Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

Содержание дисциплины.

Модуль 1.

Темы:

Предмет, объект, задачи и методы клинической психодиагностики.

Основные понятия психометрии.

Методы патопсихологии. Патопсихологический эксперимент.

Знаниевый компонент.

Клиническая психодиагностика и ее соотношение с другими отраслями знаний. Различия патопсихологии и патопсихологии. Сходство и различия в терминологии, различия в подходах: клинико-описательный в психопатологии и экспериментальный в патопсихологии. Экспертная работа патопсихолога. Виды экспертиз (трудовая, военная, психолого-педагогическая, судебная и др.). Участие психолога в дифференциальной диагностике.

Развитие методов патопсихологии: исторический экскурс. Понятие «функциональных проб». Тесты и другие стандратизированные методы. Методики исследования личности. Проективные методы. Принципы построения патопсихологического эксперимента. Выбор необходимых и достаточных методик. Оборудование патопсихологической лаборатории. Деонтологические аспекты работы патопсихолога. Соотношение количественных и качественных методов, их достоинства и недостатки, особенности применения в патопсихологии. Написание заключения по результатам обследования.

Понятие синдрома, симптома и симптомокомплекса. Синдромы патопсихологические и психопатологические. Ядро симптомокомплекса. Регистр-синдромы по И.А. Кудрявцеву. Нарушение селективности познавательных процессов в шизофреническом симптомокомплексе. Снижение мнестической и интеллектуальной деятельности в органическом симптомокомплексе. Аффективная обусловленность мышления и поведения в психопатическом симптомокомплексе. Психогенная дезорганизация психической деятельности в симптомокомплексе психогенной дезорганизации.

Практический компонент.Умеет определить план диагностического исследования, умеет подбирать адекватные диагностические методики., умеет читать протоколы других диагностов и анализировать их.

Ценностный компонент. Воспринимает личность испытуемого как ценность вне зависимости наличия или отсутствия у него психической патологии. Понимает необходимость психологической аккуратности и корректности применения психологических терминов при доведении результатов до испытуемого.

Основные понятия. Измерение в психологии, тестология, экспертиза, психопатология, клинико-описательные методы, понятие дифференциальной диагностики, экспертная задача, синдром, симптом, симптомокомплекс. Тесты и функциональные пробы, диагноз, прогноз лечения, дифференциальная диагностика, позитивная и негативная диагностика, личностный опросник.

Модуль 2.

Темы:

Методы диагностики нарушения мышления, памяти, внимания и умственной работоспособности.

Методы диагностики интеллекта.

Диагностика личности и характера. Тест-опросник MMPI. Патохарактерологический диагностический опросник Личко. Опросники диагностики эмоциональных и стрессовых состояний. Цветовой тест Люшера и его модификации

Знаниевый компонент.

Методики для исследования внимания и сенсомоторных реакций (корректурная проба, счёт по Крепелину, отсчитывание, отыскивание чисел по таблицам Шульте, пробы на переключение, чередование антонимов и синонимов, сложение с поочерёдно меняющимися слагаемыми, поочерёдное вычитание, корректурная проба с переключением). Объем внимания, истощение, стереотипии.

Методики исследования памяти (тест зрительной и слуховой памяти, пробы на запоминание, проба на ассоциативную память, опосредованное запоминание, психометрическое исследование памяти с помощью шкалы Векслера, тест зрительной ретенции Бентона). Соотношение непосредственного и опосредованного запомнинания как критерий дифференциальной диагностики, кривая запоминания.

Методики для исследования уровня и течения мыслительных процессов (складывание картинок из отрезков, понимание сюжетных картин, понимание рассказов, методика выявления нарушения критичности, классификация, исключение, ассоциативный смысловой эксперимент). Снижение уровня обобщения, нарушения ассоциативного процесса, искажения в процессе мышления, латентные и субъективные признаки для обобщения, конкретное мышление.

Задачи патопсихологического эксперимента, требующие определения уровня интеллекта. Достоинства и ограничения применения метода Векслера. Исследования интеллекта с помощью прогрессивных матриц Равена.

Изменения личности при различных психических расстройствах. Разновидности методов исследования личности. История создания методики ММPI. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн как основа построения клинической беседы.

Практический компонент.

Умеет применять следующие методики:

1. Методики для исследования внимания и сенсомоторных реакций
2. Методики исследования памяти
3. Методики для исследования уровня и течения мыслительных процессов
4. Тест-опросник MMPI.
5. Патохарактерологический диагностический опросник Личко.
6. Опросники диагностики эмоциональных и стрессовых состояний.
7. Самооценка по Дембо-Рубинштейн
8. Цветовой тест Люшера и его модификации

Ценностный компонент. Понимает деонтологические аспекты взаимоотношений с пациентом в процессе клинической психодиагностики.

Основные понятия.Темп психической деятельности, стереотипия, персеверация, объем внимания, снижение памяти, соскальзывание, многоплановость, нарушения операциональной стороны мышления, снижение интеллекта, недоразвитие интеллекта, понятие возрастной нормы, субтест, клинические шкалы, декомпенсация, личностные особенности, личностные нарушения, клиническая беседа.

Модуль 3.

Темы:

Проективные методики в клинической диагностике: Контент-аналитические проективные методы. Тест фрустрации С.Розенцвейга. Незаконченные предложения. Тест руки Вагнера. Графические проективные тесты

• ⇐ Назад
• 123
• 4
• 5
• 6
• Далее ⇒