КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ГЛАЗАМИ ВОСПИТАННИКА
- С каким настроением Вы идете в учебное заведение?
- с радостью
- равнодушен
- с предчувствием неприятностей
- скорей бы все это закончилось.
2. Если случаются неприятности, от кого они чаще исходят?
- от учителей-предметников
- от классного руководителя
- от товарищей по классу
- от администрации
__________________________________________________
3.Каковы по-вашему должны быть функции классного руководителя?
- второй мамы
- старшего товарища
- старшего товарища – защитника
- контролёра за успеваемостью и дисциплиной.
4. Какими чертами характера по вашему мнению должен обладать классный руководитель?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5. Какие бы отношения Вам хотелось бы установить с классным руководителем?_________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6. Чего не должен делать, по вашему мнению, классный руководитель?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
7. Какое чувство Вы испытываете к своему классному руководителю?__________________
______________________________________________________________________________.
8.Бывают ли конфликты с классным руководителем?
- часто
- редко
- никогда.
9. Каковы причины конфликтов?
- плохой характер классного руководителя
- плохой характер класса
- внешние обстоятельства.
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ПОДРОСТКА.
Цель анкетирования: выявить, в какой профессии подростки хотят себя реализовать.
1. Какая профессия Вас привлекает?
2. Что Вас в ней привлекает? (Отметить не более трех позиций).
– Социальная престижность;
– зарплата;
– возможность сделать карьеру;
– возможность развить свои способности (назовите какие);
– интеллектуальный характер профессии;
– возможность командовать другими;
– творческий характер профессии;
– возможность приносить пользу людям;
– возможность общения с людьми;
– сложность профессии;
– другое__________________
3. Как Вы готовитесь к поступлению в вуз? (Отметить не более трех позиций).
– Изучаете индивидуальные особенности своей личности;
– интересуетесь требованиями к выбранной профессии;
– знакомитесь с учебными заведениями и правилами приема;
– начали самостоятельно углубленно изучать предметы, необходимые для поступления;
– начали усиленно заниматься с репетиторами.
4. Из каких источников, от кого Вы получаете информацию о будущей профессии? (Отметить не более трех позиций).
– Родители;
– родственники;
– друзья;
– СМИ;
– педагоги;
– знакомые.
5. Что о Вашем выборе говорят родители?
6. Что, выбирая эту профессию, Вы дадите обществу?
ЗДОРОВЬЕ МОЛОДЫХ.
Цель анкетирования: выявить вредные привычки подростков.
1. Ваш пол: муж., жен. (Нужное подчеркнуть).
2. Возраст__________________________
3. Пробовали ли Вы курить?
4. Возраст, когда впервые закурили?
5. Курили ли Вы в течение последнего месяца?
6. Где Вы обычно курите?
7. Хотите ли Вы бросить курить?
8. Знают ли Ваши родители о том, что Вы курите?
9. Любите ли Вы пиво?
10. Как часто Вы его пьете? (Нужное отметить).
– Один раз в неделю;
– 1–2 раза в месяц;
– раз в полгода.
11. Где Вы пьете пиво и с кем?
12. Сколько Вам было лет, когда Вы попробовали спиртное?
13. Знают ли родители, что Вы пьете пиво?
14. Беседуют ли с Вами родители о вреде курения, пьянства, наркомании?
15. Разрешите ли Вы своему будущему несовершеннолетнему ребенку курить, пить спиртное, употреблять наркотики?
МОЯ СЕМЬЯ
Цель анкетирования: выявить, каковы взаимоотношения в семье, какое влияние оказывают родители на развитие личности подростка.
1. Считаешь ли ты своих родителей строгими и справедливыми?
2. В чем, по–твоему, они бывают несправедливы по отношению к тебе?
3. Будешь ли ты воспитывать своих детей так, как твои родители, или иначе?
4. Будешь ли ты строгим родителем?
5. Будешь ли баловать своих детей? Как?
6. Твоей дочери или сыну 16 лет. До которого часы ты будешь разрешать ей (ему) гулять по вечерам?
7. Будешь ли ты наказывать своих детей? Как?
8. Кто будет заниматься воспитанием детей в твоей семье: ты или муж (жена)?
9. Кто из родителей для тебя – образец для подражания?
10. Знаешь ли ты своих двоюродных, троюродных сестер, братьев?
11. Принято ли в вашей семье частое общение с бабушками, дедушками?
12. Хотелось бы тебе, чтобы твои внуки относились к тебе так, как ты относишься к своим престарелым родственникам?
13. Сколько бы хотел иметь собственных детей и почему?
14. Смог бы ты усыновить чужого ребенка?
15. В чем, по–твоему, главные причины конфликтов между родителями и их детьми?
ТРУДНОСТИ В ОБЩЕНИИ (для учащихся 3-9 классов)
Цель: выявление трудностей в общении
Для обработки полученных данных необходимо составить таблицу результатов ответов и вносить в нее как первичные данные, полученные в начале года. Так и повторные, полученные в конце учебного года. Для этого можно использовать метод ранжирования.
- Испытываешь ли ты трудности в общении с (со):
- – родителями;
- – другими членами семьи;
- – учителями;
- – сверстниками.
(да, нет, иногда, никогда)
2. В чём заключаются трудности общения:
- не понимают меня;
- требуют только хороших оценок;
- мало друзей;
- нет общих интересов;
- не замечают моих хороших качеств;
- испытываю страх в общении;
- избегаю общения из-за своих комплексов.
3. В трудную минуту к кому обращаешься за помощью:
- к родителям (к отцу, матери, бабушке, брату, сестре (нужное подчеркни));
- к педагогам;
- к другу по классу;
- к друзьям во дворе.
СЕМЕЙНАЯ АТМОСФЕРА
Цель: выявить влияние семейной атмосферы на успеваемость ребёнка.
- Знаете ли Вы от чего зависит психологический настрой ребёнка на весь день?
а) Да
б) Нет
2.Считаете ли Вы нужным использовать возможность дойти до школы вместе с ребёнком?
а) Да, я часто так делаю
б) Нет, я не вижу в этом необходимости
в) нет, но хотелось бы знать мнение других
3. Какой вопрос Вы задаёте ребёнку по возвращении его из школы?
а) «Какие оценки ты сегодня получил?»
б) «Что было интересного в школе?»
в) «Что ты сегодня натворил?»
4. Что Вы знаете о том, как следует реагировать на успехи и неудачи ребёнка в школе?
а) Я много об этом читал, знаю многое
б) Я мало что знаю об этом
в) Не знаю ничего
- Знаете ли Вы, что создает в семье обстановку суеты, что служит перегрузкой для нервной системы ребёнка?
а) Да, знаю
б) Знаю, но хотелось бы знать больше
в) Не знаю ничего
- Нужен ли Вам совет на тему осуществления контроля за работой ребёнка дома и оказания ему необходимой помощи?
а) Да, он необходим
б) Нет
- Считаете ли Вы, что агрессивные интонации являются неотъемлемой частью воспитательного процесса в семье?
а) Да, это единственный способ воздействия на ребёнка
б) Да, но я избегаю этого
в) Нет, это неверно