Примерный перечень вопросов, рассматриваемых на семинарских (практических) занятиях
1. Потребности. Классификация потребностей. Особенности потребностей.
2. Мотив и поведение. Механизмы формирования мотивации. Полимотивированность. Мотивация и волевые процессы.
3. Интересы. Ценностные ориентации. Мировоззрение.
4. Самосознание личности. «Я-концепция».
Вопросы для обсуждения, задания, тест
1. Актуальны ли в наше время и почему такие общечеловеческие ценности как дружба, любовь, уважение, мир, семья, знания, экология и т.п.?
2. Современное образование в высшей школе нашей страны должно отвечать потребностям и ожиданиям общества на современной ступени его развития, а также интересам и потребностям студентов. Дайте объяснение данному требованию к качеству высшего образования. Обоснуйте полимотивированность учебной деятельности студентов вуза.
3. Согласны ли вы с мнением А. Гегеля о том, что обстоятельства и мотивы господствуют над человеком лишь тогда, когда он сам позволяет им это?
4. Напишите эссе «Я-концепция».
Тест
1. Дополните:
Нужда в чем-либо важном, жизненно необходимом формирует_________.
2. Пользуясь нижепредставленным рядом понятий, вставьте одно пропущенное слово и получите правильное определение:
… - структурное образование личности как совокупность мотивов.
а) мотивационные черты личности;
б) направленность;
в) интересы;
г) мотивация;
д) мотивационные образования личности.
3. Потребности, способствующие познанию окружающего мира в целом и в его отдельных частностях, определению смысла и назначения существования человека:
а) биологические потребности;
б) социальные потребности;
в) духовные потребности.
4. Эмоционально окрашенное, повышенное внимание человека к какому-либо объекту или явлению:
а) активность;
б) интерес;
в) мировоззрение.
5. Полноценное формирование мотивационной системы личности должно включать:
а) механизм «снизу вверх»;
б) механизм «снизу вверх»;
в) оба механизма одновременно.
6. Укажите правильность последовательности стадий волевого действия:
а) стадия борьбы мотивов;
б) исполнение принятого решения по продуманному плану;
в) возникновение побуждений;
г) постановка цели.
Темы докладов и рефератов
1. Интерес как мотив учебно-познавательной деятельности студентов вуза.
2. Ценностные ориентации современного белорусского общества.
3. Важность учета потребностно-мотивационной сферы потребителей в деятельности экономиста-маркетолога.
4. Важность учета мотивации персонала в работе будущего менеджера.
Литература: 2, 14, 18, 27, 32, 33, 37, 43, 47, 50, 53, 55, 61, 65, 67, 71, 74.
Тема 5 ЭМОЦИИ И ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ЛИЧНОСТИ
Основные понятия, таблицы и структурно-логические схемы
Отношения человека к окружающему миру переживаются в виде эмоций. Возникновение и проявление эмоций связано со сложной комплексной работой коры и подкорки головного мозга, а также вегетативной нервной системы, регулирующей работу внутренних органов. Этим определяется связь эмоций с функционированием сердца, кровеносной и гормональной системами, органами дыхания, с изменениями работы скелетных (пантомимика) и лицевых мышц (мимика). В глубине головного мозга, в лимбической системе, расположены центры положительных и отрицательных эмоций, получивших название центров наслаждения и страдания. На эмоции человека влияет и вторая сигнальная система: переживания могут быть вызваны словами, благодаря которой эмоции становятся осознанными.
Эмоции – это элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и процесса удовлетворения актуальных потребностей. Самые древние по происхождению формы эмоциональных переживаний – удовольствие, получаемое от удовлетворения биологических потребностей, и неудовольствие.
Эмоции связаны с конкретными ситуациями и нестабильны. В них нет отчетливой значимости предмета потребностей, поэтому они могут возникать и без отчетливого осознания. Субъективный компонент эмоций органически связан с их объективным компонентом: отражение информации о предмете/явлении – познавательный (объективный) компонент эмоции, отражение состояния человека в данный момент – субъективный компонент. Положительные эмоции возникают тогда, когда обратная информация, которую получил человек, совпадает с ожидаемой или превышает ее; недостаток обратной информации порождает отрицательные эмоции.
Функции эмоций:
1. сигнальная: эмоции – это своеобразные сигналы о том, что волнует организм и психику человека (понятие «эмоции» произошло от латинского слова «emoveo» - потрясать, волновать);
2. регулирующая: эмоциональные переживания сопровождают любые проявления активности человека и служат регуляторами его психической деятельности;
3. вероятностно-прогностическая: эмоции не только отражают вероятностные события, но и предопределяют их: например, эмоция страха заставляет человека избегать огня, которым когда-то обжегся.
Классификация эмоций (по Б.И. Додонову) представлена в таблице 5.1. В ее основу положена связь эмоций и потребностей и определение эмоции как ценности.
Таблица 5.1
Классификация эмоций
| Эмоции | Природа эмоции |
| Альтруистические эмоции | возникают на основе потребности в содействии, заботе и помощи другим людям |
| Коммуникативные эмоции | образуются на основе потребности в общении: желание делиться переживаниями, радостью и т.п. |
| Глорические эмоции | проявляются в стремлении самоутвердиться, добиться признания, славы, превосходства |
| Праксические эмоции | проявляются в деятельности, которой занимается человек, связаны с переживаниями ее успешности или неуспешности |
| Пугнические эмоции | возникают как переживание интереса к преодолению трудностей, борьбы с ними, упоения опасностью, риском, желания экстремальности |
| Романтически эмоции | состоят в обостренном желании необычного, ожидании чуда, переживания неизвестного, дальних дорог, путешествий, любви |
| Гностические эмоции | проявляются в желании переживать удачи или неудачи от основания нового знания |
| Эстетические эмоции | связаны с восприятием произведений искусства |
| Гедонистические эмоции | связаны с удовлетворением потребности в комфорте, наслаждении благами цивилизации |
| Акизитивные эмоции | связаны с приобретением, коллекционированием, получением удовольствия от накоплений |
Выделяют фундаментальные эмоции: интерес – волнение, радость, удивление, горе – страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина. Из соединения фундаментальных эмоций возникают комплексные эмоциональные состояния, например, тревожность, которая сочетает в себе гнев, вину, страх.
Эмоции повышают (стенические) или понижают (астенические) жизнедеятельность человека. Стеническими являются положительные эмоции – удовольствие, радость, счастье. Астеническими – самая сильная отрицательная эмоция – страх, а также обида, разочарование, удивление.
Настроение – относительно длительное переживание каких-либо эмоций. Оно отражается в поведении человека, организует или дезорганизует деятельность. Настроение всегда имеет причину, которая может и не осознаваться человеком.
Чувства – высшие, культурно-обусловленные эмоции человека, выражающие устойчивое отношение к конкретным (реальным) или воображаемым объектам. В зависимости от направленности выделяют моральные, интеллектуальные, эстетические чувства.
Страсть - устойчивое, глубокое, сильное и длительное эмоциональное состояние, определяющее направленность мыслей и поступков человека, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета.
Стресс – психическая реакция, особое состояние человека в период «перехода», приспособления к новым условиям существования; неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование, «общий синдром адаптации» (Г. Селье). Это состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных, трудных условиях и при особых обстоятельствах. Стресс характеризуется физиологическими и психологическими изменениями в организме. Он может влиять на деятельность как положительно, так и отрицательно. У очень многих людей стресс влияет на активизацию деятельности, способствует особой четкости мышления, осмысленному запоминанию (эустресс). Другой аспект стресса – дистресс. Это эмоциональное состояния краха, потери, невозвращения прежнего статуса или роли. Дистресс подрывает здоровье, человек становится пассивным, возникает устойчивая депрессия. К понятию дистресса близко понятие фрустрации – психического состояния человека, вызываемого объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или к решению задачи; переживание неудачи.
Аффект – эмоциональное кратковременное состояние сильного возбуждения, возникающее в результате фрустрации или какой-либо иной, влияющей на психику причины, обычно связанной с неудовлетворением самых важных потребностей. Аффект характеризуется изменением сознания, нарушением волевого контроля.
Устойчивость человека к фрустрирующему и стрессогенному воздействию трудных жизненных ситуаций называется психологическая устойчивость. Этап понижения силы отрицательных эмоций связан с механизмами внутренней психологической защиты. К механизмам внутренней психологической защиты, используемым человеком, относятся:
1. бегство: внутренний, осуществляемый в самосознании уход (полный отказ) от негативной ситуации;
2. компенсация: человек избирает другую деятельность, которая становится основной в ущерб другим;
3. вытеснение: травмирующие психику человека обстоятельства и переживания переводятся из сознания в сферу бессознательного;
4. замещение: эмоции и действия направляются на доступный для человека объект, хотя были спровоцированы не данным объектом;
5. проекция: намерения, чувства, качества человека, неприемлемые для него по определенным причинам, приписываются другому человеку;
6. реактивные образования: негативные или положительные эмоции, чувства, действия заменяются противоположными или нейтральными;
7. идентификация: человек переносит на себя мотивы и качества другого лица;
8. рационализация: сокрытие от сознания человека истинных мотивов его действий, эмоций, мыслей с целью обеспечения внутреннего комфорта;
9. сублимация: замена одной деятельности другой без ущерба для обеих, то есть побудительная энергия направляется на желательные для человека формы деятельности и творчество.
Помимо эмоций у человека есть разнообразные психические состояния, определяющие качество функционирования психики и уровень ее работоспособности, который проявляется в поведении: активность - пассивность, бодрость - усталость, апатия - эйфория, убежденность - отчуждение и т.д. Психические состояния не только отражают внутренний ритм и биологические потенциалы личности, на них оказывают влияние обстоятельства жизненной ситуации и профессиональная деятельность человека. Психические состояния связаны с мотивацией и волей, посредством которых человек стремится использовать определенные положительные психические состояния или преодолевать негативные.