Глобальные проблемы современного мира

Группы глобальных проблем	Примеры проблем
1 группа	Предотвращение ядерной войны


2 группа	Экологическая


3 группа	Демографическая


4 группа	Региональные конфликты


5 группа	Освоение Космоса

130. Д. Медоуз предложил «формулу глобального развития», которая выглядит следующим образом:

I = Р х А х Т,

где I - нагрузка на окружающую среду; Р - население; А- качество жизни (потребление); Т- ущерб от различных технологий. Попытайтесь объяснить, за счет какого параметра может уменьшить нагрузку на окружающую среду: а) Запад,-2 б) Восток, -3 в) Юг.-1

1.Снижение рождаемости.

2.Разумное снижение потребления.

3.Перевод производства на экологические технологии.

4.Возврат в прошлое.

5.Нет правильного ответа.

131. На каком из международных форумов была принята «Повестка дня на XXI век» и концепция устойчивого развитии?

1.Конференция ООН по проблемам окружающей среды (1972, Стокгольм).

2.Венская конференция по охране озонового слоя (1985).

3.Конференция ООН по окружающей среде и развитию (1992, Рио-де-Жанейро).

4.Тбилисская конференция по образованию в области окружающей среды (1977).

5.Международная конференция в Монреале(1987).

132. В становлении математического моделирования конструктивным оказался исторический подход Т. Куна, основанный на понятии «парадигма».

Под парадигмойпонимают общепризнанные научные достижения, которые в течение определенного времени дают научному сообществу модель постановки проблем и их решений.

Сегодня в экологии различают следующие три парадигмы: функциональную, эскизную и имитационную.

Функциональная парадигмаоснована на положении о том, что практически вся информация о моделирующей системе заключена в экспериментальных данных. Функциональные модели выполняют описательную и прогностическую функции.

Эскизная парадигмапредполагает строить модели, в которых структура и механизм функционирования живой системы отражены лишь на макроуровне.

Имитационная парадигмасвоим возникновением связана с применением в экологии системного подхода.

К какой из описанных парадигм относится модель «хищник- жертва» Лотки-Вольтерра:

1) функциональная;

2) эскизная;

3) имитационная.

133. Ученые выделяют следующие состояния природной среды (по С. Б. Лаврову и Ю. Н. Гладкому):

- естественное,то есть не измененное непосредственной хозяйственной деятельностью человека (природа испытывает очень слабое косвенное воздействие от антропогенной деятельности);

- равновесное- скорость восстановительных процессов примерно равна темпам антропогенных нарушений;

- кризисное- скорость антропогенных нарушений превышает темп самовосстановления природных систем, но еще не происходит их коренного изменения;

- критическое- происходит пока обратимая замена прежде существовавших экологических систем на менее продуктивные;

- катастрофическое- имеет место уже труднообратимый процесс закрепления малопродуктивных экосистем.

- состояние коллапса- необратимая утеря биологической продуктивности экологических систем. Какая форма состояния природной среды, с вашей точки зрения, является лучшей?

1) коллапс;

2) катастрофическое;

3) критическое;

4) естественное;

5) кризисное.

134. Согласно правилу А. Уоллеса (1859 г.) биологическое разнообразие увеличивается по мере продвижения:

1) с запада на восток;

2) с востока на запад;

3) с севера на юг;

4) с юга на север.

5) нет правильного ответа.

135. Программа ООН по окружающей среде учреждена в 1972 году, ее штаб-квартира находится в столице Кении - Найроби. Основная задача программы - актуализация и координация деятельности других организаций по охране природы. Эта программа называется:

1) ВОЗ;

2) ЮНЕСКО;

3) МАГАТЭ;

4) Зеленый крест;

5) ЮНЕП.

136. На рисунке представлены два варианта круговорота фосфора: А- нормальный круговорот фосфора в биосфере; Б- круговорот фосфора, нарушенный деятельностью человека.

Внимательно сравните варианты схем и дайте характеристику антропогенного нарушения естественного круговорота фосфора.

137. Вещество, которое вносит наибольший вклад в разрушение озонового слоя Земли:

1) углекислый газ;

2) сероводород;

3) фреоны;

4) угарный газ;

5) сернистый газ.

138. Решите кроссворд.

По горизонтали:

3.Испарение воды растениями, биологический процесс.

7..Особое природное образование, биокосная система.

9.Ядра нестабильных химических элементов.

11.Превращение воды в пар, физический процесс.

14.Единица измерения дозы воздействия излучения на организм.

15.Слежение за состоянием окружающей среды.

17.Активный метод уменьшения количества загрязнений в воде.

По вертикали:

1.Корпускулярно-волновой поток, испускание волн и частиц.

2.Газ, выделяемый растениями, необходимый для дыхания.

4.Крупнейшая экосистема Земли, общий дом всех организмов.

5.Газ, образующий защитный экран в стратосфере.

6.Одна из форм рационального природопользования.

8.Газовая оболочка планеты.

10.Отмершие органические остатки животных и растений.

12.Газ, входящий в состав атмосферы.

13.Один из основных загрязнителей среды.

16.Органическое вещество, определяющее плодородие почвы.

Библиографический список

1. Коробкин В.П. Экология: Учеб. для вузов / В.П.Коробкин, Л.В. Передельский - 5-е изд., перераб. и доп.- Ростов н/Д.: «Феникс», 2003.- 576 с.

2. Большаков В.Н. Экология: Учеб. для вузов / В.Н.Большаков, В.В.Качак, В.Г.Коберниченко, В.И.Ловбанов, А.В.Островская, В.Л.Советкин, Г.В.Тягунов, Г.Д.Харлампович, И.Ю.Ходоровская, И.С.Шахов, Ю.Г.Ярошенко – 2-е изд. прераб. и доп.- М.: «Логос», 2005.- 495 с.

3. Акимов Т.А. Экология: Учеб. для вузов / Т.А.Акимов, В.В.Хаскин. – М.: ЮНИТИ, 1998.- 445 с.

4. Гарин М.В. Экология для технических вузов: Учеб. для тех. Вузов / В.М.Гарин, И.А.Кленова, В.И.Колесников – Ростов н/Д.: Феникс, 2001.- 384 с.

5.Степановских А.С. Общая экология: Учеб. для вузов /А.С.Степановских. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.- 510 с.

6. Шилов И.А. Экология: Учеб. для биол. и мед. спец вузов / И.А.Шилов. - 4-е изд. стер. – М.: Высш. шк.,2003.- 512 с.: ил.

7.Потапов А.Д. Экология: Учеб. для строит спец. вузов / А.Д.Потапов.- М.: Высш. шк., 2002.- 446с.:ил.

8. Горелов А.А. Экология: Учеб. пособие для вузов / А.А.Горелов. – М.: Юрайт-М, 2002.- 312 с.

9. Гирусов Э.В. Экология и экономика природопользования: Учеб. для вузов / Э.В.Гирусов, С.Н.Бобылев, А.Л.Новоселов, Н.В.Чепурных / Под ред. Проф. Э.В.Гирусова, проф. В.Н.Лопатина.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, Единство, 2002.- 519 с.

10. Челноков А.А. Основы промышленной экологии: Учеб. пособ. / А.А Челноков, Л.Ф.Ющенко.- Мн.: Выш. шк., 2001.- 343 с.: ил.

11.Лямин В.С. Социальная экология: Учеб. пособие / В.С.Лямин.- Ухта.: Изд.Коровкин Д.Б., 2003.- 225 с.

12. Константинов В.М. Охрана природы: Учеб. пособ. Для студ. Высш. пед. Учеб. заведений / В.М.Константинов.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 240 с.

13. Кузнецов В.Н., Титов В.Е. Экология: Учебно-методич. пособие для 10 (11) классов.- М.: «Дрофа», 2002.- 170 с

14. Криксунов Е.А., Королев Ю.Б., Пасечник В.В. Экология: рабочая тетрадь для 9 классов.- М.: «Дрофа», 1996.- 95 с.

15. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экология: Информационно-развивающие дидактические задания / Под ред. С.В.Алексеева.- Санкт-Петербург.:СМИО Пресс, 1999.- 192 с.

16. Крикунов Е.А., Пасечник В.В. Экология: Учебно-методич. пособие для 10 (11) классов – 2-е изд., перераб. и доп.- М: «Дрофа», 2001.- 43 с.

17. Скорик А.В., Ларина О.В. Тесты по экологии: Учеб. пособие для вузов.- М.: «Экзамен», 2005.- 223 с.