Показатели уровня развития педагогических способностей
Способности всегда проявляются в определенном виде деятельности, точнее они существуют только в соответствующей конкретной деятельности человека. Выявить уровень их развития можно только на основе анализа этой конкретной деятельности. Педагогические способности имеют индивидуальную меру выражения. У всех педагогов примерно одинаковый набор профессиональных способностей, но качество их выраженности различное.
Основываясь на анализе общих способностей, можно выделить следующие показатели уровня развития педагогических способностей: успешный результат деятельности; оригинальность, самобытность при выполнении работы; степень преодоления неблагоприятных условий среды; быстрота овладения новыми знаниями и навыками (хорошая обучаемость в той или иной области). Интеллект учителя является условием, фундирующим указанные показатели.
Интеллектуальные способности учителя - это свойства его интеллекта, характеризующие успешность интеллектуальной деятельности с точки зрения скорости и правильности переработки информации в условиях решения педагогических задач, разнообразия и оригинальности идей, темпа и качества обучаемости, выраженности индивидуализированных способов познания и преобразования педагогической действительности.
Вопросы и задания
1. Есть ли однозначная связь между способностями педагога и характером реализуемых функций?
2. В любом виде труда требуется не одна, а комплекс способностей. Отдельные из них необходимы во многих профессиях и видах деятельности (общие способности), другие - только для некоторых видов деятельности (специальные способности). Ниже дан перечень способностей, важных для профессии педагога. Определите, какие из них являются относительно общими, а какие - относительно специальными.
а) творческое отношение к труду;
б) высокий уровень умственных способностей;
в) способность понимать внутреннее состояние другого человека;
в) организаторские способности;
г) способность хорошо владеть собой, управлять своими чувствами;
д) способность предвидеть изменения в поведении и развитии личности ученика;
е) способность заражать других своим отношением к делу.
3. Наблюдая за педагогами в разных видах профессиональной деятельности, определите, какие необходимые педагогические способности развиты, а какие - нет?
4. Предложите учителю методом самоанализа оценить у самого себя степень развитости педагогических способностей.
5. Проведите совместно с учителем самоанализ, составьте рекомендации и разработайте план и программу развития у него основных педагогических способностей.
План семинара
«Психология педагогических способностей»
Педагогические способности учителя: структуры, функции, закономерности и механизмы функционирования.
Взаимосвязь педагогических способностей и образовательного процесса.
Педагогические способности в структуре личности учителя.
Психологические особенности развития и формирования педагогических способностей.
Самообразование и самовоспитание как условие успеха деятельности учителя.
Основная литература
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995.
Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов н/Д., 1997.
Кашапов М.М. Психология педагогического мышления. Монография. СПб., 2000.
Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М.,1989.
Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.,1990.
Митина Л.М. Психологическая диагностика коммуникативных способностей учителя. Кемерово, 1996.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 2000.
Шадриков В Д. Деятельность и способности. М., 1994.
Дополнительная литература
Диагностика способностей и личностных свойств учащихся в учебной деятельности / Под ред. В.Д. Шадрикова. 1990.
Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1982.
Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.
Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л., 1967.
Способность и интересы / Под ред. Н.Д. Левитова, В.А. Крутецкого. М., 1962.