А. Тестові технології низького рівня складності (розраховані на отримання оцінки «задовільно»).
1. Привабливість однієї людини для іншої , особлива форма взаємин з домінуванням позитивних емоцій:
1) альтруїзм; 2) амбівалентність; 3) афект; 4) атракція.
2. Співіснування взаємовиключних протилежностей (мотивації, когніції, афекти тощо):
1) альтруїзм; 2) амбівалентність; 3) афект; 4) атракція.
3. Цілеспрямоване створення соціальних умов для розвитку особистості:
1) віра; 2) відповідальність; 3) вчинок; 4) виховання.
4. Система заходів, спрямованих на розвиток загальнокультурних компоненті у змісті освіти, орієнтованих на вдосконалення освіти:
1) гуманізація освіти; 2) гуманітаризація освіти; 3) гуманність освіти; 4) готовність до праці.
5. Узгодження викладання технічних, природничо-математичних дисциплін з гуманітарними науками про суспільство і людину:
1) ) гуманізація освіти; 2) гуманітаризація освіти; 3) гуманність освіти; 4) готовність до праці.
6. Тип професійної науково-педагогічної діяльності, яка спрямована на різнобічну професійну підготовку фахівців різного профілю:
1) діяльність викладача; 2) діяльність студента; 3) наукова діяльність студента; 4) провідна діяльність.
1. Форма пізнавальної і практичної активності студента:
1) діяльність викладача; 2) діяльність студента; 3) наукова діяльність студента; 4) провідна діяльність.
7. Уподібнення, ототожнення себе з кимось:
1) ідентичність; 2) ідентифікація; 3) імідж; 4) іміджування.
8. Почуття неперервності власного буття як сутності, відмінної від інших:
1) ідентичність; 2) ідентифікація; 3) імідж; 4) іміджування
9. Засіб універсальності професійної діяльності:
1) компетенція; 2) колектив; 3) категорія; 4) компроміс.
10. Первинна фаза формування студентської групи:
1) корпорація; 2) кооперація; 3) номінальна група; 4) автономія.
11. Негативна фаза формування студентської групи:
1) корпорація; 2) кооперація; 3) номінальна група; 4) автономія.
12. Нормативний обґрунтований спосіб реалізації наукового дослідження:
1) метод дослідження; 2) методика дослідження; 3) методологія; 4) модель.
13. Впровадження замислу дослідження:
1) метод дослідження; 2) методика дослідження; 3) методологія; 4) модель.
14. Система принципів, норм і способів організації та побудови теоретичної і практичної діяльності:
2) метод дослідження; 2) методика дослідження; 3) методологія; 4) модель.
15. Процес і результат набуття нового сенсомоторного та інтелектуального досвіду, нових форм поведінки:
1) учіння; 2) научіння; 3) мотивація; 4) освіта.
16. Комплекс психологічних причин, які зумовлюють поведінку, вчинки, діяльність:
3) учіння; 2) научіння; 3) мотивація; 4) освіта.
17. Негативна симптоматика будь-якої вікової кризи:
1) негативізм; 2) лінощі; 3) дратівливість; 4) впертість.
18. Тенденція докладати менше зусиль у ситуації об’єднання загальних зусиль:
1) децентрація; 2) переконування; 3) очікування; 4).взаємний потяг.
19. Відтворення уявлень оточення:
1) децентрація; 2) переконування; 3) очікування; 4) взаємний потяг
20. Показник частоти соціальних контактів:
1) децентрація; 2) переконування; 3) очікування; 4) взаємний потяг.
21.Посилення енергії, підвищення активності, домінантних реакцій:
1) соціальна фасилітація; 2) соціальна інгібіція; 3) соціальні презетентації; 4) соціальне порівняння.
22. ”Віддзеркалення“ власного ставлення:
1) децентрація; 2) переконування; 3) очікування; 4) взаємний потяг.
23. Опора на провідну діяльність:
1) ознака теорії розвивального навчання; 2) ознака теорії Ш. Амонашвілі; 3) ознака самостійної роботи; 4) ознака управління педагогічним процесом.
24. Напрям нарощування знань (концептуальний):
1) знання теорій; 2) засвоєння категорій; 3) знання фактів; 4) збільшення досвіду.
25. Засвоєння понятійного апарату:
1) знання теорій; 2) засвоєння категорій; 3) знання фактів; 4) збільшення досвіду.
26. Психолого-педагогічне обґрунтування педагогічного впливу на вихованця:
1) педагогічна технологія; 2) педагогічне спілкування; 3) переконування;. 4) педагогічна майстерність.
27. Вплив на раціональні структур психіки з допомогою логічних формулювань, аргументів, доказів:
1) педагогічна технологія; 2) педагогічне спілкування; 3) переконування;. 4) педагогічна майстерність.
28. Особистість викладача і студента в їх розвивальній взаємодії:
1) предмет педагогіки вищої школи; 2) предмет психології вищої школи; 3) предмет педагогіки; 4) предмет психології.
29. Виховання:
1) предмет педагогіки вищої школи; 2) предмет психології вищої школи; 3) предмет педагогіки; 4) предмет психології.
30. Компоненти ”Я– концепції:“
1) когнітивна; 2) поведінкова; 3) мисленнєва; 4) оцінна.