за заочною формою навчання

ЗАТВЕРДЖУЮ

Заступник директора

з науково-педагогічної роботи

____________А.О.Семенець

“____”___________2016 року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«Психологія і педагогіка»

підготовки бакалаврів

галузі знань 0305 «Економіка та підприємництво»

напряму підготовки 6.030508 «Фінанси і кредит»

Харків – 2016

Робоча програма з навчальної дисципліни «Психологія і педагогіка» для студентів ступеня вищої освіти бакалавр, галузі знань 0305 «Економіка та підприємництво», напряму підготовки 6.030508 «Фінанси і кредит».

31 серпня 2013 року. – 14 с.

Розробник:доцент кафедри соціально-гуманітарних дисциплін, к.пед.н., доцент Соболєва С.М.

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри соціально-гуманітарних дисциплін

уміти:

- визначати психологічні особливості інших людей;

- будувати позитивні професійні та міжособистісні відносини з оточенням;

- аналізувати психолого-педагогічні ситуації, інтерпретувати їх для вирішення практичних завдань;

- аналізувати таробити власні висновки щодо змісту конкретних напрямків та ідей окремих представників педагогічної думки;

- застосовувати одержані знання пропсихічні явища, пізнавальні процеси, закономірності формування особистості у процесі виховання, навчання та спілкування;

- створювати сприятливі психологічні умови в трудовому колективі, надавати психологічну допомогу оточуючим;

- творчо застосовувати досвід навчання та виховання для саморозвитку, самовиховання, самовдосконалення.

3 Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль 1. Психологія

Тема 1. Вступ до курсу. Цілі та завдання психолого-педагогічної підготовки

Тема 2. Психологія та педагогіка як науки

Тема 3. Психіка та її розвиток

Тема 4. Форми вияву психіки: психічні процеси, стани і властивості

Тема 5. Рівні вияву психіки: свідомий та несвідомий

Тема 6. Особистість. Структура особистості

Тема 7. Розвиток особистості та «Я-концепція»

Тема 8. Діяльність як форма активності особистості

Змістовий модуль 2. Педагогіка

Тема 9. Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування

Тема 10.Освіта в культурі людства. Система управління освітою в Україні

Тема 11.Сучасні освітні тенденції

Тема 12.Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості

Тема 13.Виховання – підготовка до дорослого життя

Тема 14.Управління та самоуправління навчальною діяльністю

4 Структура навчальної дисципліни

5 Теми та план лекцій, теми практичних занять

Примітка. Вид заняття: Л – лекція; ПЗ – практичне заняття; СЗ – семінарське заняття

6 Самостійна робота

7 Індивідуальні завдання

1. Основні ідеї дидактики Фрідріха-Адольфа-Вільгельма Дістервега.
2. Вплив темпераменту на індивідуальний стиль та ефективність професійної діяльності людини.
3. Психологічна професіографія фахівця (фінансиста, економіста, фахівця з управління персоналом тощо)
4. Умови ефективного формування уважності; способи організації та керування увагою.
5. Превентивна педагогіка як соціально-педагогічна наука: її методи та роль у сучасному навчально-виховному процесі.
6. Теоретичні підходи до розуміння особистості в сучасній зарубіжній психології.
7. Осмислення та концептуальні моделі особистості у вітчизняній психології.
8. Теорії нового виховання та концепції особистісно орієнтованого виховання в Україні.
9. Педагогічна спадщина Я.А. Коменського.
10. Визначення особистісної типології в концепції К. Юнга.
11. Соціально-психоаналітичний підхід до розуміння людини в індивідуальній психології А. Адлера.
12. Поняття людського характеру та основ людського буття в концепції Е. Фромма.
13. Специфіка та значення материнської та батьківської любові у становленні особистості людини та визначенні його життєвого сценарію.
14. Традиційні засади виховання та навчання дітей у Київській Русі.
15. Ідея національного виховання К.Д. Ушинського та її місце у сучасній системі виховання.
16. Здібності людини до любові як прояв вищих гуманістичних основ особистості. Фактори розвитку здатності до справжньої любові.
17. Система ціннісних орієнтацій як фундаментальна характеристика особистості людини: джерела та закономірності їх формування.
18. Проблеми суб’єктності, самостійності та особистісної свободи сучасної людини. Форми відходу від свободи та пошуку залежностей.
19. Основні педагогічні ідеї А.С. Макаренка, їх роль у сучасній педагогіці.
20. Сучасні погляди на проблему адиктивної поведінки. Профілактика залежності на рівні особистості, сім’ї, суспільства.
21. Комп’ютерна залежність у дітей і дорослих: психологічні механізми та соціальні проблеми.
22. Типологія, характеристика та динаміка людських відносин у інформаційному суспільстві та віртуальному світі: сучасний стан і перспективи.
23. Сучасні навчальні технології в українській освіті: їх стан, позитивні та негативні сторони.
24. Особливості освітніх систем високорозвинутих країн світу: кращий досвід для наслідування.
25. Психологічні проблеми навчальної успішності. Основні фактори успішності чи неуспішності навчання.
26. Проблеми формування позитивної мотивації навчання.
27. Психологічні механізми розлучення як результату кризи сім’ї, його наслідки для розвитку дітей та формування їх характеру.
28. Соціально-психологічні підходи до підтримання та збереження сім’ї у сучасному світі: вітчизняний і світовий досвід.
29. Школа та педагогіка стародавнього світу.
30. Заохочення та покарання як психолого-педагогічна проблема: сучасні підходи до їх застосування у освітньо-виховному процесі.
31. Психологічні аспекти професійного самовизначення людини.
32. Механізми психологічного захисту щодо зниження емоційного напруження та рівня неприємних переживань.

8 Методи навчання

Для ефективного засвоєння матеріалу дисципліни «Психологія і педагогіка» у викладанні використовуються наступні методи навчання:

- пояснювально-ілюстративний;

- репродуктивний;

- частково-пошуковий;

- дослідницький;

- навчання у співробітництві.

Методи контролю

Контрольні заходи є необхідним елементом зворотного зв’язку у процесі навчання, вони забезпечують визначення рівня досягнення завдань навчання.

Поточний контроль проводиться викладачем на всіх видахзанять і має на меті перевірку рівня підготовки студента до виконання конкретної роботи. Поточний контроль проводиться у формі усного опитування або письмового, або оцінки виконання завдань на семінарських заняттях.

Результати поточного контролю враховуються викладачем при виставленні підсумкової оцінки з даної дисципліни.

Модульний контроль – це контроль знань студентів після вивчення логічно завершеної частини навчальної програми дисципліни. Модульний контроль з дисципліни «Психологія і педагогіка» проводиться у формі контрольної роботи після вивчення всього матеріалу дисципліни.

Підсумковий контроль проводиться з метою оцінки результатів вивчення дисципліни студентами. Підсумковий контрольєсеместровим контролем. Підсумковий контроль з дисципліни «Психологія і педагогіка» проводиться у формі поточно-модульного контролю.

Самоконтроль призначений для самооцінки студентами ефективності власної навчальної роботи з навчальної дисципліни «Психологія і педагогіка».

10 Розподіл балів, що присвоюються студентам

За денною формою навчання

за заочною формою навчання

Методичне забезпечення

1. Опорний конспект лекцій з дисципліни «Психологія і педагогіка».

2. Методичні рекомендації до проведення семінарських занять.

3. Методичні рекомендації щодо виконання самостійної роботи.

4. Методичні рекомендації для виконання індивідуального завдання з дисципліни «Психологія і педагогіка».

5. Методичні рекомендації для виконання модульної роботи.

13. Рекомендована література

Базова

1.Варій М. Й. Основи психології і педагогіки: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / М. Й. Варій, В. Л. Ортинський. Київ: Центр учбової літератури, 2009. – 376 с.

2. Лозниця B.C. Психологія і педагогіка: основні положення. Навчальний посібник для самостійного вивчення дисципліни / В. С. Лозниця. – К. : «ЕксОб», 2001. – 304 с.

3. Основи психології і педагогіки: підручник – 2-ге вид. перероб. Затв. МОН / О.І. Власова, А.А. Марушкевич. – К: «Знання», 2011. – 333 с.

4. Психологія і педагогіка: Навчальний посібник. – 2-ге вид., виправ. – Львів: «Магнолія 2006», 2009. – 320.

5. Психологія та педагогіка: Навч. посіб. / Л. А. Колес­ніченко, М. В. Артюшина, О. М. Котикова та ін.; За заг. ред. Л. А. Колесніченко. – К.: КНЕУ, 2008. – 408 с.

6. Семенова А.В., Гурін Р.С., Осипова Т.Ю. Основи психології і педагогіки: Навч. посіб. – К.: Знання, 2006. – 319 с.

7. Сисоєва C. O. Психологія та педагогіка: Підручник для студентів вищих навчальних закладів непедагогічного профілю традиційної та дистанційної форм навчання. / С. О. Сисоєва, Т. Б. Поясок. – К.: Міленіум, 2005. – 520 с.

8. Степанов О.М. Основи психології та педагогіки: Навчальний посібник / О.М. Степанов, М.М. Фіцула.– К.: Академвидав, 2003. – 504 с.

Допоміжна

1. Закон України «Про освіту» від 23.05.1991 № 1060-XII (Редакція станом на 01.01.2013).

Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1060-12

2. Закон України «Про вищу освіту»від 17.01.2002 № 2984-III (Редакція станом на 05.12.2012).

Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2984-14

3. Кузьмінський А. І. Педагогіка: Підручник / А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. – К.: Знання, 2007. – 447 с.

4. Конституція України, прийнята п’ятою сесією Верховної Ради України 28 че-рвня 1996 р. // Відомості Верховної Ради України, 1996. – № 30. – С. 1 – 141.

5. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Інформаційний збірник Міністерства освіти

України. – К., 2000. – № 22. – С. 7 – 21

6. Мажник Н .А. Психологія і педагогіка: Навч. посібник / Н. А. Мажник . – Х. : ВД «ІНЖЕК», 2003. – 199 с.

7. Максимюк С.П. Педагогіка: навчальний посібник/ С. П. Максимюк. – Київ: Вид. «Кондор» , 2009. – 670 с.

8. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року, схвалена Указом Президента України від 25 червня 2013 року №344 /2013.

Режим доступу: http://www.president.gov.ua/documents/15828.html

9. Омеляненко В.Л., Кузьмінський А.І., Вовк Л.П. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум / В. Л. Омеляненко, А. І. Кузьмінський, Л. П. Вовк; 2-ге вид., випр. – Київ: «Знання-Прес», 2006. – 423 с.

10. Освітні технології : [навчально-методичний посібник] / [О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін.]; за ред. О.М. Пєхота. – К. : А.С.К., 2004. – 256 с.

11. Освітньо-культурний простір України: філософські, історичні, культурологічні абриси. Монографія / за заг. ред. О.Ю. Панфілова. – Харків: Майдан, 2012. – 300 с.

12. Педагогіка в запитаннях і відповідях: Навчальний посібник / Л. В. Кондрашова, О. А. Пермяков та ін. – К.: Знання, 2006. – 252 с.

13. Педагогіка і психологія // Науково-теоретичний та інформаційний вісник Національної академії педагогічних наук України. Київ: Видавництво «Педагогічна преса» / Гол. редактор – В.Г. Кремень, академік НАН і НАПН України.

14. Психологічна енциклопедія / Автор-упорядник О. М. Степанов. – К.: «Академвидав», 2006. – 424 с.

15. Психологія управління : Підручник / Ходаківський Є.І., Богоявленська Ю.В., Грабар Т.П. / 3-те вид. переробл. та доп. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 664 с.

16. Психологія: Підручник / Ю.Л. Трофімов, В.В.Рибалка, П.А. Гончарук та ін.; за ред. Ю.Л. Трофімова. – К.: Либідь, – 2003. – Вид. 4. – 558 с.

17. Соціологія і психологія: Навч. посіб. / За ред. Ю. Ф. Пачковського. – К. : Каравела, 2009. – 760 с.

18. Фурман А.В. Психологія Я-концепція: посібник / А.В. Фурман, О. Є. Гуменюк. – Львів: «Новий Світ-2000», 2006. – 360 с.

19. Якса Н.В. Основи педагогічних знань: Навч. посіб. / Н. В. Якса. – К.: Знання, 2007. – 35

12
• 3
• 4
• 5
• 6
• Далее ⇒