Уровень концентрации внимания

Контрольные вопросы:

1. Что такое внимание?

2. Как изменяется концентрация внимания в ходе выполнения умственной работы?

3. Какой тип внимания преобладает у детей младшего школьного возраста?

4. Что такое избирательность внимания? Какими факторами она определяется?

Лабораторная работа № 14

Тема: « Определение избирательности внимания»

Цель работы: ознакомить студентов с методикой определения избирательности внимания, а также помехоустойчивости.

Оборудование: таблица Мюнстерберга.

Ход работы:

1.Испытуемому дается бланк, в котором написаны буквы, среди которых спрятаны слова.

2.По команде экспериментатора «начали» испытуемый приступает к подчеркиванию встречающихся слов.

3.По истечении 2 мин экспериментатор дает команду «закончили».

4.Подсчитывается количество подчеркнутых слов и делается вывод. Если испытуемый за 2 мин нашел и подчеркнул все 35 слов, избирательность и помехоустойчивость внимания очень высокая.

ТАБЛИЦА МЮНСТЕРБЕРГА

ФЭЛКСОЛНЦЕРМУДЕРАЙТЩКУНОВОСТЬВТФФАКТЦЕБЛЦЭКЗАМЕНУКЪЕПРОКУРОРКАРТЕОРИЯДЛПБИЗНЕСТФКЩАМАРКЕТИНГПДАТАХРКДОЧИСЛОТЩЦОСЛЕДСТВИЕРБОУКЛАБОРАТОРИЯЦДБАРФУПЕНЬЦЩФРЕМКЛЯКСАКРМУФЦНОСЛОВОНРЩЪАРДЕНЬГИЬБСТУЛФПАЛЬТОЩКРРТДОВНИМАНИЕХИЩЬСТОЛПТХМУТАРЕЛКАЯСМУКУСТРПКЩБФЩОБЩЕНИЕЯАОТРВЕТЕРБФРКЦКУРИЦАСЯПТУЦЩБФКВЦОНОСЯФТМКЦЛУБПОЛЕТКЦШЩПЕТУХТАКЛЬПЕСНЯЖКФШЯФЦКАЧЕЛИКЖДОМОБАНКДШЖЪТКОНЬДПЖКТОЧКАП.

Контрольные вопросы:

1. Что такое внимание?

2. Какие виды внимание Вам известны?

3. Что такое непроизвольное внимание?

4. Какой вид внимания у ребенка развивается в ходе обучения в школе?

5. Что такое избирательность внимания?

6. Что такое помехоустойчивость?

Лабораторная работа № 15

Тема: «Определение объёма кратковременной и долговременной памяти»

Цель работы: выявить объём кратковременной и долговременной памяти. Дать её оценку.

Оборудование: бланк, ручка.

Ход работы:

I. Определение объёма кратковременной памяти

1. Перед испытуемым кладется бланк 1, в котором написаны одно-двусложные слова не связанные друг с другом логическим смыслом.

2. В течение 1 минуты он внимательно читает эти слова.

3. Затем, испытуемый отложив бланк с заданием в сторону, записывает те слова, которые ему удалось запомнить.

4. За каждое правильно написанное слова, начисляется один балл. Использую оценочную шкалу (Таблица 22) определяется объем кратковременной памяти.

Бланк 1

Примерный перечень слов для выполнения теста по оценке объёма кратковременной памяти

Ключ, самолёт, сено, поезд, картина, лампа, месяц, радио, трава, гора, автомобиль, сердце, мужчина, абстракция, вертолёт, букет, тротуар, столетие, кино, запах, недвижимость, океан, календарь, ключ, перевал.

Таблица 22

Шкала для оценки объёма кратковременной памяти

II. Определение объёма долговременной памяти

Для того чтобы оценить объём долговременной памяти, испытуемому предлагается воспроизвести в любой последовательности запомнившиеся слова через час, сутки.

Контрольные вопросы:

1. Что такое память?

2. Какие мнемические процессы лежат в основе механизма памяти?

3. Какие виды памяти Вам известны?

4. На чем основана иконическая память?

5. Сколько по времени хранится оперативная память?

6. Как долго хранится долговременная память?

7. Как называется структура мозга, которая контролирует переход кратковременной памяти в долговременную?

8. Какие виды нарушения памяти Вам изветны?

Лабораторная работа № 16

Тема: «Филиппинский тест»

Цель работы: определить готовность ребенка к обучению в школе.

Оборудование: сравнительный рисунок (рисунок 3)

В дошкольном возрасте (обычно в 5−6 лет) у детей происходит «полуростовой скачок роста», который заключается в существенном удлинении рук и ног. Филиппинский тест — один из главных критериев «школьной зрелости». Для того, чтобы узнать, прошел этот скачек роста или еще нет, нужно попросить ребенка выполнить задание.

Результат Филиппинского теста достаточно точно характеризует именно биологический возраст ребенка, так как отражает не просто характеристику развития скелета, а степень морфофункциональной зрелости организма. В первую очередь это связано с уровнем созревания нервной системы и способностью головного мозга воспринимать и перерабатывать информацию.

Ход работы:

1. В тетради запишите фамилию, имя и календарный возраст ребенка.

2. Попросите ребенка дотронуться правой рукой до левого уха, проведя руку над головой (Рисунок 3).

3. Оцените выполненное действие.

4. Сделайте выводы о морфофункциональной зрелости ребенка.

Рисунок 3

Контрольные вопросы:

1. Что такое «полуростовой скачок роста»? В каком возрасте он происходит?

2. Что определяет «филиппинский тест»?

3. Почему дети младше 5 лет не могут выполнить «филиппинский тест»?

4. Что такое биологический возраст?

5. Какие критерии оценки биологического возраста Вам известны?

6. Что такое морфофункциональная зрелость ребенка?

Лабораторная работа № 17

Тема: «Опросник ориентировочного теста школьной зрелости Я. Ирасека»

Цель работы:определить степень готовности ребенка к обучению в школе.

Оборудование: бланки опросника.

Ход работы:

1.Ребенку вслух читается ряд вопросов, на которые он должен ответить.

2.За каждый правильный и неправильный ответы начисляются баллы, которые записываются в специальном бланке.

3.После проведения опроса подсчитываются результаты по количеству баллов, которые оцениваются по пяти группам:

1 группа — + 24 и более;

2 группа — + 14 до 23;

3 группа — от 0 до 13;

4 группа — от −1 до − 10;

5 группа — менее − 11.

По классификации положительными считаются первые три группы. Дети, набравшие число баллов от + 24 до + 13, считаются готовыми к школьному обучению.

4.Проведите общую оценку результатов тестирования по таблице 23.

Таблица 23

• ⇐ Предыдущая
• -1
• 0
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 101112
• 13
• 14
• Следующая ⇒