IV. Подведение итогов занятия.

КОНСПЕКТ 10

Темы

Логопедическая:развитие зрительных диффе-ренцировок на материале букв И—У.

Лексическая:русское народное творчество.

Грамматическая:непроизносимые согласные в корне.

Цели:

1) развитие зрительной памяти, зрительно-про­
странственной ориентировки;

2) закрепление словаря по теме «Русское народ­
ное творчество»;

3) дифференциация звуков И—У и соответству­
ющих букв;

4) формирование синтагматических связей слов;

5) развитие сложных форм фонематического
анализа и синтеза.

Оборудование: картинки, дидактический мате­риал.

План и ход занятия

I. Организационный момент.

II. Развитие зрительной памяти и зритель­но-пространственного гнозиса.

1. Запомните последовательность цветных ка­
рандашей (сначала четырех, затем добавляется по
одному карандашу).

2. Игра «Муха».

Демонстрируется игровое девятиклеточное поле, в центре которого «дрессированная муха». Это поле не убирается, «дрессированная муха» передви­гается лишь в воображении игроков. Команды (Вверх! Вниз! Вправо! Влево!) подаются по очере­ди. Играющие, следя мысленно за перемещения­ми мухи, не должны допустить ее выхода за преде­лы поля. Допустил ошибку — выходишь из игры.

3. Игра «Картина».

Предлагается рассмотреть репродукцию (боль­шого формата) с точки зрения пространственного расположения изображенного. Анализируется рас­положение с помощью вопросов и заданий: назови, что находится в левом углу, справа от..., слева от..., между ... и в правом нижнем углу и т. д.

III. Сообщение логопедической темы.

— Мы сейчас играли в игры «Муха» и «Карти­
на» . Какая общая гласная в этих двух словах? (А.)
Какие разные гласные, какими гласными звуками
отличаются эти слова? (И—У.) В слове МУХА меж­
ду какими согласными находится звук У? В слове
КАРТИНА между какими согласными находится
звук И?

— Сегодня мы будем дифференцировать звуки
и буквы И—У, определять их место в словах.

IV. Уточнение связи звукаи буквы.

1. Сравнение по артикуляции звуков И—У.

2. Сравнение по звучанию этих звуков.

3. Демонстрация письменных строчных букв
И—У.

4. Произнесение и письмо в воздухе каранда­
шом.

5. Сравнение букв И—У по начертанию:

а) определение элементов каждой буквы: и, —

■; /-'/^;

б) определение сходства;

в) определение различия.

6. Связь с небуквенным изображением.

7. Закрепление за буквами:

а) цвета,

б) символа.

V. Конструктивная и реконструктивная де­
ятельность.

1. а) Сложить буквы из элементов (из проволо­
ки);

б) сложить буквы из мозаики: И — синего цве­та, У — красного цвета.

2. Отбросить лишние элементы. . *•■

а) и^ ию ^и, ^ш

12 3 4 5 6 7

— Какие элементы нужны для буквы И?

— Какие элементы нужны для буквы У ?

б) Отгадать: Ш? Ц?

VI. Развитие буквенного гнозиса.

1. На доске даны буквы в различном располо­жении. Детям дается задание узнать эти буквы:

а) обведите правильно написанные буквы (И —
синим мелом, У — красным мелом);

б) допишите мелом определенного цвета недо­
стающие элементы букв;

в) сотрите неправильно написанные буквы.

2. Работа по индивидуальным карточкам. У каж­дого ребенка карточка:

2. Зашифруйте слово слогом, в котором есть бук­
ва И или У.

Речевой материал: игры, поговорки, небылицы, стихотворения, русский, рифма, учить (ИГ-, -КИ и т.д.).

3. Игра «Не перепутай ведра».

— Зачерпните воды из колодца, выбрав ведро так, чтобы буква на нем подошла к тем, которые написаны на срубе.

Предлагается задание: обведите соответствую­щим цветом И и У.

VII. Сообщение лексической темы.
Расшифровать слово: . О . . О . И . А

Из букв слова ПОСЛОВИЦА составить новые слова (ЛИЦО, ЛОВИ, ПОЛИВ, ОСЛИЦА, СЛОВА, ПОЛОВИЦА и др.).

— Назовите слова, в которых есть звук И. Запи­
шите их.

— Что такое пословица?

— Русские пословицы, поговорки, считалки, не­
былицы, загадки, шарады, сочиненные народом,
всякая словесная игра помогают нам лучше узнать
свой язык и его законы. Сегодня все тренировоч­
ные упражнения мы проведем на материале народ­
ного творчества.

VIII. Письменные упражнения.

Расшифруйте символы.

1. Вместо —> пишите И, вместо 4- пишите У:

4- —> —> X —> -I -I 1 —> -I ■!•

Подберите к символам слова (каждый предла­гает свой вариант):

I 1. I 2. _ч1. _ч2. _чЗ. |3. I 2. |4

5. Игра «Метаграмма».

— Заменив в слове одну букву другой, получите
новое слово.

Меня найдешь на дереве, На клумбе и на грядке, В журнале и в альбоме, И в книге, и в тетрадке.

(Лист)

Но птицей стать я захотел — И мне не надо буквы Л. Мне А в начале напиши, И как зовут меня — реши.

(Аист) М. Найденова

— Какое место звука И в этих словах? Между
каким звуками И в слове ЛИСТ? АИСТ?

6. Анаграмма.

Инструкция: напишите в тетради буквы И, Л, И, А.

— Послушайте, что это?

Легко дышать в моей тени. Меня ты летом часто хвалишь.

— Напишите слово-отгадку. (ЛИПА.)

— Послушайте второй вариант к этим буквам.

Но буквы переставь мои

И целый лес ты мною свалишь.

— Напишите слово-отгадку. (ПИЛА.)

— Замените букву И в этих словах на другие
буквы. Какие слова получатся? (ПЕЛА, ЛУПА.)

7. Игра «Найди друзей слов».

У каждого из детей — карточка со словами, близкими по значению, записанными в два стол­бика.

1) Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Стрелкой соедините слова, близкие по значению.

ПРЕД.ПРЕД.ТЕЛЬНЫЙ

ПР.ЛЕЖНЫЙ

.СТАЛ

ДОСТ.ЖЕНИЕ

ПАХ.Ч.Й

ТОВАР.Щ

ПРО.СШЕСТВ.Е

ЛАСТ.К

По ходу выполнения работы логопед задает воп­росы: а) назови пару слов, б) какие буквы ты вста­вил? в) почему после ... написал...?

— Прочитайте пары слов.

2) Расшифровывание пословиц.

На доске зашифрованы пословицы.

и,

Г

Л

Пъ е

Пъ

ъ с г пъ н, о ж ^ь

О

О п.

— Прочитайте пословицу.

— Назовите слова, близкие по значению.

— Запишите пословицы по памяти в тетрадь.

— Объясните смысл этих пословиц.

— Какая буква спрятана в первую пословицу?

— Какая буква спрятана во вторую пословицу?

— Обведите эти буквы (дети обводят буквы в воз­
духе карандашом; вызванный к доске ученик об­
водит цветным мелом).

8. Игра «Найди слова-противники».

1) Работа выполняется по аналогии с пунктом 7.1.

На карточках — слова с пропущенными буквами:

Ш.М

ДР.Г

ВСЕГДА

ВЕЖЛ.ВЫЙ

.БАВ.ТЬ

ТР.ДОЛЮБ.Е

— Запивайте по памяти только те пары, оба сло­
ва которых имеют И—У. (УБАВИТЬ — ПРИБА­
ВИТЬ, ДРУГ — ПРОТИВНИК, ВЕЖЛИВЫЙ —
ГРУБЫЙ, ШУМ — ТИШИНА.)

Буквы И, У записываются или подчеркиваются разным цветом.

2) На доске запись:

_______ — свет,_______ — тьма.

Не бойся врага__________ , бойся друга________ .

— Какие слова, противоположные по значению,
я пропустила? (УЧЕНЬЕ — НЕУЧЕНЬЕ, УМНО­
ГО—ГЛУПОГО.)

Предложения записываются в тетрадях и на доске.

3) Тренировочные упражнения в правописании
слов с непроизносимыми согласными.

а) — Как вы понимаете пословицу «И дурак
праздники знает, да будни не помнит»?

— Какие слова в этой пословице являются про­
тивоположными по значению? (БУДНИ — ПРАЗД­
НИКИ.)

— Какое из этих слов подходит к схеме, где букв
больше, чем звуков? Почему? (В этом слове есть
непроизносимая согласная.)

— Какое правило надо знать, чтобы не допустить
ошибку на письме?

б) — Запишите слова, противоположные по зна­
чению тем, которые я произнесу. Условие: эти сло-

ва должны быть с непроизносимыми согласными в корне.

БУДНИ—..., ПИСЬМЕННЫЙ—..., ВЕСЕ­ЛЫЙ — ..., ДО СВИДАНИЯ — ..., НЕВЕЗУЧИЙ —

— В словах с непроизносимыми согласными
букв пишем больше, чем произносим звуков.

— Разделим страницу в тетради и доску на две
части. С одной стороны запишем слова, в которых
букв столько же, сколько звуков, с другой — сло­
ва, в которых букв больше, чем звуков.

Логопед диктует слова: ВКУСНЫЙ, МЕСТНО-СТЬ,ЗВЕЗДНЫЙ, ЧУДЕСНЫЙ, ПРЕКРАСНЫЙ, ПРЕЛЕСТНЫЙ, ИЗВЕСТНЫЙ, ИНТЕРЕСНЫЙ, НЕНАСТНЫЙ.

в) Игра «Не подведи».

Ученики получают по две карточки с написан­ными словами. Они должны их продиктовать тому, кто работает у доски.

— А теперь из записанных слов прочитайте те,
в которых есть буква И, буква У.

9. Расшифровывание пословиц и объяснение их смысла.

Игра «Кто быстрее?»

У учеников карты с зашифрованными посло­вицами. Разгадав пословицу, дети должны запи­сать ее на обратной стороне карты, выделяя бук­вы И, У.

Варианты карты:

1. Захудыесловаслетитголова

2. охуеохулгмаволсмыпулГ
3.

7. Нарушение чтения и письма

Пословицы:

Нет лучше дружка, чем родная матушка. Нет друга — ищи, а нашел — береги. Не узнавай друга в три дня, а узнавай в три года. Умелые руки не знают скуки. Рано не встал — потерял день, в детстве не учил­ся — потерял жизнь.

Правду погубишь и сам пропадешь.

Молоденький умок старым умом крепится.

Друга на деньги не купишь.

Изжил нужду, забыл и дружбу.

Учись добру, так худое на ум не пойдет.

Пустые разговоры оскомину набили.

10. Разгадывание ребуса.

— Разгадай ребус, прочтешь пословицу.

1Ь —