Директивы министра обороны и Генерального штаба 9 страница

Разбор учения проводится примерно в такой последовательности. Руководитель учения указывает темы, их содержание и учебные цели; основные требования уставов, относящиеся к содержанию данного учения; содержание тактической обстановки; действия командиров и подразделений по этапам учения. В конце разбора руководитель делает заключение, в какой степени достигнуты учебные цели, объявляет оценку подразделениям, офицерам группы управления и посредникам, а также указывает, на что следует обратить внимание в ходе дальнейшей подготовки офицеров, сержантов и подразделений. При проведении односторонних учений на разборе, кроме того, дается оценка действиям подразделения, обозначавшего противника.

Разбор проводится вначале со всем личным составом, участвующим на учении, затем с сержантами в присутствии офицеров и отдельно с офицерами.

Огневая подготовка является составной частью полевой выучки мотострелковых (танковых) подразделений. Основными задачами огневой подготовки являются обучение личного состава умелому применению штатного оружия и максимальному использованию его боевых возможностей для поражения противника с наименьшим расходом времени и боеприпасов в различных условиях современного боя, привитие обучаемым уверенности в своем оружии, воспитание активности и самостоятельности в решении огневых задач.

Для успешного решения огневыхзадач в бою личный состав подразделений должен:знать боевые возможности и материальнуючасть вооружения и боеприпасов, основы и правила стрельбы; уметь готовить вооружение и боеприпасы к стрельбе и содержать их в постоянной боевой готовности, вести разведку целей наблюдением, определять дальности до них, правильно давать целеуказания и упреждать противника в открытии огня, вести меткий огонь всеми способами как самостоятельно, так и в составе подразделений и поражать различные цели, как правило, первыми выстрелами (очередями) на всех дальностях стрельбы штатного оружия;иметь прочные, доведенные до автоматизма, навыки в действиях при вооружении (с оружием) и в применении правил стрельбы при ведении огня из штатного оружия всеми способами (с места, коротких остановок и с ходу) по неподвижным, появляющимся и движущимся наземным и воздушным целям днем и ночью, в любых условиях погоды и местности, а также в метании ручных гранат с места и в движении.

Офицеры, прапорщики и сержанты, кроме того, должны уметь управлять огнем своих подразделенийво всех видах боя.

Знания, умения и навыки по огневой подготовке обучаемые приобретают и совершенствуют:

— на классных занятиях;

— на стрелковых тренировках;

— на учебных стрельбах;

— на боевых стрельбахи тактических учениях с боевой стрельбой;

— при проведении работ в часы ухода за вооружением и боевой техникой и в парково-хозяйственные дни;

— на самоподготовке;

— на стрелковых состязаниях и на занятиях по другим предметам обучения.

На классных занятиях, как правило, изучаются назначение, боевые свойства и устройство оружия, боеприпасов, приборов прицеливания и наблюдения; правила обслуживания и сбережения оружия; основы и правила стрельбы. В последующем знания, умения и навыки по этим вопросам обучаемые совершенствуют на стрелковых тренировках, стрельбах и др.

На стрелковых тренировках вырабатываются, совершенствуются и доводятся до автоматизма навыки обучаемых в действиях при оружии (в приемах стрельбы), в разведке целей наблюдением, определении дальностей до них и целеуказании, в практическом применении правил стрельбы, в метании ручных гранат и управлении огнем подразделений, необходимые для успешного решения различных огневых задач в бою. Систематическое и качественное проведение стрелковых тренировок обеспечивает достижение высоких результатов в огневой подготовке подразделений.

При выполнении упражнений учебных стрельб обучаемые получают практику в действиях при вооружении (с оружием), в обращении с боеприпасами и в самостоятельном решении различных огневых задач штатными боеприпасами или их заменителями в условиях, приближенных к боевой обстановке, при этом одновременно проверяется уровень огневой выучки обучаемых.

На боевых стрельбах и тактических учениях с боевойстрельбой совершенствуются навыки командиров подразделений в организации боя, в управлении подразделениями и их огнем в бою, а личный состав совершенствует навыки в решении различных огневых задач при действиях в составе подразделений в обстановке, максимально приближенной к боевой; при этом одновременно проверяется слаженность подразделений.

При проведении работ в часы ухода за вооружением и боевой техникой и в парково-хозяйственные дни обучаемые углубляют знания по материальной части оружия, приборов прицеливания и наблюдения и совершенствуют навыки в осмотре и техническом обслуживании оружия, устранении неисправностей оружия и выверке прицельных приспособлений.

В часы самоподготовки обучаемые, как правило, закрепляют приобретенные знания по материальной части оружия, основам и правилам стрельбы и могут совершенствовать навыки в действиях при вооружении (с оружием) и в применении правил стрельбы.

При проведениистрелковых состязаний совершенствуется огневая выучка личного состава подразделений.

На занятиях по другим предметам обучения, проводимых с использованием вооружения и боевой техники, особенно по тактической и разведывательной подготовке и вождению боевых машин, наряду с изучением вопросов по данному предмету должны совершенствоваться навыки по огневой подготовке. Так, на занятиях по этим предметам обучения должны совершенствоваться навыки в действиях при вооружении (с оружием), в разведке целей наблюдением, определении дальностей, целеуказании, применении правил стрельбы и в управлении огнем подразделений;назанятиях по физической подготовке — в метании ручных гранат; по строевой подготовке — в приемах стрельбы; по инженерной подготовке — в выборе и оборудовании огневых позиций и в стрельбе из окопов, траншей и т. д.

В огневой подготовке обычно применяются следующие методы обучения:

— рассказ;

— лекция;

— объяснение;

— показ;

— тренировка (упражнение);

— беседа;

— самостоятельная работа;

— стрельба.

Выбор методов обучения зависит от темы, цели и содержания занятия и степени подготовленности обучаемых. На каждом занятии могут применяться несколько методов. Так, например, при обучении приемам стрельбы (действиям при вооружении) могут быть применены показ, объяснение и тренировка.

Рассказ—это краткое повествовательное изложение изучаемого материала. Он применяется при изучении боевых свойств оружия и некоторых вопросов по материальной части оружия и основ стрельбы.

Лекция—это развернутое научно-теоретическое изложение основных, наиболее сложных вопросов изучаемой темы. Главное назначение лекции— помочь обучаемым в их последующей работе.

Объяснение—это изложение сущности изучаемых явлений, процессов, действий. Объяснение применяется при изучении всех разделов огневой подготовки и, как правило, в сочетании с показом изучаемого оружия (боеприпаса, прибора) или действия с оружием. При объяснении следует излагать материал ясно и четко, строго формулируя выводы и определения.

Показ является наиболее доступным методом обучения. При этом методе обучаемые наглядно видят, что должны изучить или чему должны научиться. Показ образцовых действий с оружием может проводиться самим командиром или хорошо подготовленным обучаемым. Прием (действие) вначале показывается в целом в необходимом темпе, затем — в замедленном темпе по элементам с кратким объяснением действий и характерных ошибок, допускаемых обучаемыми при изучении данного приема (действия). Важно, чтобы показываемый предмет (прием, действие) был хорошо виден обучаемым.

Тренировка (упражнение) — метод обучения, при котором путем многократного, целенаправленного и сознательного повторения изучаемых действий у обучаемых вырабатываются и совершенствуются необходимые умения и навыки. Тренировки (упражнения) по огневой подготовке могут быть индивидуальные и групповые (в составе расчета, подразделения). Индивидуальные тренировки (упражнения) применяются для выработки у обучаемых умений и навыков, необходимых отдельному воину. Они характеризуются тем, что отдельные обучаемые под руководством командира или самостоятельно по его заданию выполняют одни и те же действия (например, тренируются в однообразии прицеливания и производстве выстрела). Групповые тренировки (упражнения) применяются для выработки у обучаемых умений и навыков в коллективных действиях и для слаживания расчета и подразделения. Они характеризуются тем, что каждый обучаемый выполняет действия в соответствии со своей специальностью или временно занимаемой им на данном занятии должностью (например, приведение вооружения БМП в боевое положение или решение огневых задач в составе подразделения). Тренировки (упражнения) по огневой подготовке проводятся, как правило, путем выполнения нормативов и специально разработанных подготовительных упражнений. При этом условия выполнения нормативов и подготовительных упражнений по мере приобретения обучаемыми умений и навыков должны усложняться.

Беседа—это такой метод обучения, при котором командир спрашивает обучаемых, требуя ответов на поставленные вопросы. Допускается также, чтобы обучаемые задавали вопросы руководителю, если характер вопросов не нарушает содержания и плана беседы. Беседа применяется в целях закрепления, повторения изучаемого материала, проверки знаний обучаемых и сообщения им новых знаний. Характер построения беседы главным образом будет зависеть от того, какую она имеет цель. Беседа применяется на занятиях по всем разделам огневой подготовки, особенно по основам и правилам стрельбы. Беседа должна вызывать активность всех обучаемых. При постановке вопроса следует обращаться ко всем обучаемым: сначала поставить вопрос, дать необходимое время на обдумывание и только после этого приступить к опросу. При этом нельзя допускать проведения беседы только с более успевающими, следует привлекать к беседе и тех, кто сам активности не проявляет. В тех случаях, когда обучаемый затрудняется дать ответ, когда ответ неправильный или неполный, командир требует ответа на тот же вопрос от другого обучаемого. В необходимых случаях он обобщает ответы обучаемых и дает правильную формулировку.

Самостоятельная работа — это метод, при котором обучаемые без непосредственного участия командиров закрепляют ранее приобретенные знания, умения и навыки или овладевают новыми, используя руководства, инструкции, плакаты, схемы, макеты, учебное оружие и другие учебные пособия.

Стрельба — это метод, при котором обучаемые практически применяют полученные знания, умения и навыки в боевом использовании штатного оружия и боеприпасов для поражения различных целей. Стрельбы позволяют не только закрепить приобретенные знания, умения и навыки, но и выявить недостатки в огневой подготовке. Поэтому результаты стрельб должны тщательно анализироваться и на основе их приниматься меры по повышению огневой выучки личного состава.

Занятия по огневой подготовке, как правило, организуются и проводятся в масштабе роты, а в учебных подразделениях и военно-учебных заведениях — в масштабе взвода. Занятия в роте обычно организуются повзводно, а во взводе — по отделениям. Такая организация занятий позволяет каждому командиру учить своих подчиненных и повышает его ответственность за их огневую подготовку. При необходимости солдаты некоторых специальностей (например, гранатометчики, снайперы) могут выделятьсяназанятиях в отдельные ротные (взводные) группы.

Стрелковые тренировки и стрельбы из группового оружия проводятся в составе штатных расчетов (экипажей), а в учебных подразделениях и военно-учебных заведениях — в составе сводных экипажей, создаваемых, как правило, на весь период обучения. При этом механики-водители БМП (водители БТР) привлекаются только на тренировки, проводимые перед стрельбами для слаживания подразделений, а также для совершенствования их навыков в стрельбе. Занятия по огневой подготовке необходимо организовывать так, чтобы максимальную часть времени, отводимого на занятия, обучаемые использовали на практические действия при вооружении (с оружием) и решали огневые задачи с полным напряжением физических и моральных сил.

Подготовка к проведению занятий по огневой подготовке обычно включает: подготовку руководителя и его помощников (руководителей занятий на учебных местах), подготовку обучаемых, подготовку учебных мест и материального обеспечения занятий.

Качественное проведение занятий по огневой подготовке зависит, прежде всего, от уровня огневой выучки и методического мастерства руководителей занятий.

Подготовка руководителей занятий (офицеров, прапорщиков и сержантов) проводится:

— на учебно-методических сборах;

— на инструкторско-методических занятиях;

— на показных и открытых занятиях;

— на инструктажах;

— путем самостоятельной работы.

Кроме того, для повышения методического мастерства руководителей занятий проводятся методические совещания и конференции.

На учебно-методических сборах офицеры, прапорщики и сержанты получают единые методические установки в проведении занятий по наиболее сложным темам огневой подготовки и рекомендации по эффективному использованию учебно-тренировочных средств, учебных приборов и пособий и интенсификации обучения, изучают передовые методы обучения.

Инструкторско-методические занятия проводятся по тем темам, по которым офицеры, прапорщики и сержанты будут проводить занятия с подчиненными. Они должны предшествовать занятиям с личным составом подразделения и имеют целью: проверить знание командирами подразделений вопросов предстоящих занятий, а также их умение образцово показать прием (действие) с оружием, доходчиво объяснить изучаемую тему и добиться ее глубокого усвоения личным составом; показать правильную организацию, материальное обеспечение и методику проведения предстоящих занятий;дать методическую практику в проведениизанятий.

Офицеры, прапорщики и сержанты должны заранее готовиться к предстоящему инструкторско-методическому занятию, быть готовы доложить свои предложения по организации и методике отработки учебных вопросов и действовать в роли руководителя занятия.

Инструкторско-методические занятия обычно проводятся в такой последовательности. Вначале руководитель проверяет знания, умения и навыки обучаемых по вопросам предстоящих занятий с солдатами. Затем составляет из обучаемых соответствующее подразделение, показывает в роли командира обучаемого подразделения, как следует организовать и материально обеспечить занятие, как методически правильно обучать солдат по данной теме. При этом показ организации и методики проведения занятий осуществляется с тем материальным обеспечением, которым будет располагать командир обучаемого подразделения. После показа руководитель назначает поочередно обучаемых для проведения занятия по отдельным учебным вопросам. В ходе проведения занятия назначенными обучаемыми руководитель указывает на недостатки и требует их исправления. В конце занятия производит разбор, в котором дает методические рекомендации по проведению занятий с личным составом.

Показные занятия могут преследовать две цели: показ образцовых действий подразделений, которых необходимо достичь при обучении, и показ образцовой подготовки, организации и методики проведения занятия, как правило, по новым темам (вопросам) огневой подготовки. К занятиям, имеющим первую цель, проводится специальная подготовка назначенных подразделений. К занятиям, на которых показывается методика обучения, подразделения специально не готовятся. Эти занятия должны проводиться в таких же условиях, в каких должны проводить подобные занятия обучаемые командиры. Они должны увидеть, как подготовлено занятие, каковы его материальное обеспечение, последовательность отработки учебных вопросов и методические приемы, с помощью которых можно достичь высоких результатов обучения.

Открытые занятия проводятся в целях оказания помощи командирам подразделений (преподавателям) в организации и методике проведения занятия по огневой подготовке путем коллективного изучения, обсуждения и выработки наиболее целесообразных методов и методических приемов проведения занятий.

Открытые занятия совмещаются с плановыми занятиями с подразделениями. На них, как правило, присутствуют все командиры (преподаватели), проводящие занятия по огневой подготовке. Каждое открытое занятие после его проведения обсуждается с командирами (преподавателями), присутствовавшими на занятиях. В конце разбора старший начальник отмечает положительные стороны и недостатки, выявленные на занятии, и делает заключение о наиболее целесообразных методах и методических приемахего проведения.

Инструктажи по огневой подготовке проводятся, как правило, командирами рот и взводов накануне занятия. На инструктаже офицеры, прапорщики и сержанты получают указания о порядке проведения предстоящего занятия, о его содержании и материальном обеспечении и т. д.

Если предстоящее занятие расписанием предусмотрено провести в масштабе взвода, командир роты, при необходимости, инструктирует командиров взводов, а они — своих командиров отделений. Если предстоит провести занятие в масштабе роты, командир роты обычно инструктирует командиров взводов, старшину и командиров отделений, не входящих в мотострелковые взводы, а командиры взводов — подчиненных им командиров отделений.

Командирам взводов инструктаж сержантов желательно проводить практически на месте предстоящего занятия, придерживаясь примерно такой последовательности: проверить, умеют ли сержанты показать обучаемым выполнение того или иного приема (действия) с оружием, если не умеют — научить их; ознакомить сержантов с темой, целью и учебными вопросами предстоящего с солдатами занятия, со схемой его построения (указать учебные места по каждому учебному вопросу, как и где установить оружие, станки, мишени, в каком порядке будет производиться смена отделений или групп); дать указание о том, кто и какие предметы материального обеспечения выносит на занятие; показать, при необходимости, как методически правильно обучать по каждому учебному вопросу, и убедиться, что сержанты смогут провести занятие; указать, какие изучить статьи уставов и руководств (наставлений).

Содержание инструктажа сержанты кратко записывают в рабочие тетради.

Самостоятельная работа офицеров, прапорщиков и сержантов по подготовке к очередным занятиям проводится (по указанию старшего командира) в учебное время и в часы самоподготовки.

В зависимости от своей личной подготовки и опыта руководитель, готовясь к занятиям, уясняет тему, цель, содержание, а также место и время проведения занятия, указанные в расписании, условия нормативов и подготовительных упражнений, подбирает и изучает статьи руководств (наставлений), Курса стрельб и методические пособия, имеющие отношение к содержанию темы. При изучении этого материала офицер делает необходимые выписки, подбирает примеры, которые могут облегчить усвоение учебного материала.

Готовясь к проведению занятия, офицер, кроме того, должен учесть степень подготовки обучаемых, опыт проведения предыдущих занятий, готовность сержантов к проведению занятия, оборудование огневого городка (стрельбища, директрисы), наличие оружия, учебных стрелковых приборов и учебных пособий, необходимых для занятия. Чтобы подготовиться к образцовому показу на занятии, офицер обязан потренироваться в выполнении приемов стрельбы, подлежащих отработке с солдатами.

Разрешив перечисленные выше вопросы, офицер окончательно определяет организацию занятия: количество учебных мест и порядок замены на учебных местах, последовательность отработки учебных вопросов на учебных местах и время, отводимое на изучение каждого из них, необходимое материальное обеспечение занятия в целом и на учебных местах. Подготовка к занятию оформляется в виде плана или плана-конспекта, составленного в произвольной форме. Для проведения стрелковых тренировок и стрельб обычно составляется планихпроведения, а для остальных занятий по огневой подготовке — план-конспект.

Методические совещания и конференции по огневой подготовке проводятся в частях и подразделениях в целях обобщения и распространения передового опыта огневой подготовки. На совещаниях и конференциях заслушиваются выступления командиров передовых подразделений и лучших методистов, освещаются и обсуждаются передовые методы организации и проведения занятий по огневой подготовке, анализируются качество различных занятий и достигнутые результаты, показывается применение новых учебных приборов и пособий, демонстрируются новые учебные кинофильмы и диафильмы, а также доводятся требования руководящих документов и старших начальников по огневой подготовке.

Подготовка обучаемых к занятию заключается в сообщении им темы занятия и повторении ими ранее изученного материала, необходимого для успешного усвоения темы предстоящего занятия. В ряде случаев, например перед выполнением упражнений учебных стрельб, необходимо заблаговременно мобилизовать обучаемых на качественное выполнение учебной цели предстоящего занятия. Для этого с обучаемыми заранее изучаются условия упражнений, повторяются правила стрельбы, проводятся беседы, собрания, выпускаются боевые листки, готовится наглядная агитация, популяризируется опыт отличников учебы. Для предупреждения несчастных случаев на занятиях по огневой подготовке при обращении с оружием и боеприпасами со всем личным составом изучаются требования по мерам безопасности.

Подготовка учебных мест и средств материального обеспечения занятия заключается в определении емкости учебных мест и количества необходимых мероприятий по их дооборудованию, в проверке наличия и исправности учебно-тренировочных средств, наглядных и учебных пособий, используемых на занятии, и в подготовке их к работе.

Подготовка к проведению занятий по огневой подготовке обычно включает: подготовку руководителя занятия и руководителей занятий на учебных местах, разработку плана проведения занятия, подготовку учебных мест, средств материально-технического обеспечения занятия и обучаемых к занятиям.

Подготовка руководителя к проведению занятий осуществляется на показных, инструкторско-методических занятиях, инструктажах и самостоятельной работе. Самостоятельная работа начинается с изучения руководящих документов по боевой подготовке, в которых даются конкретные указания по организации занятий, а также обращается внимание на те вопросы огневой подготовки, которые по опыту прошедшего периода обучения и ранее проведенных занятий вызывают особые трудности у обучаемых, чтобы их в ходе занятий отработать более тщательно, а также с определения и уточнения исходных данных, на основе которых разрабатывается план занятия.

Исходные данные для проведения занятия по огневой подготовке — тему, содержание учебных вопросов, место проведения, время, а также количество боевой техники, боеприпасов, необходимых для занятия, — руководитель берет из программы боевой подготовки и указаний непосредственного начальника во время показных, инструкторско-методических занятий, инструктажей и при подведении командиром подразделения итогов боевой подготовки за прошедшую неделю и постановке задач на следующую.

При изучении исходных данных руководитель уясняет тему и содержание учебных вопросов, определяет место данного занятия в общей методической последовательности прохождения тем огневой подготовки, т. е. учитывает пройденные темы и темы, которые еще предстоит отработать; выполняемые упражнения и нормативы; место проведения занятия; время и продолжительность занятия; количество боевых машин; отпущенное количество боеприпасов и моторесурсов.

В результате усвоения руководителем занятия подобранного материала с учетом опыта проведения занятий и уровня подготовки личного состава составляется предварительная схема занятия и определяются учебные вопросы. Руководитель занятия может выехать в учебный центр с возможным вариантом занятия.

В учебном центре руководитель занятия:

— уточняет количество учебных мест, возможности огневого городка или войскового стрельбища (директрисы БМП) по проведению занятия, наличие и работоспособность тренажеров;

— инструктирует операторов;

— определяет емкость и оснащение каждого учебного места, порядок их смены;

— выявляет наличие связи между учебными местами и связи на учебном месте по управлению огнем, ориентиры и другие вопросы обеспечения занятия.

После работы в учебном центре руководитель занятия определяет: количество и содержание учебных мест, порядок их смены, учебные и воспитательные цели на каждом из них; распределяет материальное обеспечение по учебным местам; время работ; методику проведения занятий на каждом учебном месте; методические и воспитательные приемы для достижения целей занятия на каждом месте; руководителей занятий и другие вопросы методики проведения занятия.

Личная подготовка завершается составлением плана-конспекта, который является рабочим документом руководителя. В нем обычно:

— дается четкая формулировка темы занятия;

— определяются учебные и воспитательные цели;

— формулируются учебные вопросы;

— определяются время и место проведения занятия;

— определяются литература, используемая при подготовке к занятию, материальное обеспечение;

— определяется содержание работы на каждом учебном месте.

Подготовка обучаемых к занятию осуществляется под руководством сержантов или офицеров роты в часы самоподготовки, которые планируются в ротном расписании занятий. Эта подготовка обычно включает изучение или повторение учебного материала, необходимого для успешного усвоения темы предстоящего занятия. Изучаются условия упражнений, повторяются правила стрельбы, проводятся беседы, собрания, выпускаются боевые листки, готовится наглядная агитация, популяризируется опыт отличников учебы. Для предупреждения несчастных случаев на занятиях по огневой подготовке при обращении с оружием и боеприпасами со всем личным составом изучаются требования по мерам безопасности. Полезными для личного состава в период подготовки к занятию могут стать просмотр кинофильмов и диафильмов по изучаемой теме, тренировка на учебно-тренировочных средствах.

Занятия по огневой подготовке, как правило, организуются и проводятся в масштабе роты, а в учебных подразделениях и военно-учебных заведениях — в масштабе взвода. Занятия в роте обычно организуются повзводно, а во взводе — по отделениям. Такая организация занятий позволяет каждому командиру учить своих подчиненных и осуществлять принцип обучения, индивидуальный подход к обучаемым. При необходимости некоторые специалисты (гранатометчики, наводчики-операторы, наводчики, пулеметчики, снайперы) могут выделяться на занятиях в отдельные ротные (взводные) группы.

Любое занятие по огневой подготовке подразделяется на вводную, основную и заключительную части.

Вводная и заключительная части должны занимать не более 10 % учебного времени, отводимого на занятие.

Вводная часть включает проверку наличия обучаемых,ихвнешнего вида, готовности к занятию, степени усвоения пройденного материала, знаний условий упражнения, порядка его выполнения и мер безопасности; объявление темы, учебных целей, отрабатываемых вопросов и порядка проведения занятия.

Основная часть включает изложение учебных вопросов изучаемой темы или отработку упражнений, нормативов, приемов, закрепление знаний и навыков, проверку практического усвоения изучаемого материала.

Основная часть различных форм занятий включает в себя сообщение новых знаний и умений, закрепление этих знаний в памяти обучаемых, применение их на практике и проверку степени их усвоения. Такая структура основной части занятия должна обеспечить понимание и запоминание учебного материала.

Учебные вопросы изучаемой темы или выполнение упражнения, норматива, приемов должны излагаться последовательно с использованием средств материального обеспечениязанятий и личного показа руководителем занятия с последующим применением таких методов, как объяснение, показ и упражнение. Такое сочетание методов обучения — показ, объяснение и упражнение — стимулирует познавательную активность обучаемых и способствует осмысленному восприятию обучаемыми учебного материала, т. е. обучаемый понимает, что следует делать, как следует делать и почему так следует делать.

В ходе тренировки (стрельбы) руководителю занятия целесообразно периодически контролировать: работу руководителей на учебных местах; методические приемы, которые они применяют; достигнутый уровень учебных и воспитательных целей; эффективность использования тренажеров и других средств материального обеспечения занятия; точность выполнения требований Курса стрельб; организованность замены на учебных местах и другие вопросы обучения личного состава. Руководитель занятия определяет характерные недостатки у более отстающих обучаемых и применяет индивидуальный способ обучения лично или закрепляет за отстающими сержанта для дополнительной тренировки по устранению вскрытых недостатков.