Тема 14. Развитие и коррекция в системе функциональных тренировок.

Тренинг активной релаксации. Использование приёмов релаксации – мощное средство, позволяющее полностью расслабиться и обрести душевное равновесие. Правила проведения психомышечной тренировки Джекобсона, идеомоторной тренировки (В.И. Сурков, А.А Белкин), аутогенной тренировки (Шульц, Алексеев).

Тема 15. Групповая и индивидуальная психокоррекция.

Тема 16. Проблема методического и материально-технического обеспечения психокоррекционного процесса.

Психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса во многом определяется условиями, в которых работает психолог. Материально-техническое и методическое обеспечение рабочего места психолога. Психологический кабинет — это центр психологической службы учебно-воспитательного учреждения. В них психологи организуют циклы лекций для учителей и родителей с целью повышения их психологической культуры, проводят консультации по вопросам обучения и воспитания детей, диагностируют психическое развитие отдельных учащихся и дают на основании этого рекомендации учителю и родителям по дальнейшей работе с ними, организуют постоянно действующие семинары по проблемам возрастной, педагогической, социальной психологии, психологии личности и межличностных отношений.

Многофункциональность кабинета обеспечивается за счет четырех функциональных зон: информационная; рабочая; выставочная; аппаратная.

Содержание семинарских и практических занятий

Занятие 1. Определение психокоррекции.

1. Цели и задачи психокоррекции и развивающей практики.

2. Психокоррекция и психотерапия (сходное и различное).

3. Психокоррекционная работа как один из видов деятельности в системе деятельности специалиста психолога

4. Основная проблематика психокоррекционной и развивающей работы.

Литература (основная):

1. Неретина Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология. Учебно методический комплекс. – М.: Флинта (базовая коллекция), 2010.- 376с.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершество, 1998 – 298 с.

3. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических психологов. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.- 448 с.

4. Осипова А.А, Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 512 с.

5. Осипова А.А. Введение в теорию психокоррекции. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК» 2000. – 320 с.

6. Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.- 240 с.

7. Практическая психология образования /под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений – М.: ТЦ «Сфера», 1997.- 528 с.

Литература ( дополнительная):

1. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика (учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов и отделений университетов).-М.: Изд-во «Института психотерапии», 2000. – 368 с.

2. Демьянов Ю.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии: Пособие для студентов психологических факультетов университетов. – СПб.: «Паритет», 1999.-224 с.

3. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков: Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 304 с.

4. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общая редакция В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001.- 256 с. – (Серия «Хрестоматия по психологии»).

5. Тащева А.И. Энциклопедия психологической помощи. – Ростов н/д: из-во «Феникс», 2000. – 544 с.

6. Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений. – Издательство «Гном-Пресс», 1999. – 64 с.

Занятие 2. Правовые и этические проблемы в психокоррекционной работе.