Актуализация опорных знаний. Фронтальный опрос.

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского»

Кафедра общей физики и информационных технологий.

Отчет по педагогической практике.

Проверила ___________ Н. Д. Путина

Выполнила __________ А. А. Саханова

Дата сдачи работы: ________________

Ярославль, 2016 г.

ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ (физика)

ФИО студента Саханова Александра Андреевна группа 255

Школа, класс МОУ Гимназия №1

Учитель физики Шурыгин Юрий Дмитриевич

Обобщенный анализ уроков в классе по итогам посещения на первой неделе педпрактики:

9 «Г» класс активно участвует в проведении уроков. Отвечает на все поставленные вопросы, относятся к учебному процессу ответственно, выполняют домашнее задание добросовестно. Самостоятельно успешно могут изучить материал, активно задают вопросы, возникающие во время обучения.

Обобщение результатов изучения учащихся класса (количество учащихся, их активность и самостоятельность, уровень их обученности)

В классе 29 учащихся. Дети активные, заинтересованные, самостоятельно успешно могут изучить материал и поставленные задачи, активно задают вопросы, возникающие во время обучения. Большинство учащихся учится на «хорошо» и «отлично

Краткий самоанализ уроков по физике (темы, виды уроков, формы организации деятельности учащихся (рефлексивной, коммуникативной, познавательной); самооценка с указанием затруднений при подготовке и проведении уроков):

Темы:_

1.Электрическое сопротивленеи проводников. Единицы сопротивления.

2. Закон Ома для участка цепи.

3. Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

4. Примеры на расчёт сопротивление проводника.

5. Реостаты.

Было использовано множесьвл форм организации, видов уроков. В основном были комбинированные.

Затруднений при подготовке и проведении уроков не было.

Анализ результатов самостоятельной или контрольной работы (текст работы и варианты решения приложить к отчету) запишите в таблицу. Класс_9_, количество учащихся по списку_29_, отсутствуют _4_

Что ценного из опыта работы учителей школы Вы взяли для себя?

Самое главное – это работа с детьми, правильный подход к каждому из детей, как учителя.

Очень важно то, что дети могут почувствовать себя равноправными участниками образовательного процесса. Они сами себя стараются научить, самостоятельно добывая знания, учат других. И, в то же время, им важно знать, что в случае затруднения учитель может им помочь, направить их действия. Главным на уроке становится сотрудничество, возникает взаимопонимание между учащимися и учителем, повышается работоспособность и мотивация к учению.

Ваши замечания, пожелания, благодарности в адрес школы и университета:

Спасибо ЯГПУ им. К.Д. Ушинского (ФМФ) за приобретенные знания и опыт не только по предмету «физика», но и в преподавании. А также МОУ гимназии №1 за получение дополнительных навыков в преподавательской деятельности, за возможность приобретения опыта в общении и обучении детей. Спасибо 9 «Г» классу за проявленное уважение ко мне, как к учителю- стажеру, дисциплину и активное участие в работе.

Планирование по физике 9 класс.

Урок №1.

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Цели:

1. Строить график скорости от времени, выявить возможные виды таких графиков.

2. Знать формулу скорости равноускоренного прямолинейного движения.

3. Формировать умение по графику определять характер движения.

Задачи:

Предметные задачи:

- умение анализировать, сравнивать, делать обобщения;

- понимание и способность объяснять физическое явление;

- умение решать практические задачи, строить графики.

Метапредметные задачи:

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

План работы:

1) Организационный этап.

2) Актуализация знаний.

3) Изучение нового материала.

4) Закрепление нового материала.

5) Проведение самостоятельной работы.

6) Информация о домашнем задании.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия).

Ход урока.

Организационный этап.

Знакомство с классом. Пожелания к совместной работе.

Актуализация опорных знаний. Фронтальный опрос.

Вспом­ним, что такое уско­ре­ние. Уско­ре­ние – это фи­зи­че­ская ве­ли­чи­на, ко­то­рая ха­рак­те­ри­зу­ет из­ме­не­ние ско­ро­сти за опре­де­лен­ный про­ме­жу­ток вре­ме­ни. ,

то есть уско­ре­ние – это ве­ли­чи­на, ко­то­рая опре­де­ля­ет­ся из­ме­не­ни­ем ско­ро­сти за время, в те­че­нии ко­то­ро­го это из­ме­не­ние про­изо­шло.

Уравнение скорости

Вос­поль­зо­вав­шись урав­не­ни­ем, опре­де­ля­ю­щим уско­ре­ние, удоб­но за­пи­сать фор­му­лу для вы­чис­ле­ния мгно­вен­ной ско­ро­сти лю­бо­го про­ме­жут­ка и для лю­бо­го мо­мен­та вре­ме­ни:

Это урав­не­ние даёт воз­мож­ность опре­де­лить ско­рость в любой мо­мент дви­же­ния тела. При ра­бо­те с за­ко­ном из­ме­не­ния ско­ро­сти от вре­ме­ни необ­хо­ди­мо учи­ты­вать на­прав­ле­ние ско­ро­сти по от­но­ше­нию к вы­бран­ной СО.

12
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• Далее ⇒