VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 1 (с. 78).

- Прочитайте задание. Найдите в приложении фотографии к этому заданию. Вырежьте их и наклейте.

- Где находятся египетские пирамиды? (В Африке, в Египте.)

- Подпишите.

- Что вы о них можете рассказать?

- Где находится статуя Свободы? (В США.)

— Подпишите.

— Что вы о ней можете рассказать?

— А где находится Тадж-Махал? (В Индии.)

— Подпишите.

— Что вы о нем можете рассказать?

— В какой стране находится Сиднейская опера? (В Австралии.)

— Подпишите.

— Что вы о ней можете рассказать?

№2 (с. 79).

— Прочитайте рассказ забывчивого путешественника. Найди­те ошибки в этом рассказе. Исправьте их. (Статуя Свобо­ды—в Америке, в Нью-Йорке, пирамиды — в Египте, Тадж-Махал — в Индии, Сиднейская опера — в Австралии.)

2. Моделирование(Групповая работа.)

— Изготовьте модель понравившейся вам достопримечатель­ности. Расскажите о ней своим товарищам.

(Учащиеся лепят из пластилина модели.)

VII. Рефлексия

— Какие эмоции вы испытывали во время урока?

— Как вы думаете, почему тысячи людей отправляются в да­лекие путешествия в разные страны, хотя знаменитые места можно увидеть по телевизору или на фотографиях в книгах?

VIII. Подведение итогов урока

— Что из достопримечательностей вам хотелось бы увидеть?

— Что вам особенно запомнилось на уроке?

Итак, в разных странах есть достопримечательности, извест­ные всему миру. Они входят в копилку культурного наследия че­ловечества. Среди них Тадж-Махал в Индии, пирамида Хеопса в Египте, статуя Свободы в США, Сиднейская опера в Австралии, озеро Байкал в России.

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с. 149—153, ответить на во­просы раздела «Проверь себя» на с. 153.

2. Индивидуальные задания.

1) Приготовить сообщение о каком-либо замечательном месте на Земле.

2) Придумать и нарисовать какое-либо необычное здание или памятник, которые, на ваш взгляд, могли бы стать досто­примечательностью. Приготовить защиту своего проекта.

Тема: Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».

Проверочная работа

Цель:систематизировать, обобщить, проверить знания по из­ученному разделу.

Планируемые результаты:учащиеся научатся делать сооб­щения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать, делать вы­воды, оценивать свои знания.

Оборудование:карточки с цифрами от 1 до 15.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Игра «Самый умный»

(Учитель раздает ученикам карточки с цифрами от 1 до 15. На доске — список стран с порядковыми номерами.)

Норвегия — 1 Германия — 9

Швеция — 2 Финляндия — 10

Дания — 3 Исландия — 11

Бельгия — 4 Австрия — 12

Нидерланды — 5 Швейцария — 13

Франция — 6 Великобритания — 14

Греция — 7 Италия — 15 Люксембург — 8

(Учитель читает вопрос, дети показывают карточкой ответ. Кто ответил правильно — получает бонус.)

• Родина Х.К. Андерсена. (Дания — 3.)

• «Страна тысячи озер». (Финляндия — 10.)

• Скандинавские страны, в которых главой государства является король. (Норвегия — 1, Швеция — 2.)

• Страны, которые уже много лет не участвуют в войнах. (Швеция — 2, Швейцария — 13.)

• Родина братьев Гримм. (Германия — 9.)

• Фьорды — достопримечательность какой страны? (Норвегии — 7.)

• Какое государство называют «ледяной страной»? (Исландию — 11.)

• Родина футбола. (Великобритания — 14.)

• Где делают сыры гауда и эдам? (В Нидерландах — 5.)

• Храм был построен таким образом, что человек, приближаясь к нему, не испытывал подавленности его мощью и величием. Где находится этот храм? (В Греции —7.)

(Учитель подсчитывает количество бонусов, присуждает зва­ние «Самый умный ученик».)

III. Физкультминутка

До четырех считаем,

Гири выжимаем. (Руки медленно вверх и в стороны, пальцы сжаты в кулак.)

Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз дрова разрубим. (Руки вверх и пальцы в замок. Резкие наклоны вперед и вниз.)

Сколько клеток до черты,

Столько раз подпрыгнешь ты.