Темы научных и творческих проектов

Комплект заданий для индивидуальной письменной практической

Работы

по дисциплине Современные проблемы педагогической науки и образования

Тема Современные проблемы педагогической науки и образования (итоговая контрольная работа)

Критерии оценивания компетенций:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если он дает полный, аргументированный структурно и логично построенный письменный ответ на все вопросы контрольной работы, выполняет задания в полном объеме, приводить примеры, обосновывает суждения, выводы.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если представлен неполный, недостаточно аргументированный, содержащий ошибки письменный ответ на все вопросы контрольной работы, приводит примеры, но затрудняется в обосновании суждений и выводов.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если при ответе на вопросы допущены существенные ошибки, вопросы раскрыты частично, отсутствуют примеры, нарушена логика изложения материала, есть признаки несамостоятельного выполнения задания.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если отсутствуют правильные ответы на все вопросы, практическое задание не выполнено.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Индивидуальная письменная практическая работа состоит из четырех вопросов: 1 вопрос – для оценки знаний по предмету, второй и третий вопрос – для оценки умений или навыков, четвертый это практическая задача для получения оценки на повышенный уровень.

На выполнение работы отводится 90 минут

При проверке практического задания, оценивается: умение использовать теоретические знания, сформированные умения и навыки при решении практических задач.

Темы научных и творческих проектов

по дисциплине Современные проблемы педагогической науки и образования

1. Тема: "Мой образовательный маршрут".

Выявите возможности вашего вуза для построения индивидуального образовательного маршрута. Для этого сначала сформулируйте для себя конечную точку вашего пути (кем вы хотите стать по окончании вуза). Затем проанализируйте различные формы получения образования в вашем вузе (что предлагается в качестве формального образования – образовательная программа, направление, модули, курсы, дисциплины; неформального образования – дополнительные курсы, программы. Семинары: каковы возможности информального образования – конференции, научные общества, занятия в клубах по интересам и т. д. Проанализируйте полученную из различных источников информацию. Спроектируйте свой собственный маршрут.

2. Тема: "Проект инновационной школы".

Изучите опыт развития инновационной деятельности в регионе. Выясните, какие инновационные школы сегодня существуют в вашем регионе, городе, районе. Для этого обратитесь к материалам, представленным на сайтах органов управления образованием. Составьте обзор деятельности таких школ по следующему плану:

· Какие виды (типы) инновационных школ есть в вашем регионе?

· В чем состоит их сходство и различие?

· Каковы направления инновационной деятельности этих школ?

Составьте матрицу инноваций. Подготовьте виртуальное образовательное путешествие в инновационную школу (вуз).

3. Тема: "Стена ценностей".

Представьте себе, что вы строите стену. Вырежьте из бумаги прямоугольники – это «кирпичи», которые вы используете для строительства. Они имеют названия. Вот они:

· я хочу, чтобы моим ученикам было радостно в школе;

· я хочу развивать стремление моих учеников к анализу собственного поведения;

· ученик должен научиться иллюстрировать изучаемый в школе материал собственными примерами;

· я хочу в первую очередь научить учеников задавать вопросы, чем получать ответы;

· ученик должен научиться критически относиться к обществу;

· ученик должен научиться мыслить самостоятельно;

· ученик должен научиться мыслить критически;

· я хочу развивать сотрудничество между учениками;

· ученик должен научиться учиться;

· ученик должен научиться считать и писать;

· я хочу быть другом для своих учеников;

· ученики должны научиться планировать свою работу;

· я хочу помочь своим ученикам достичь, всего, на что они способны;

· ученик должен быть уверен в себе;

· цели изучения каждого предмета должны быть ясными для учеников;

· ученик должен научиться понимать значение для человека загрязнения окружающей среды;

· ученик должен научиться думать о потребностях других учеников;

· я хочу учить учеников так, чтобы они сами научились добывать знания;

· ученик должен меня слушаться;

· ученики должны знать ценности и нормы нашего общества.

Есть еще несколько «кирпичей», которые не имеют названия. Их число неограниченно. Вы должны построить «стену» таким образом, чтобы фундамент образовывали базовые (основные), на ваш взгляд, цели-ценности. Выбрав такие «кирпичи», вытягивайте «стену» вверх, ставя на каждый фундаментальный кирпич другие – те, которые по смыслу соответствуют друг другу. При необходимости выбрасывайте «кирпичи» в мусор, берите новые, предварительно, конечно, назвав их. Спроектируйте сою «фундаментальную стену», обсудите. Какие цели-ценности оказались основными, наиболее значимыми для вас? Много ли их? Как вы считаете, могут ли они являться ориентирами построения современной школы? Почему? При каких условиях?

Критерии оценивания компетенций:

Оценка «зачтено» выставляется студенту, если отчет и презентация отличаются последовательностью, логикой изложения, легко воспринимается аудиторией. При выступлении студент демонстрирует глубину владения представленным материалом. Ответы на вопросы аудитории формулируются аргументировано, обосновывается собственная позиция в проблемных ситуациях. Презентация отличается технологичностью, простой восприятия, информативностью.

Оценка «не зачтено» выставляется студенту, если отчет и презентация передает содержание проблемы, но не демонстрирует умение выделять главное, существенное. Выступление воспринимается аудиторией сложно. Презентация отличается сложностью восприятия и недостаточной проработанностью материалов.

12
• 3
• 4
• Далее ⇒