Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.
Акцентуация характера – чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями. Акцентуации характера отличаются от последних отсутствием одновременного проявления свойственной психопатиям триады признаков: стабильности характера во времени, тотальности его проявления во всех ситуациях, социальной дезадаптации. Акцентуации характера свойственна уязвимость личности по отношению не к любым (как при психопатиях), а лишь к определенного рода психотравмирующим воздействиям, адресованным к так называемому «месту наименьшего сопротивления» данного типа характера, при сохранении устойчивости к другим.. В зависимости от степени выраженности различают явные и скрытые (латентные). Акцентуации характера, которые могут переходить друг в друга под влиянием различных факторов, среди которых важную роль играют особенности семейного воспитания, социального окружения, профессиональной деятельности, физического здоровья. Оформляясь к подростковому возрасту, большинство акцентуаций характера, как правило со временем сглаживаются, компенсируются. И лишь при сложных психогенных ситуациях, длительно воздействующих на «слабое звено» характера, могут не только стать почвой для острых аффективных реакций, неврозов, но и явиться условием формирования психопатических развитий («краевых психопатий»). Поскольку акцентуации характера граничат с соответствующими видами психопатических расстройств, их типология базируется на детально разработанной в психиатрии классификации психопатий, отражая, однако и свойства характера психически здорового человека. На основании различных классификаций выделяются следующие основные типы акцентуации характера: циклоидный, гипертимный, лабильный, астенический, сензетивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, паранойяльный, истероидный, дистимный, неустойчивый, конформный.
ВАРИАНТ 4
I. ФОНЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Расставьте ударения.
Арахис, бармен, безумолчный, блокировать, газопровод, исповедание, искра, квартал, кремень, лифты, наверх, новорожденный, облегчить, опошлить, пломбировать, подключен, разогнутый, сироты, танцовщик, умерший.
II. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Найдите ошибки, вызванные нарушением словообразовательных норм.
1) В нашем доме завсегда рады гостям.
2) Мама каждый день приготавливает для нас обед.
3) Моя сестра работает собаководкой.
III. ГРАММАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Образуйте формы именительного падежа множественного числа.
Архитектор, бухгалтер, выговор, вызов, доктор, инженер, лектор, мастер, ярус.
Определите род имен существительных и составьте с ними словосочетания.
Баку, коллега, сирота, табель, плащ-палатка, пони, крупье, торнадо, цунами, МВФ, какаду.
Просклоняйте числительные (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей).
Пятьсот двадцать один, семьсот сорок три, девятьсот шестьдесят восемь.
Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм.
1) Я не люблю холод и когда нечего надеть.
2) Мы не смогли выполнить задание по независимым от нас причинам.
3) Новая формулировка закона была сходна прежней.
4) Наш завод оказался более передовым.
5) Впереди показалась группа осетинов.
IV. ЛЕКСИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Объясните значения слов-паронимов.
Будний – будничный,дипломатичный – дипломатический, логический – логичный, теневой – тенистый, фактичный – фактический.
Объясните значения слов иноязычного происхождения. Составьте с ними предложения.
Инкриминировать, мультимедиа, паритет, прогресс, регресс.
Объясните значения фразеологических выражений. Составьте с каждым из них по одному предложению.
Зарубить на носу, ящик Пандоры, дело в шляпе, кровь с молоком.