Арнайы педагогикадан тесттер жинағы
<question1> Арнайы педагогика негізінде философиялық зерттеудің мәні:
<variantright> арнайы білім берудің орны тұрмыстық құрылымда анықталады
<variantright>арнайы педагогикада оқыту мен таным, педагогикалық приоритеттері мен құндылық алғышарттарының өзара байланыстары анықталады
<variantright> мүмкіндігі шектеулі тұлға жайлы ғылыми деректер жалпыланады
<variant> арнайы білім берудің орны саяси құрылымда анықталады.
<variant> арнайы педагогикада оқыту мен танымның өзара байланыстары анықталады.
<variant> арнайы педагогикада педагогикалық приоритеттері мен құндылық алғышарттарының өзара байланыстары анықталады
<variant> қалыпты тұлғалар жайлы ғылыми деректер жалпыланады
<variant> арнайы білім берудің орны құқықтық құрылымда анықталады
<question 2>Аристотельдің зерттеуінде артта қалушылықтың мынадай түрлері нақты қарастырылған:
<variantright> ақымақтық
<variantright> бұзылу
<variantright> жауыздық
<variant> тұрақсыздық
<variant> мейірімділік
<variant> ақылдылық
<variant> төзімділік
<variant> шыдамсыздық
<question 3> И.Канттың еңбектері мемлекеттік қайырымдылық көмек көрсетудің қажеттілігіне бай ланысты негізделген:
<variantright> кедейлерге
<variantright> мүгедектерге
<variantright> науқастарға
<variant> қалыпты адамдарға
<variant> қарияларға
<variant> байларға
<variant> жасөспірімдерге
<variant> педагогтарға
<question 4> XX ғасырда мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды оқыту мен дамыту мәселелеріне заманауи батыс философиясының үш бағыты ұсынылды:
<variantright> экзестенциялизм
<variantright> психоанализ
<variant> психотерапия
<variant> компенсация
<variant> адаптация
<variant> реабилитация
<variant> гуманизм
<question 5> Тұрақты маргинализация мен мәдени кедейлікке алып келетін факторлар:
<variantright> әлеуметтік бейімделудің жоғары деңгейіне жетуіне қабілетсіз білімділік сипаты
<variantright> құқықтық өзін-өзі қорғаудың әлсіздігі
<variantright> өмірдің төмен сапасына өтудегі қоғамда қойылған қағидалар
<variant> құқықтық өзін-өзі қорғаудың жоғарылығы
<variant> өмірдің жоғары сапасына өтудегі қоғамда қойылған қағидалар
<variant> әлеуметтік бейімделудің төмен деңгейіне жетуіне қабілетсіз білімділік сипаты
<variant> әлеуметтік бейімделудің жоғары деңгейіне жетуіне қабілетті білімділік сипаты
<variant> құқықтық өзін-өзі қорғаудың болмауы
<question 6> XX ғасырда мүмкіндігі шектеулі жандарды күштеп жою жайлы заң қабылданған елдер:
<variantright> Дания
<variantright> АҚШ
<variantright> Канада
<variant> Чехия
<variant> Австрия
<variant> Франция
<variant> Ресей
<variant> Италия
<question 7> Кез-келген физикалық, интеллектуальды және психикалық бұзылысы бар тұлғалардың құқықтары бар. Олар:
<variantright> материалдық қамтамасыз ету және өмірлік деңгейін қанағаттандыруға
<variantright> олардың негізгі қажеттіліктері барлық экономикалық және әлеуметтік жоспарлану стадиясы аясында қабылдануы қажет
<variantright> өзіне бағытталған қатігездік және күш көрсету қарым-қатынастан қорғануға
<variant> материалдық қамтамасыз ету және өмірлік деңгейін қанағаттандырмауға
<variant> өзіне бағытталған мейірімділік және аяушылық қарым-қатынастан қорғануға
<variant> олардың негізгі қажеттіліктері барлық экономикалық стадиясы аясында қабылдануы қажет
<variant> олардың негізгі қажеттіліктері әлеуметтік жоспарлану стадиясы аясында қабылдануы қажет
<variant> материалдық қамтамасыз етуге
<question 8> Арнайы педагогиканың қажетті базалық ғылымдарды қалыптастыратын аймақтар:
<variantright> өз-өзіне қызмет көрсету
<variantright> коммуникация
<variantright> әлеуметтендіру
<variant> саясаттандыру
<variant> өзін-өзі қамтамасыз ету
<variant> білім беру
<variant> адаптация
<variant> реабилитация
<question 9> Баланың туылған сәтінен бастап ағзасының негізгі жүйесінің жұмысын қамтамасыз ететін рефлекстер іске қосылады:
<variantright> итеру
<variantright> қорғану
<variantright> ему
<variant> ұстау
<variant> көру
<variant> сөйлеу
<variant> жүру
<variant> ойлау
<question 10> Медициналық көмек көрсетудегі емдеу тәсілдері:
<variantright> физикалық
<variantright> медикаментозды
<variantright> оперативті (хирургиялық)
<variant> психотерапия
<variant> инемен емдеу
<variant> серуендеу
<variant> әңгімелесу
<variant> жүгіру
<question11> Баланың дамуына негативті әсер ететін биологиялық факторлар:
<variantright> туылу сәтіндегі жарақаттар
<variantright> инфекциялық аурулар
<variantright> гендік және хромосомалық аурулар
<variant> отбасындағы материалдық жағдайдың төмендігі
<variant> құрбы-құрдастарымен шиеленіс жағдайда болу
<variant> ата-анасының болмауы
<variant> отбасындағы жағымсыз жағдай
<variant> қоршаған ортадағы келеңсіз жағдайлар
<question12> Медицина және педагогика арнайы білім берудің көптеген мәселелерін шешу мақсатында өзара қарым-қатынаста болу керек:
<variantright> күнделікті
<variantright> үздіксіз
<variantright> көп аспектілі
<variant> сирек
<variant> байланысты
<variant>ақпарат алмасу
<variant> жағымды
<variant> арагідік
<question13> Медициналық көмек көрсету түрлері:
<variantright> медициналық тексеру
<variantright> емдеу тәсілдері
<variantright> диагностика
<variant> арттерапия
<variant> педагогикалық тексеру
<variant> медикаментозды
<variant> психотерапия
<variant> массажбен емдеу
<question14> Арнайы психология:
<variantright> психология ғылымының бір саласы
<variantright> дұрыс психикалық дамуы ауытқушылығымен сипатталатын адамдарды зерттейді
<variantright> жүйке жүйесінің қалыптасуымен туа және жүре пайда болған бұзылысымен байланысты
<variant> адамның әлеуметтік қажеттілік туралы идеясы
<variant> әлеуметтік мекемелерге материалды көмек
<variant> ақыл-есі артта қалған адамдардың құқығы туралы декларация
<variant> адамдардың құқығы туралы жалпы декларация
<variant> арнайы білім беру жүйесін экономикалық қамтамасыздандыру
<question15> Л.С.Выготскийдің психикалық функциясы концепциясы теориясында қарастырылған маңызды жағдайлар:
<variantright> бір ағзаның қызметі тоқтаған жағдайда екінші ағзаның орнын басу қызметі
<variantright> дефект құрылымы түсінігін енгізді
<variantright> педагогикалық құрал көмегімен қызмет бұзылысы компенсациясы маңызды деңгейге жатады
<variant> баланы кешенді озыту принципі
<variant> түсінік қалыптасу жүйесінің баяулауы
<variant> мәліметті қолдануға, сақтауға, өңдеуге, қабылдауға қабілеттің төмендеуі
<variant> бірінші және екінші кемістік арасындағы өзара қарым–қатынас
<variant> психикалық даму бұзылысының түрін анықтады
<question16> В.Лебединский психикалық бұзылыс түрлерін осы көрсеткіштермен анықтады:
<variantright> бұзылыстың қызметтік ауқымы
<variantright> бірінші және екінші кемістіктің өзара қарым-қатынасы
<variantright> қызмет аралық өзара әрекеттестіктің бұзылысы
<variant> дефект құрылымы түсінігін енгізді
<variant> түсінік қалыптасу жүйесінің баяулауы
<variant> психикалық даму бұзылысының түрін анықтады
<variant> жүйке жүйесінің қалыптасуымен туа және жүре пайда болған бұзылысымен байланысты
<variant> мәліметті қолдануға, сақтауға, өңдеуге, қабылдауға қабілеттің төмендеуі
<question17> Психолог және дефектологтардың зерттеу нәтижесінен В.Лебединский келесі дизонтогенез формаларын ұсынады.
<variantright> тежелген даму
<variantright> зақымдалған даму
<variantright> дисгармониялық даму
<variant> бса
<variant> апатия
<variant> аутизм
<variant> ПДТ
<variant> шизофрения
<question18> Л.С.Выготский ұсынған арнайы педагогика және арнайы психология үшін негіз болған қорытынды.
<variantright> психикалық даму бұзылыс түріне арналған заңдылық
<variantright> қалыпты балалардың дамуында кездесетін негізгі заңдылық аномальды балалардың психикалық дамуының негізгі заңдылығына бағынады
<variantright> аномальды дамудың барлық түріне ортақ заңдылық
<variant> баланы кешенді зерттеу принципі
<variant> баланы толықтай, жүйелі зерттеу принципі
<variant> баланы динамикалық зерттеу принципі
<variant> бұзылыстың қызметтік ауқымы
<variant> ақпаратты қабылдауға қабілеттің төмендеуі
<question19> Дамуында бұзылысы бар балаларды тексеру үшін анықталған принциптер:
<variantright> оңалту
<variantright> түзету
<variantright> диагностикалық
<variant> емдеу
<variant> мектепке дайындау
<variant> жұмыспен қамтамасыз ету
<variant> пән аралық байланыс орнату
<variant> медициналық көмек көрсету
<question 20> Дамуында бұзылысы бар балаларды тексеру үшін анықталған принциптер:
<variantright> баланы кешенді зерттеу принципі
<variantright> баланы толықтай жүйелі зерттеу принципі
<variantright> баланы динамикалық зерттеу принципі
<variant> психикалық даму бұзылыс түріне арналған заңдылық
<variant> аномальды дамудың барлық түріне ортақ заңдылық
<variant> адамның әлеуметтік қажеттілік туралы идеясы
<variant> бұзылыстың қызметтік ауқымы
<variant> қалыпты балалардың дамуында кездесетін негізгі заңдылық аномальды балалардың психикалық дамуының негізгі заңдылығына бағынады
<question 21> Арнайы педагогиканың пайымдауы бойынша лингвистиканың мәселелері:
<variantright> лингвистикалық және психолингвистикалық бірліктер қатынасының мәселелері
<variantright> балалардың сөйлеу тілінің дамуы
<variantright> онтогенездегі символдық қызметтердің дамуы
<variant> әлеуметтік мекемелерге материалды көмек
<variant> арнайы білім беру жүйесін экономикалық қамтамасыздандыру
<variant> адамның әлеуметтік қажеттілік туралы идеясы
<variant> әлеуметтік мекемелерге материалды көмек
<variant> дұрыс психикалық дамуы ауытқушылығымен сипатталатын адамдарды зерттейді
<question 22> Cөйлеу қызметінің құрылымы немесе сөйлеу әрекеті кез келген құрылым әрекетімен сәйкес келеді.
<variantright> бағдарлау
<variantright> жоспарлау (іштей жоспарлау)
<variantright> бақылау
<variant> әлеуметтік бейімдеу
<variant> кешенді оқыту
<variant> түзету
<variant> зерттеу
<variant> оңалту
<question 23> Тіл:
<variantright> ақпаратты жеткізу
<variantright> қатынас құралы
<variantright> әлеуметтік құбылыс
<variant> медициналық көмек
<variant> психологиялық құбылыс
<variant> психология ғылымының саласы
<variant> мектепке дейінгі дайындау
<variant> емдік іс–шара
<question 24> Бала тілінің қалыптасу және құрылу кезеңінің аспектілері:
<variantright> фонетикалық
<variantright> грамматикалық
<variantright> семантикалық
<variant> графикалық–грамматикалық
<variant> лексикалық
<variant> синтаксистік
<variant> фонетикалық–синтаксистік
<variant> морфологиялық
<question 25> Мүмкіндігі шектеуліадамдардың әлеуметтік оңалту концепциясының негіздері:
<variantright> адамның әлеуметтік пайдалылығы туралы ой
<variantright> мектеп қоғамның белсенді және енжар мүшесін тәрбиелеуге міндетті
<variantright> мүмкіндігі шектеулі балалар өз еңбегі арқылы өз қажеттіліктерін қамтамасыз етеді
<variant> өз–өзіне толықтай қызмет көрсету
<variant> ақыл – есі кем балаларға әлеуметтік көмек көрсету
<variant> арнайы оқу бөлімін мемлекеттік қаржыландыру
<variant> арнайы мекемелерге медициналық көмек көрсету
<variant> үй шаруашылығын енгізу
<question 26> Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік оңалтудың қазіргі заманғы концепциясы:
<variantright> тәуелсіз өмір
<variantright> дамуында ауыткуы бар адамдардың тұрмысындағы жайлылық
<variantright> мүмкіндігі шектеулі адамның тәуелсіз өмірге деген құқығы заң және экономикалық тұрғыда қорғалуы тиіс
<variant> мектеп қоғамның белсенді және енжар мүшесін тәрбиелеуге міндетті
<variant> үй шаруашылығын енгізу
<variant> арнайы оқу бөлімін мемлекеттік қаржыландыру
<variant> арнайы мекемелерге медициналық көмек көрсету
<variant> ақыл–есі кем балаларға әлеуметтік көмек көрсету
<question 27> Арнайы білім туралы БҰҰ құжаттары:
<variantright> адамның құқығы туралы жалпы декларация
<variantright> баланың құқығы туралы декларация
<variantright> ақыл-есі артта қалған балалардың құқыға туралы декларация
<variant> тмд елдерінің конвенциясы
<variant> қр конституциясы
<variant> ақыл-есі артта қалған балалардың еңбек кодексі
<variant> тіл туралы құжат
<variant> еңбек ардагерлерінің құқығы туралы декларация
<question 28> Бала құқығы туралы конвенция:
<variantright> басты мақсат – бала құқығын максималды қорғау
<variantright> бала құқығы туралы әлемдік конституция
<variantright> негізгі талап - балалар құқығын қамтамасыз ету
<variant> адамның құқығы туралы жалпы декларация
<variant> ақыл-есі артта қалған балалардың еңбек кодексі
<variant> адамның құқығы туралы жалпы декларация
<variant> баланың құқығы туралы декларация
<variant> тіл туралы құжат
<question 29> ҚР жанұялық кодексі:
<variantright> бала – құқықтың өзіндік субъектісі
<variantright> отбасындағы баланың құқықтық жағдайы бала ойымен анықталады
<variantright> баланы қорғаудың құқықтық негізі күш көрсетуден сақтау
<variant> негізгі талап - балалар құқығын қамтамасыз ету
<variant> басты мақсат – бала құқығын максималды қорғау
<variant> тегін білім беру
<variant> арнайы шарттардың құрылуы
<variant> баланың құқығы туралы декларация
<question 30> Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қорғау заңы:
<variantright> мүмкіндігі шектеулі балалар санатына дамуының бұзылысына байланысты қимыл–қозғалысы шектелген адам жатады
<variantright> мүмкіндігі шектеулі адамдарды әлеуметтік қорғау әлеуметтік өмірде мүмкіндік береді
<variantright> жалпы білімді тегін алады
<variant> кешенді психологиялық тексеру
<variant> әлеуметтік құқықтық теңділік
<variant> интегралды оқыту
<variant> толық мемлекеттік қамсыздандыру
<variant> халықаралық білім беру
<question 31> ХІХ ғасырдың соңы мен ХХ ғасырдың басында қайырымдылық іс-әрекеттің жанданған уақыты болды.
<variantright> материалды көмек
<variantright> қайырымдылық спектакльі мен концерттер
<variantright> арнайы мекемелерге тегін көмек
<variant> мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды экономикалық қамсыздандыру
<variant> бала құқығы туралы декларация
<variant> әлеуметтік оңалту
<variant> арнайы білім беру жүйесін мемлекеттік қаржыландыру
<variant> көптеген арнайы мекемелердің салынуы
<question 32> Арнайы білім беру жүйесін экономикалық қамсыздандырудың қазіргі жағдайы:
<variantright> бұл жүйеде қаржылай және материалдық ресурстар жетіспейді
<variantright> арнайы білім беру мекемелерін аймақтық және жергілікті бюджеттер қамсыздандырмайды
<variantright> мүмкіндігі шектеулі балаларға мектеп және интернаттар материалдық базасы біртіндеп құруда
<variant> тегін оқулықпен қамтамасыздандыру
<variant> балаларға тегін медициналық көмек көрсету
<variant> балаларды тест арқылы қабылдау
<variant> арнайы білім беру жүйесін мемлекеттік қаржыландыру
<variant> көптеген арнайы мекемелердің салынуы
<question 33>Арнайы білім беру жүйесін келешекте дамыту үшін келесі міндеттер орындалуы тиіс:
<variantright> қажетті көлемде мемлекеттік қаржыландыру
<variantright> интеграциялық білім беруді жүзеге асыру
<variantright> мүмкіндігі шектеулі адамдарды әлеуметтік қамсыздандыру қажеттілігі
<variant> көптеген арнайы мекемелердің салынуы
<variant> тегін оқулықпен қамтамасыздандыру
<variant> материалды көмек
<variant> қайырымдылық концерттері
<variant> кешенді психологиялық тексеру
<question 34> Арнайы білім берудегі экономикалық дамудың тарихтағы негізгі белгілері:
<variantright> князь Владимирдің қаулысы
<variantright> Ұлы Пертдың қаулысы
<variantright> І-ші Павелдың қаулысы
<variant> ІІ-ші Николайдың жарлығы
<variant> ІІ-ші Елизаветтаның жарлығы
<variant> І-ші Александрдың қаулысы
<variant> ІІ-ші Екатеринаның қаулысы
<variant> ІІІ-ші Карлдың қаулысы
<question 35> Сурдопедагогика ғылым ретінде оқыту және тәрбиелеу мәселелерімен айналысатын мүмкіндігі шектеулі балалар категориясы:
<variantright> кеш керең болған балалар
<variantright> керең балалар
<variantright> нашар еститін балалар
<variant> соқырмылқау балалар
<variant> ақыл-есі кем балалар
<variant> имбецил балалар
<variant> психика дамуы тежелген балалар
<variant> соқыр балалар
<question 36> Емдеу педагогикасының дамуында ауытқушылығы бар балаларды оқыту, тәрбиелеу және түзету мақсатындағы ғылыми саласы ретінде жалпы теориялық негіздері.
<variantright> саласы
<variantright> жолдары
<variantright> әдістері
<variant> принциптері
<variant> түрлері
<variant> құралдары
<variant> аспектісі
<variant> жүйесі
<question 37> Арнайы педагогиканың жалпы мақсаты:
<variantright> бұзылысты түзету
<variantright> бейімдеу және оңалту
<variantright> жойылған қызметтің арнайы педагогикалық құралдар арқылы орнын толтыру
<variant> бейімдеу
<variant> бұзылысты зерттеу
<variant> арнайы медициналық құралдар арқылы анықтау
<variant> арнайы педагогикалық құралдар арқылы анықтау
<variant> медициналық көмек көрсету
<question 38> Арнайы педагогиканың спецификалық мақсаты:
<variantright> өзі ие қабілетін сезінуге тәрбиелеу
<variantright> әлеуметтік мінез-құлықтың адекватты формасын қалыптастыру
<variantright> маргиналдылық, өзін төмендету сезімінің алдын алу
<variant> өзін жоғары сезінуге тәрбиелеу
<variant> әлеуметтік мінез-құлық қалыптастыру
<variant> төзімділікке тәрбиелеу
<variant> білім алуына жағдай жасау
<variant>өз қабілетін дұрыс пайдалануға үйрету
<question 39> Әртүрлі бұзылысы бар балалардың психикалық даму ерекшеліктерін ескеретін адекватты шарттарды құру жүргізіледі:
<variantright> түзету
<variantright> компенсация
<variantright> әлеуметтендіру
<variant> адаптация
<variant> абилитация
<variant> реабилитация
<variant> әлеуметтік бейімдеу
<variant> әлеуметтік көмек көрсету
<question 40> Күрделі кемістікке жатады:
<variantright> соқырмылқаукереңдер
<variantright> кереңмылқау
<variantright> ақыл-есі кем және нашар еститін
<variant>нашар көретіндер
<variant> аутизм
<variant> ПДТ
<variant> ерік-сферасының бұзылысы
<variant> БСА
<question 41> Даму бұзылысы классификациясының біршама кең тараған негізі:
<variantright> бұзылыс түрлері және олардың сипатын бірізділікпен нақтылау
<variantright> бұзылыстың бірізділігі
<variantright> бұзылыстың себептері
<variant> бұзылысты зерттеу
<variant> бұзылыстың алдын алу
<variant> бұзылыстың көптүрлілігі
<variant> бұзылыс жайлы ақпарат
<variant> бұзылыстың күрделілігі
<question 42> Бұзылыстың адам ағзасы жүйесінің қандай да бір бөлігінде орналасуына байланысты классификациясы:
<variantright> соматикалық бұзылыстар (тірек-қимыл аппаратының бұзылысы, созылмалы аурулар)
<variantright> ми қызметінің бұзылысы (ақыл-есі кемдік, қозғалыс бұзылысы, психикалық және сөйлеу бұзылысы)
<variantright> сенсорлы бұзылыстар (есту, көру)
<variant> ерік-сферасының бұзылысы
<variant> аутизм
<variant> қабылдауының бұзылуы
<variant> кинестетикалық бұзылыс
<variant> есте сақтауының төмендігі
<question 43> Олигофренопедагогика зерттейтін балалар категориясы:
<variantright> ақыл-есі кем
<variantright> ПДТ
<variantright> аутизм
<variant> соқыр
<variant> керең
<variant> мылқау
<variant> тірек-қимыл аппараты бұзылысы бар
<variant> нашар еститіндер
<question 44> Ерекше білімді қажет ететін тұлғаны оқыту мен тәрбиелеудің жаңа әдістерін, ... жасап шығару арнайы педагогиканың міндеттерінің бірі.
<variantright> құралдарын
<variantright> формасын
<variantright> жүйесін
<variant> бағытын
<variant> жолын
<variant> бағдарын
<variant> тәртібін
<variant> қажеттілігін
<question 45> Арнайы білім беру:
<variantright> мүмкіндігі шектеулі тұлғалар үшін арнайы білім беру
Жағдайы
<variantright> соқыр және нашар көретін, керең балаларды оқыту
<variantright> тірек–қимыл аппараты, сөйлеу тілі бұзылысы бар балаларды оқыту, дамыту, тәрбиелеу
<variant> кәсіптік білім беру және дағдылау.
<variant> психологиялық көмек көрсету қызметі.
<variant> мектепке дейінгі мекемеде оқыту және тәрбиелеу.
<variant> жоғарғы білім беру және дамыту.
<variant> қалыпты балаларды оқыту және өмірге бейімдеу.
<question 46> Арнайы білім беру шарттары:
<variantright> Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуға арналған арнайы