Развитие и воспитание детей раннего возраста
1.Выбрать правильный ответ
Преобладающей формой организации конструктивной деятельности в раннем возрасте
является:
конструирование по замыслу;
Конструирование по образцу;
конструирование по условиям.
2.Выбрать 3 правильных ответа
К методам и приемам обучения конструированию в раннем возрасте относятся:
Показ постройки воспитателем;
Обыгрывание образца постройки;
наблюдение;
показ, осуществляемый ребенком;
использование предметной модели;
анализ образца постройки.
3.Выбрать 3 правильных ответа
К задачам по приобщению детей раннего возраста к конструктивной деятельности
относятся:
Знакомить ребенка с разными деталями.
Учить соотносить форму детали с ее конструктивными свойствами.
Учить задумывать постройку и подбирать необходимые детали.
творческое замысливание образа, предваряющее исполнительство.
4.Выбрать 2 правильных ответа
К предпосылкам развития трудовой деятельности на 2-ом году жизни относятся:
Формирование способов действий с предметами-орудиями, умений ими пользоваться;
Формирование представлений о своих умениях, возможностях, положительное
Отношение к выполнению самостоятельных действий;
различение предметов по форме и величине;
отражение в игре трудовых действий;
предпочтение отдельных сверстников в общении.
5.Выбрать 3 правильных ответа
К задачам по развитию детей раннего возраста в элементарной трудовой деятельности
относятся:
Знакомить ребенка с предметами, созданными трудом людей.
освоение позиции субъекта в трудовой деятельности.
Привлекать к посильному труду.
планировать свою работу.
Помочь овладеть орудийными действиями в соответствии с функциональным назначением предметов.
6.Выбрать 2 правильных ответа
Ведущими предпосылками развития речи на первом году жизни являются:
Зрительное сосредоточение;
Слуховое восприятие;
двигательная активность.
7.Установить соответствие между проявлениями речевой активности и возрастом детей
1) Гуканье 2) 4-5 мес
2) Гуление 3) 6-7 мес
3) Лепет 1) 3-4 мес
8.Выбрать 2 правильных ответа
Показателями пассивной речи (понимание) ребенка второго года жизни являются:
Внимание к говорящему;
Выполнение инструкции взрослого;
Попытка общаться со сверстниками.
9.Соотнести особенности речевого развития детей второго года жизни с возрастными
периодами.
1) понимание речи,
способность подражать
речевым звукам
2) вторая половина
года
2) употребление простых (2-
ух, 3-ех словных)
предложений
1) первая половина
года
10.Выбрать 5 правильных ответа
Ребенок третьего года жизни использует в общении следующие части речи:
Существительные;
Прилагательные;
Глаголы;
Предлоги;
Союзы;
Причастие;
Деепричастие.
11.Соотнести задачи воспитания, обучения и развития детей с возрастной группой в
которой они решаются.
1) содействие освоению предметных
действий с пирамидкой, матрешкой
3) первая группа раннего
возраста
2) содействие развитию орудийных
действий с лопаткой, совочком,
кисть и т.п.
1) вторая группа раннего
возраста
3) стимулировать захват игрушки
округлой, цилиндрической формы,
в виде кольца
2) первая младшая группа
12.Соотнести конкретный дидактический материал для детей раннего возраста с его
типологией.
1) Обобщенный
дидактический
материал
3) сачок, молоток, лопатка, совочек
2) Дидактические
игрушки
1) шарики, призмы, кубы, цилиндры
3) Предметы и орудия 2) пирамидка, сборная машина, матрешка,
образные коробки-вкладыши
13.Установить соответствие между требованиями к подбору игрового материала и
нормативными показателями возраста.
1) 1 год – 1 год 6 месяцев 3) Игрушки, различные по образному содержанию
2) 1 год 6 месяцев – 2 года 1) Условно-образные игрушки
3) 2 года – 3 года 2) Сюжетно-образные игрушки
14.Выбрать правильный ответ
Предметно-игровая среда в группах раннего возраста создает условия для:
сюжетно-ролевой игры