VI. Система навчаючих завдань для перевірки кінцевого рівня завдань.

На останньому занятті проводиться розбір і захист написаних історій хвороб з кожним студентом індивідуально.

Викладач знайомить студента із помилками при написанні історії хвороби.

Паралельно опитує по методиці суб’єктивного обстеження: характеристика та деталізація основних скарг, динаміка їх розвитку (анамнез захворювання), їх вагоме значення у постановці основного діагнозу; повнота збору скарг по додатковим системам, анамнезу життя, значення цих даних у формуванні супутнього діагнозу, визначення показань та протипоказань до хірургічного лікування.

Виясняє знання студента у послідовності проведення об’єктивного обстеження: огляд, пальпація, перкусія, аускультація, у значенні змін показників лабораторних даних, заключені інструментальних методів дослідження, акцентуючи увагу на сучасних методах обстеження: ФГДС, УЗД, комп'юторній томографії, доплеграфії тощо.

Після формування попереднього діагнозу необхідно, щоб студент обґрунтував доцільність плану додаткових методів обстеження, провів зведення їх результатів у формуванні клінічного діагнозу з градацією на основний, ускладнення основного, супутній.

При оцінці плану лікування хірургічного хворого звертається увага на правильне оформлення передопераційного епікризу, протоколу операції з відміткою дати, часу проведення операції, післяопераційним діагнозом, доцільність призначення лікарських засобів, їх дозування, правила виписування рецептів, повноту післяопераційного нагляду за хворим у вигляді щоденників.

В кінці розбору і захисту історії хвороби викладач кожному студенту виставляє загальну оцінку за історію хвороби.

 

VIІ. Методика проведення заняття та організаційна структура заняття

Розподіл балів, що можуть отримати студенти:

При засвоєнні тем за навчальну діяльність студенту виставляється оцінка за 4-х бальною (традиційною) шкалою, яка потім конвертується у бали наступним чином:

 

Оцінка Бали
"5" відмінно 8 балів
"4" добре 6 бала
"3" задовільно 4 бали
"2" незадовільно 0 балів

 

 

Технологічна карта занять

№ п/п     Основні етапи заняття, їх функції та зміст Рівень засво-єння Методи контролю і навчання Матеріали методичного забезпечення Розподіл часу (хв.)
  1. 2.   3.   4. Підготовчий етап Організаційні заходи Постановка навчальних цілей та мотивація     Ознайомлення студентів із схемою історії хвороби Розподіл хворих серед студентів     І   І     Схеми історії хвороби       П.1 "Актуальність теми" П. 2 "Навчальні цілі" Схеми історії хвороби Лікарняні історії хвороби      
  5. Основний етап 1. Проведення субєктив-ного обстеження. 2. Проведення об’єктив-ного обстеження хворих. 3. Робота з медичною документацією. 4. Зведення отриманих даних у схему історії хвороби. 5. Формування діагнозу, плану обстеження, лікування та динамічного спостереження за хірургічними хворими. 6. Оформлення історій хвороби.   ІІ   ІІ   ІІ   ІІ     ІІІ     ІІІ   Професійний тренінг у вирішенні нетипових задач. Практичний тренінг під контролем викладача   Схеми історії хвороби. Лікарняні історії хвороби. Методичні вказівки по обстеженню хірургічних хворих    
  6.     7.   8. Заключний етап Контроль та корекція рівня професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків заняття. Домашня завдання   ІІІ Розбір та захист написаних історій хвороб з індивідуальним контролем навиків Написані історії хвороби   "Короткі" методичні вказівки до роботи на практичному занятті  

 

 

Методичні вказівки до роботи студентів на практичних заняттях