Занятие 19. Конфликт кяк возможность развития
. «Эпиграф».Занятие начинается с обсуждения ключевой !фразы, которая записывается на доске и в тетради: «Творчес-[ кий подход к конфликту позволяет превратить проблемы в возможности» или «Не ошибешься — не научишься».
«Станем американцами».Учащимся читается текст.
«Однажды в американской фирме IBM произошел следующий случай. Один из ее сотрудников совершил тактическую ошибку, которая обошлась фирме в 9 миллионов долларов. Через неделю его вызвали в кабинет президента. Сотрудник был уверен, что будет уволен. Однако президент начал обсуждать с ним планы нового крупномасштабного проекта, руководителем которого-он и хотел назначить сотрудника. Через некоторое время сотрудник, ерзавший все это время на стуле, вынужден был прервать ход мыслей президента.
— Извините меня, сэр. Признаться, я поражен. На прошлой неделе я стоил нашей фирме 9 миллионов. С какой стати вы хотите назначить меня руководителем этого проекта, вместо того чтобы уволить меня?
Часть 2. Уроки псикологии в cpeqheu школе
Шестой клйсс
I
Президент улыбнулся.
— Уволить вас? Молодой человек, я только что вложил
9 миллионов в ваше обучение. Стремление руководства быть
всегда правым подавляет инициативу. Организация, терпимо
относящаяся к ошибкам и позволяющая себе идти на опреде
ленный риск с целью обучения, привлекает в свои ряды са
мых динамичных сотрудников. Вы теперь являетесь одним из
моих самых ценных сотрудников...»*
Обсуждая текст, подростки делают вывод, что необходимо искать обучающий смысл в любой трудной ситуации.
«Конфликт как возможность».Ведущий просит учащихся закончить предложение «Конфликт — какая блестящая возможность...», рассматривая его применительно к конфликтам со сверстниками, педагогами, родителями.
«Попробуем договориться».Подросткам предлагаются конфликтные ситуации для разыгрывания по ролям. Задача: подростки и родители должны прийти к общему мнению.
Ситуации:
— Ты уходишь к другу смотреть новый фильм или играть в
новую игру и рассчитываешь прийти домой не раньше 21.00.
Но при выходе натыкаешься на отца или на маму, и они го
ворят, что ты должен быть дома не позже 18.00, иначе не ви
дать тебе компьютера на день рождения.
— Родители говорят, что ты ничего не делаешь по дому и
они решили, что ты отныне по выходным будешь мыть посу
ду. А ты это терпеть не можешь.
— Родители заставляют убирать в комнате каждый день.
Делается вывод: если мы не можем изменить окружающих,
то должны изменяться сами (то есть изменить свое отношение! к проблемам). Мы сами должны понять логику взрослых, изу^ чать их.
Родителям далеко не безразлична твоя судьба, они тебяя любят и беспокоятся о тебе.
* Корпелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. М., 1992.
Работа со сказкой.
Верба (И. Орлова)
В густом темном лесу росла высокая верба. Каждое утро она просыпалась, оглядывалась кругом, и ей становилось грустно. Вокруг был черно-серый лес. Деревья там выглядели так хмуро, что верба не решалась заговорить с ними. Птицы летали высоко в небе. Верба завидовала тому, что их так много, что они вместе, свободные и веселые. И так изо дня в день она смотрела на серый лес и грустила, пряча от всех и, главное, от себя самой свое одиночество.
Но вот однажды, уже под вечер, она услышала робкий шепот:
— Эй, соседка.
Она в нерешительности посмотрела на каштан, который рос рядом.
— Это вы мне?
— Вы все время такая тихая и молчаливая, что другие де
ревья не решаются вас беспокоить. А я заговорил, потому что
чувствую, как вам грустно. Со мной такое тоже бывало.
Они проговорили почти до рассвета, казалось бы, ни о чем: о ветре, облаках и грибах, которых в этом году удивительно много. И верба уснула под утро счастливая и спокойная.
С каждым днем дружба их все крепла. Им не было скучно вместе. Они нежно перешептывались листочками. Расспрашивали птиц, которые садились отдохнуть на их ветки, о перелетах и странах, в которых те побывали. Радовались, когда бабочки порхали между ветвями, выделяясь на фоне густой зелени яркими пятнами. А иногда могли просто помолчать. Ведь так замечательно молчать, когда кто-то есть рядом с тобой.
Однажды вечером они смотрели, как солнце медленно уплывает за горизонт. И верба вдруг с удивлением подумала, что лес вокруг не серо-черный. Он большой, зеленый, шумный, наполненный тысячами красок и звуков. В нем живет много зверей и птиц. Да и деревья вокруг вовсе не мрачные и сухие, а светлые и спокойные. А небо сейчас — ярко-оранжевое, и лучи заходящего солнца ласково гладят лес, горизонт, гладят звуки и запахи, заставляют сердце биться от какой-то непонятной радости. И как она, верба, раньше не видела всего этого, не понимала, что мир так прекрасен?
Чрсть 2. Уроки псинологии в cpedheu школе
Цистой класс
«Конечно, это каштан помог мне раскрыть глаза на мир вокруг меня, на меня самое», — подумала верба. И в этот миг она поняла, что каштан смотрит на нее с восхищением и любовью.
| II! Ul, -о |
Вопросы для обсуждения
— Что поняла верба, как вы думаете?
— Как она догадалась, что каштан понял то же самое?
— О чем, по вашему мнению, эта сказка? г>, ц,