Примерный перечень вопросов, рассматриваемых на семинарских (практических) занятиях
1. Психология как наука: объект, предмет и основные методы психологии.
2. Понятие о психике.
3. Сознание как высшая форма отражения психической деятельности человека.
4. Сознание, деятельность и поведение.
Вопросы для обсуждения, задания, тест
1. Объясните, почему современная психология является фундаментальной наукой.
2. Укажите цель методов психологии. Почему методы психологического исследования должны быть научными и валидными (от англ. validity - «полноценность»)?
3. Попытайтесь назвать область человеческой деятельности, где можно обойтись без психологии?
4. Почему психическое рассматривается как субъективное отражение объективного мира?
5. Прокомментируйте выражение известного российского философа А.Г. Спиркина: «Оббивая клинок своего каменного топора, первобытный человек в то же время оттачивает и лезвие своей мысли»?
6.В чем заключается актуальность изучения психологии для будущих специалистов-экономистов.
Тест
1. Какое из приведенных ниже утверждений относится к диаметрально противоположному пониманию психики в сравнении с двумя другими:
а) Психическая деятельность не зависит от внешних причин.
б) Психическая деятельность – свойство мозга.
в) Психика – отражение объективного мира.
2. Сознание – это:
а) универсальная форма психического отражения, присущая всем живым существам, которые имеют нервную систему;
б) высший уровень развития психики;
в) особый человеческий вид психического отражения.
3. Утверждение, что предмет изучения психологии – система жизненных явлений и жизнедеятельности человека:
а) правильно;
б) неправильно.
4. Совокупность психических процессов, свойств, состояний, находящихся вне сферы сознания человека, обусловленных воздействиями, о влиянии которых человек не дает себе отчета:
а) сознание;
б) надсознание;
в) бессознательное.
5. Установите соответствие между функциями и их характеристикой:
| Функции психики | Характеристика функций |
| 1. Регулирующая 2. Сигнальная 3. Приспособительная | а) помогает устанавливать равновесные отношения с внешней средой, адаптировать поведение к ее условиям; б) дает полный и всеобъемлющий образ окружающего мира, позволяет представить то, чего не в реальной жизни; способствует коррекции поведения и деятельности; в) способствует формированию предполагаемого результата поведения и деятельности; г) помогает опознавать соответствие реальных действий заложенным в организме программам и реагировать на них; д) проявляется как осуществление определенных действий по плану или алгоритму |
Темы докладов и рефератов
2. История развития психологии как науки.
3. Основные методы исследований в современной психологии и их характеристика.
4. Современная психология и особенности ее развития.
Литература: 1, 14, 18, 20, 29, 35, 43, 66.
Раздел I Психология личности
Тема 2 БИОЛОГИЧЕСКАЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДСТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ
Основные понятия, таблицы и структурно-логические схемы
Индивид - представитель биологического вида, продукт единства врожденного и приобретенного. Индивид является носителем индивидуально-своеобразных, прежде всего, биологически обусловленных черт.
Индивидуальность - неповторимое своеобразие человека, то, в чем он отличен от других и выраженность этого отличия. Компонентами индивидуальности являются свойства индивида (совокупность природных свойств), личности (совокупность общественных, экономических, политических, правовых отношений и т.д.) и субъекта деятельности (совокупности деятельностей и меры их продуктивности). Важным индикатором индивидуальности является активность человека. Мера активности и напряженности работы внутреннего мира является показателем духовности индивидуальности. Критерий сформированности индивидуальности – вклад человека в материальную и духовную культуру своего общества.
Личность - система психологических, социально обусловленных характеристик индивида, проявляющихся в общественных по природе связях и отношениях, определяющих его поведение и деятельность; способность выступать автономным носителем общечеловеческого опыта и исторически выработанных форм и норм поведения и деятельности. На развитие личности влияют 1) психобиологические факторы (природные свойства психики человека); 2) психофизиологические факторы (индивидуальные особенности психических явлений, процессов и состояний человека); 3) социально-психологические факторы (мотивация деятельности, развитость социального «Я», социальные роли и т.д.); 4) социально-демографические факторы (половозрастные, профессиональные, образовательные, национальные, культурологические и др. особенности).
Основу личности составляет ее структура, то есть относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности в единстве биологического, психологического и социального. Структура личности, по К.К. Платонову:
- подструктура направленности отношений личности. Формируется путем воспитания, является социально обусловленной. Проявляется в виде моральных черт через желания, интересы, идеалы, убеждения, мировоззрение. Параметры данной подструктуры рассматриваются на социально-психологическом уровне;
- подструктура опыта (знания, умения, навыки), приобретенного путем обучения. На данную подструктуру влияет ряд биологических и генетических свойств личности. Закрепление этих свойств в процессе обучения делает их типичными свойствами личности. Параметры данной подструктуры рассматриваются на психолого-педагогическом уровне;
- подструктура биопсихических свойств. В нее входят половые, возрастные, типологические свойства личности;
- подструктура индивидуальных особенностей психических процессов. Параметры подструктуры рассматриваются на индивидуально-психологическом уровне.
Психические процессы – это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности. Делятся на познавательные, эмоциональные и волевые.
С помощью познавательных психических процессов человек познает окружающий мир, себя и других людей. Данные процессы являются составной частью любой человеческой деятельности и влияют на ее эффективность. Познавательные психические процессы осуществляются в виде отдельных познавательных действий, каждое из которых представляет собой целостный психический акт, состоящий неразрывно из всех видов психических процессов. Но один из них обычно является ведущим, определяющим характер данного познавательного действия. Только в этом смысле можно рассматривать отдельно каждый познавательный психический процесс: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление.
Ощущение – простейший психический процесс, состоящий в отражении в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств. Способность к ощущениям есть у живых существ, обладающих нервной системой, но к осознаваемым ощущениям – только у имеющих головной мозг и кору головного мозга. Осознаваемые ощущения объективны (в них отражен внешний раздражитель – цвет, звук, форма, величина, запах и др.) и субъективны (зависят от состояния нервной системы и индивидуальных особенностей человека).
Анатомо-физиологический аппарат, предназначенный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения, называется анализатором. Каждый анализатор включает 1) рецептор (орган чувств), который преобразует энергию внешнего воздействия в нервные сигналы; 2) проводящие нервные пути, по которым нервные сигналы передаются в мозг; 3) мозговой центр в коре полушарий головного мозга. По месту расположения рецептора и по характеру отражения выделяются: 1) интерорецептивные ощущения – рецептор расположен во внутренних органах и тканях (органические, болевые ощущения); 2) экстерорецептивные ощущения – рецептор расположен на поверхности тела; 3) проприорецептивные ощущения – рецептор расположен в мышцах, связках (статические, кинестетические).
Классификация видов ощущений представлена в таблице 2.1.:
Таблица 2.1