Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде
Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:С.Н.Лысенкова,Е.Н.Ильин,В.Ф.Шаталов
Педагогикалық технологияның педагогика ғылымындағы бағыт ретінде:тұлғаны оқыту, тәрбиелеу және дамыту міндеттерінің шешуін қамтамасыз ететін орындау бірізділігін, тәсілдер жүйесін қарастырады
Педагогикалық тұлғалық сапалары:Байқампаздық;Жауапкершілігі; Әдептілік
Педагогикалық үдеріске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелері:C)оқушылардың оқу белсенділігі оқушылардың іс – әрекет тәсілдерін меңгеруіG)оқушылардың пәнге деген қызығушылығы
Педагогикалық процестің мәні:C) арнайы ұйымдастырылуы G) мақсатты бағытталуыH) педагог пен тәрбиешінің өзара әрекеті
Педагогикалық үдерісті зерттегендерП.Ф.Каптерев.Н.Д.Хмель.Ю.К.Бабанский.
Педагогикалық үдерістің заңдылықтары-Педагогикалық үдерістің динамикасы.Оқу-тәрбие үдерісін басқару.Ішкі және сыртқы іс-әрекеттің тұтастығы.
Педагогикалық үдерістің кезеңдері ...тұрадыДайындықтан.Негізгіден.Қорытындыдан.
Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым педагогтар:А)М.Н.Алексеев С)М.А.Данилов с.Д.Конаржевский
Педагогикалық үдерістің қозғаушы күштері:+Педагогикалық үдерісте пайда болатын объективті және субъективті қарама-қайшылықтар+Іс-әркетте пайда болатын қарама-қайшылықтар+Үдеріс барысындағы қайшылықтар
Педагогикалық үдерістің қозғаушы күштеріПедагогикалық үдерісте пайда болатын объективті және субъективті қарама-қайшылықтар. Іс-әркетте пайда болатын қарама-қайшылықтар.Үдеріс барысындағы қайшылықтар.
Педагогикалық үдерістің мәні:+Білім алушылар мен педагогтардың оқу және оқудан тыс іс-әрекеттерінің бірлігі+Оқу және тәрбие іс-әрекетінің бірілігі+Тұлғаны дамыту
Педагогикалық үдерістің мәні:Білім алушылар мен педагогтардың оқу және оқудан тыс іс-әркеттерінің бірлігі.Оқу және тәрбие іс-әркетінің бірілігі. Тұлғаны дамыту.
Педагогикалық үдерістің өту жүйесі шартталадыТәрбие үдерісімен.Оқыту үдерісімен.Даму үдерісімен
Педагогикалық үрдіске басшылық ету барысында мұғалімнің алатын нәтижелері: Оқушылардың оқу белсенділігі. Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі. Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.
Педагогикалық үрдіске басшылық ету барысында мұғалімнің алатын нәтижелері:Оқушылардың оқу белсенділігі. Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі. Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.
Педагогикалық үрдіске басшылық ету барысында мұғалімнің алатын нәтижелері: Оқушылардың оқу белсенділігі.Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі. Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі.
Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: B.A. Тихонов.C.Д.Конаржевский Д.И.Aлферов.
Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: М.A.Данилов.М.H.Aлексеев. М.H.Cкаткин.
Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:М.A.Данилов. М.H.Aлексеев. М.H.Cкаткин.
Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:М.A.Данилов. М.H.Aлексеев. М.H.Cкаткин.
Педагогикалық үрдістің негізгі заңдылықтары: Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады. Педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді. Педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады.
Педагогикалық үрдістің негізгі заңдылықтары:Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады. Педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді.Педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады.
Педагогикалық үрдістің негізгі заңдылықтары:Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады. Педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді.Педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады.
Педагогикалық үрдістің негізгі заңдылықтары:С) Педагогикалық үрдістің мақсатқа бағыттылғы қоғамның мақсатын көрсетеді F) Оқу орынының педогогикалық үрдісі қоғамның - әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай боладыH) Педагогикалық үрдіс екі жақты үрдіс болып табылады.
Педагогикалық шеберлік: мұғалімнің қабілеті, жаңашылдық әрекеттері.,жалпы мәдениеті, эрудиция әдебі.,мұғалімнің білім, іскерлік, қабілет пен қасиеттердің кіріктірілуі
Педагогикалық шеберлікке жету жолдары:Тәжірибе алмасу;Өзінің нәтижесі, әрекетіне қуануы;Шығармашылық жағынан өзін-өзі дамыту
Педагогикалық шеберліктің негізгі ерекшеліктері:Бағдарлық, қабілеттілік.; Педагогтік әдептілік, айқын сөйлеу екпіні.;Педагогикалық техника, педагогикалық тәуелділік.
Педагогикалық іс-әрекет мәні:Әлеуметтік тәжірибені беру;Өмірге дайындау жағдайын жасауды ұйымдастыру;Оқушыны дамыту
Педагогикалық іс-әрекетгің нәтижелері:жеке тұлғаның жан-жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелілігі
Педагогикалық іс-әрекеттің мәні, педагогтың жеке тұлғасы мәселелерін зерттейді:Педагогика мамандығына кіріспе.Педагогика.Тәрбие теориясы
Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі:Білімді,тәрбиелі, дамыған жеке тұлға.Білімді,тәрбиелі жеке тұлға.Білімділік, тәрбиелілік.
Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі:жақсы денсаулық
Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесіВ) Білімді, тәрбиелі, дамыған жеке тұлға
Педагогикалық эксперимент Гипотезаны тексеретін ғылыми негізделген тәжірибе
Педагогикалық эксперимент кезендері:Теориялық кезен. Әдістемелік кезен. Талдау кезені.
Педагогикалық эксперимент кезендері:Теориялық кезен. Әдістемелік кезен. Талдау кезені.
Педагогикалық эксперимент кезендері:Мазмұндық кезен.Әдістемелік кезен.Hәтиже алу кезені.
Педагогикалық эксперимент кезендері:Теориялық кезен.Әдістемелік кезен.Талдау кезені.
Педагогикалық эксперимент кезеңдері:\Қорытынды кезеңі.Анықтаушы кезеңі. Қалыптастырушы кезеңі.\
Педагогикалық эксперимент кезеңдері:\Қорытынды кезеңі.Анықтаушы кезеңі. Қалыптастырушы кезеңі.\
Педагогикалық эксперимент кезеңдері:А) Анықтаушы кезеңі D) Қорытынды кезеңі E) Қалыптастырушы кезеңі
Педагогикалық эксперимент кезеңдері:қорытынды кезең,анықтаушы кезең, қалыптастырушы кезең
Педагогикалық эксперимент кезеңдері:қорытынды кезеңі.анықтаушы кезеңі.қалыптастырушы кезеңі.
Педагогикалық эксперимент кезеңдері:теориялық кезең,талдау кезеңі,әдістемелік кезең
Педагогикалық эксперимент міндеттері:Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу. Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы. Педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіру.
Педагогикалық эксперимент міндеттері:Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу. Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы. Педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіру.
Педагогикалық эксперимент міндеттері:Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу.Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы.Педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіру.
Педагогикалық эксперимент міндеттеріB) педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіруG) педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауыH) жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу
Педагогиканы интерактвиті оқытуда оқытушының міндеті:оқушылардың белсенділігін көрсетуге жағдай жасау
Педагогиканы интерактивті оқытудың әдістері – бұл:оқу мақсатында іс-әрекеттің интерактивті түрлеріне имитация жасау
Педагогиканы оқу пәні ретінде құрастыруда пайда болатын:ұғымдарды нақтылау, ғылымды жүйелеу
Педагогиканы оқыту әдістемесі бойынша өткізілетін тәжірибелік сабақтардың мақсаты:+Меңгерілген мәліметті түсінуге көмектесу+Теория мен тәжірибе арасындағы байланысты түсінуге көмектесу+Білімін жаңа жағдаяттарда қолдануға үйрету
Педагогиканы оқыту әдістемесі бөлінеді:Жалпы және жеке.; Жалпы бөлім және жеке бөлім.; Жеке және жалпылама.
Педагогиканы оқыту әдістемесі бұл -...Педагогикадағы оқыту үдерісі туралы ғылым.; Оқытудың мазмұны формасы және әдістері бірлігінің теория және тәжірибенің синтез.; Педагогиканың түрлеріне байланысты оқыту әдісі.
Педагогиканы оқыту әдістемесі ғылым ретінде қандай даму кезеңдерінен өтеді-Түсіндірушілік.; Дамытушылық.; Жалпылаушыл
Педагогиканы оқыту әдістемесі қандай екі бөлімнен тұрады:жалпы және жеке
Педагогиканы оқыту әдістемесі ненің саласы болып саналады: педагогикалық білімнің
Педагогиканы оқыту әдістемесі пәнінің негізгі міндеттерінің бірі:Орта оқу орындарында педагогикалық пәндерді оқытуды ұйымдастыру және басқару үшін қажетті біліктер мен дағыдыларды қалыптастыру.;Орта оқу орындарында педагогикалық пәндерді оқытуды басқаруға қажетті білік, дағыды қалыптастыру.; Педагогикалық пәндерді оқытуды ұйымдастыру және басқару үшін қажетті білік,дағыдыларды жетілдіру.
Педагогиканы оқыту әдістемесі педагогиканы оқыту процесі ретінде зерттейді:оқытушы және оқушылардың іс-әрекетінің, оқытудың мазмұны, формалары және әдістерінің бірлігін
Педагогиканы оқыту әдістемесі:Педагогика пәнін оқытуды үйретеді.; Теория мен тәжірибенің, оқытушы және оқытылатындардың іс-әрекетті педагогиканы оқыту барысын зерттейтін ғылым.; Педагогиканы оқыту барысында оның мазмұнының, формаларының, әдістерінің бірлігі ретінде зерттейді.
Педагогиканы оқыту әдістемесінде мазмұндық сұрыптау принциптері мен көрсеткіштері:Білім мазмұнының қоғамның, ғылымның, мәдениеттің және тұлғаның дамуы талаптарына сәйкестігі.;Оқытудың бірыңғай мазмұндық және процессуалдық жағы; білім мазмұнының құрылымдық бірлігІ;Жалпы білім беру мазмұнын гуманитаризациялау.
Педагогиканы оқыту әдістемесінде мазмұндық сұрыптау принциптері мен көрсеткіштері:+Білім мазмұнының қоғамның, ғылымның, мәдениеттің және тұлғаның дамуы талаптарына сәйкестігі+Оқытудың бірыңғай мазмұндық және процессуалдық жағы; білім мазмұнының құрылымдық бірлігі+Жалпы білім беру мазмұнын гуманитаризациялау
Педагогиканы оқыту әдістемесіне сәйкес, оқытуда не үшін белсендендіру тәсілдерін қолданамыз-Оқушылардың өзіндік жұмыс жасауын қалыптастыру үшін.білімге назар аударту үшін.; Материалды неғұрлым терең оқып білу үшін.
Педагогиканы оқыту әдістемесінің аймағына енеді:Білім беру үдерісін жобалау мен құрастыру.;Педагогиканы оқытуда тәрбие үдерісін есепке алу;Аудиториядан тыс үдерісті құрастыру.
Педагогиканы оқыту әдістемесінің пәні:Педагогиканы оқыту үдерісі.; Біртұтас педагогикалық үдерісті ұйымдастыру.; Оқыту үдерісі.
Педагогиканы оқыту әдісі – бұл:педагогиканы оқытудағы мақсаттарға жетуге бағытталған педагог пен оқушылардың реттелген іс-әрекеті
Педагогиканы оқыту әдісі қарастырмайды:Пәнді қалай оңай меңгеруге болады.Пәнді қалай жеңіл үйренуге болады.Ата-аналармен қалай байланыстырамыз.
Педагогиканы оқыту әдісі ретінде миға шабуыл процесінде мүмкін:ойға не келсе, соны айтуға
Педагогиканы оқыту процесінде лекцияның оқытудың басқа формаларымен алмастыруға болмайтын жағдайы туындайды. Ситуация болмайтынды көрсетіңіз:курстың негізгі тақырыбын зерттеуге сай оқулықтардың, оқу құралдарының және әдістемелік ұсыныстардың болуы
Педагогиканы оқыту процесінің мәні – ...Педагогикалық білім және дағдыларды меңгерудегі өзара байланыс. ; Педагогикалық білім, білік, дағды қалыптастырудағы әрекет;Білім, білік, дағдыны меңгерту үдерісндегі мұғалім мен оқушылардың өзара байланысты іс-әрекеті.
Педагогиканы оқыту процесінің мәні: оқытушы мен оқушылардың педагогикалық білім және дағдыларды меңгерудегі өзара байланысқан іс-әрекет процесі
Педагогиканы оқыту тәрбие және дамытуда қолайлы нәтижелерге жетуде іс-педагогикалық процесте іс-әрекетті ұйымдастыру, оның заңдылықтары мен әдістерін ғылыми тануға бағытталған. Бұл қандай принцип:педагогтың басшылық рөліне сай оқушылардың саналылығы және белсенділігі
Педагогиканы оқыту тәрбие және дамытуда қолайлы нәтижелерге жетуде педагогикалық процесте іс-әрекетті ұйымдастыру, оның заңдылықтары мен әдістерін ғылыми тануға бағытталған. Бұл қандай принцип: нақты және абстрактілінің бірлігі
Педагогиканы оқыту тәсілі – бұл:) құрамды бөлім немесе педагогиканы оқыту әдісінің бір жағы
Педагогиканы оқыту технологиясын құруға арналған теориялық негіздемелердің концептуальды идеялары – бұл:педагогикалық пәндердің интеграциясы, оқыту процесін мнемосхемаларды қолдану арқылы жеделдету, оқу пәндерінің диагностикалық негізі және мазмұны
Педагогиканы оқыту технологиясының компонентіне не жатпайды:ғылыми-зерттеу компоненті
Педагогиканы оқыту формалары ретіндегі ақпараттық лекцияның түрлері:кіріспе, шолу-қайталау, шолу
Педагогиканы оқытуда әдістердің қайсысы көрнекілік әдістеріне жатады:бақылау, демонстрация
Педагогиканы оқытуда әдістердің қайсысы оқытудың практикалық әдістер тобына жатады:жаттығу
Педагогиканы оқытудағы ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар -бұл:+Бақылау әдістері
Педагогиканы оқытудағы әдіс – бұл ...Педагогиканы оқытудың мақсатына жетуге бағытталған педагог пен оқушылардың реттелген іс-әрекеті.; Оқытуды тиімді жүзеге асыру тәсілі.;Оқытудың мақсатының нәтижелілігін айқындайтын реттестірілген әркеттер жиынтығы.
Педагогиканы оқытудағы бақылау түрлеріне жатады:Ауызша тексеру. ;Жазбаша тексеру.; Практикалық жұмыстар.
Педагогиканы оқытудағы жаттығу, лабараториялық жұмыс, практикалық жұмыс:+Практикалық әдістер
Педагогиканы оқытудағы көрнекілік әдіске мына әдістер жатады: +иллюстрация, демонстрация+жаттығу
Педагогиканы оқытудағы көрнекілік әдіске....жатады:Иллюстрация.; Демонстрация.; Презентация.
Педагогиканы оқытудағы оқыту мақсатын іске асыруды қамтамасыз етуге бағытталған оқытушы іс-әрекеті:+Сабақ беру
Педагогиканы оқытудағы практикалық әдістер тобына жатады:Жаттығу.; Лабораториялық сабақ.; Практикум.
Педагогиканы оқытудағы сөздік әдістер тобын көрсетіңіз:кітаппен жұмыс, әңгіме, түсіндіру, лекция
Педагогиканы оқытудағы функциялар:Білім берушілік, оқытушылық.; Білімділік, дамытушылық және тәрбиелік.; Оқытушылық, тәрбиелеушілік, білімді дамытушылық.
Педагогиканы оқытудағы функциялар:Білімділік, дамытушылық.; Білім берушілік, тәрбиелік.; Дамытушы, тәрбиелеуші.