Структура курсовой/выпускной квалификационной работы и язык изложения
Основными элементами текста курсового или выпускного сочинения являются введение, главы или разделы (не менее двух), заключение. Кроме того, в структуру работы входит список литературы (библиография), возможно – приложение.
Составные части работы, как правило, называются главами. Главы могут быть разделены на параграфы, выделяющие существенные аспекты глав.
Подчеркнем – деление текста на части, количество частей зависит от многих факторов, в том числе и от стиля изложения материала. Поэтому главы и параграфы (если они целесообразны) следует выделять в соответствии с логикой изложения материала, аргументацией основных положений, а не просто потому что «так положено». Принцип выделения глав и параграфов прост: глава - это часть текста, в которой содержится большая смысловая единица, параграф - это подраздел текста внутри главы, содержащий логически важную часть главы. Как правило, курсовая/выпускная работа состоит из 2-3 глав, каждая из которых включает в себя 2-3 параграфа[7].
Обращаем внимание: заголовки глав и параграфов должны быть краткими, четкими, последовательно раскрывающими содержание работы в целом. Важно контролировать соответствие содержания главы или параграфа их заголовкам. Рекомендуем:
Желательно, чтобы конец каждой главы или параграфа был логически связан со следующим. Для этого можно, например, заканчивать каждый параграф/главу кратким резюме, из которого бы логически следовала необходимость дальнейшего рассмотрения проблемы, которое последует в новой главе/параграфе. Другой вариант: начинать каждую главу/параграф с вводного абзаца, который выполняет функцию «мостика». Это лишь подчеркнет связность, последовательность всей работы.
Важным является вопрос о стройности, сочинения и его объеме. “Стройность” предполагает, что введение и заключение, а также основная часть работы соразмерны по объему, главы или разделы также сопоставимы друг с другом по этому параметру. Как свидетельствует опыт, оптимальный размер введения - до 10% от объема текста. То же самое относится к заключению, но все отклонения по объему должны быть в меньшую сторону[8].
По объему курсовая работа на 2 и 3 курсе должна быть приблизительно от 20 до 40 страниц. Объем ВКР – около 40-60 страниц.
Курсовая/выпускная работа должна быть написана хорошим научным языком, по нему судят о научной зрелости и об общей образованности студента. Это значит, что автор должен соблюдать как общие нормы литературного языка и правила грамматики, так и учитывать особенности научной речи. Текст курсовой или диплома - основание, чтобы судить о сформированности профессиональной – социологической – культуры студента.
Язык и стиль изложения курсовой/выпускной работы, как и всякого другого научного труда, имеет свой этикет. Можно сказать, что к настоящему времени выработались определенные традиции в презентации результатов научной деятельности. Вместе с тем, жестких нормативных требований к научному языку нет. Поэтому отметим лишь наиболее важные аспекты, касающиеся языка изложения работы.
Отличительной особенностью языка научной работы является формально-логический способ изложения материала. Это значит, что курсовая/выпускная работа представляет собой рассуждения, целью которых является доказательство выдвинутых гипотез или идей, авторская интерпретация установленных в результате исследований фактов. При построении текста работы не следует употреблять неполные предложения, применять просторечные слова и выражения за исключением тех случае, когда автор цитирует слова респондента. Это не заставляет автора отказаться от образного языка, напротив, выразительность языка относится к тем преимуществам работы, которые ускоряют и облегчают восприятие мысли, логических рассуждений и доказательств автора. Как это часто бывает, нужно найти «золотую середину» в изложении материала.
Для научной работы характерны смысловая законченность, целостность и связность текста, логичный переход от одной мысли к другой, от одного предложения к другому. Важнейшим средством выражения логических связей являются специальные структуры, указывающие на последовательность развития мысли автора: вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак и т.д. К таким средствам связей в тексте могут относиться слова и их сочетания, подчеркивающие противоречивость отношений к отдельным частям материала: однако, в то время как, тем не менее, и т.д., а также устанавливающие причинно-следственные связи: следовательно, поэтому, благодаря этому, вследствие этого, кроме того, к тому же и т.д.
Переход от одной мысли к другой в научных текстах отражают словосочетания: прежде чем перейти к..., обратимся к..., рассмотрим, необходимо остановиться на… и т.д. Для обобщения результатов можно использовать слова или словосочетания: итак, таким образом, значит, в заключение отметим, сказанное позволяет сделать вывод, подводя итог, резюмируя сказанное, отсюда следует, что и т.д.
В работе целесообразно использовать языковые конструкции, которые играют роль невыделенных рубрик. Это, например, такие речевые обороты:
· Остановимся, прежде всего, на анализе …;
· С другой стороны, следует подчеркнуть, что…;
· Это утверждение одновременно предполагает и то, что…;
· Логика рассуждений приводит к следующему…;
· Проанализируем этот факт с точки зрения…;
· Следует отметить…;
· Таким образом, можно с высокой степенью вероятности предположить, что…;
· Следовательно, можно доказать… и т.д[9].
Однако это вовсе не значит, что автор, не должен искать свои собственные речевые обороты – без такого поиска курсовая работа превратится в собрание «штампов», потеряется живость изложения.
Научный текст должен иметь ярко выраженную целенаправленность и прагматичность. В научном мире ценятся именно эти качества текста, а не эмоциональные языковые словосочетания. Такие требования к научному тексту означают, что в него должны включаться лишь точные, подтвержденные исследованиями сведения и факты, для словесного выражения которых используетсяспециальная терминология.
Современный стиль письменной научной речи – это безличный монолог. Как правило, изложение ведется от третьего лица. Авторское «я» как бы отступает на второй план. Сейчас стало неписаным правилом, своеобразным «академическим» этикетом, когда автор работы вместо «я» употребляет «мы» (нами установлено, мы изучили). Такое изложение призвано отразить свое мнение как мнение определенной группы людей, работающих по данному направлению и в составе какой-то научной школы, что соответствует одному из мертоновских правил производства научного знания – «коммунизму». Однако нагнетание в тексте местоимения «мы» производит малоприятное впечатление. Поэтому по возможности следует прибегать к конструкциям, исключающим употребление этого местоимения.
Важные качества курсовой/квалификационной работы – это точность, ясность и краткость изложения. Действительно, неправильно подобранное слово, неточно используемый термин может существенно менять смысл текста, создать ситуацию неоднозначного толкования вывода или положения. Ясность текста предполагает, что работа читается легко, а мысли автора воспринимаются без затруднений. Хотя простоту нельзя отожествлять с примитивностью. Что касается краткости, она, как гласит пословица, сестра талана. Многословие, повторы, «туманные» характеристики только затрудняет чтение и ничего, кроме досады не вызывает. Рекомендуется безжалостно удалить из текста лишние слова, а не пытаться таким образом увеличить «листаж».