Психологическое сопровождение несовершеннолетних во время следственных действий по статьям 131-135УК РФ
Зотов Кирилл Михайлович,
педагог-психолог Службы Межведомственного Взаимодействия ГБУ социальный приют для детей «Транзит»,
г. Санкт-Петербург, Россия
В данной статье мне бы хотелось обратить внимание читателей на важность психолого-педагогического сопровождения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В контексте статьи под трудной жизненной ситуацией подразумевается ситуация допроса (или другого следственного действия) ребенка пострадавшего от сексуального насилия.
Итак, для начала давайте определимся с терминами.
Сексуальное насилие– это вид жестокого обращения, который заключается в вовлечении несовершеннолетнего в действия сексуального характера с целью получения взрослыми сексуального удовлетворения или материальной выгоды [1].
Следственные действия – это производимые следователем в строгом соответствии с законом операции, направленные на обнаружение, закрепление и проверку доказательств[2].
В тяжести переживаний ребенка пострадавшего от сексуального насилия сомневаться не приходится, но и сами следственные действия, как правило, вызывают у ребенка массу негативных чувств.
Основной задачей следователя является сбор доказательств. А одним из важнейших доказательств является информация, полученная от потерпевшего. И чем больше такой информации, тем лучше для следствия.
То есть, выполняя свои профессиональные обязанности, следователь должен проводить подробнейший расспрос ребенка, задавая вопросы, направленные на выявление мельчайших подробностей произошедшего сексуального насилия.
Наша память устроена таким образом, что для того чтобы вспомнить какие либо подробности пережитого события нам необходимо представить себе картинку произошедшего, буквально увидеть себя в этой картинке. А увидев себя в этой мысленной картинке, мы мгновенно начинаем чувствовать, то, что чувствовали в момент переживаемого события. Для несовершеннолетнего пострадавшего от сексуального насилия это означает, что во время следственных действий ему вновь приходится встретиться с чувством страха, стыда, беспомощности пережитого им во время насилия. Важно отметить, что следственные действия могут продолжаться часами, а вопросы следователя, как правило, очень конкретны и требуют точности в назывании интимных частей тела. Таким образом, помимо чувства вины за произошедшее над ним насилие, ребенок испытывает еще и сильнейшее чувство стыда перед следователем, психологом и своим собственным родителем который в качестве законного представителя обязан участвовать в допросе.
Научным языком все вышеописанное называется повторная травматизация ребенка во время следственных действий, однако хочется назвать это более понятным словом – «пытка».
Теперь, когда мы только примерно можем представить себе, с чем приходится столкнуться ребенку во время допроса, есть возможность подумать над тем, чем мы, специалисты-психологи, можем помочь такому несовершеннолетнему.
С 1 января 2015 года вступили в силу поправки к уголовно - процессуальному кодексу РФ, которые регламентируют время допроса несовершеннолетнего в зависимости от его возраста. В случае если пострадавший от сексуального насилия ребенок не достиг 16 летнего возраста, участие психолога в его допросе обязательно.
Выполняя свои профессиональные обязанности, психолог на допросе должен быть для ребенка, своего рода опорной фигурой. Быть таким человеком, которому можно доверить самый страшный секрет. Рассказывая в процессе допроса об обстоятельствах произошедшего над ним насилия, ребенок должен чувствовать сопереживание со стороны окружающих. Но это не унизительная жалось, несовершеннолетнему важно чувствовать, что слушающие действительно понимают сложность его ситуации и что самое главное, безоговорочно верят ему. С другой стороны психолог должен обладать таким качеством, как профессиональная устойчивость, проще говоря ребенок должен чувствовать что информация которую он расскажет, будет принята психологом, не вызовет неприязненного к нему отношения.
Может возникнуть вопрос, «зачем нужен психолог на допросе, когда есть мама или папа?». «Ведь родной человек всегда найдет нужные слова для поддержки». К сожалению это не так. Практика нашей работы показывает, что родители зачастую не могут быть поддержкой своему ребенку в ситуации допроса. Это связано с тем, что взрослому человеку очень тяжело принять сам факт насилия. Очень часто можно услышать от родителей фразу: « Я не верю, что это случилось с моим ребенком». Иногда этими словами родители пытаются сказать о своей боли, а иногда они действительно не верят своему ребенку. И это недоверие родители могут выражать открыто, прямо во время допроса. И здесь очень важна устойчивая позиция психолога. Психолог должен помочь родителю безопасно отреагировать его непростые переживания. И одновременно с этим поддержать ребенка, который в ситуации родительской депривации может почувствовать себя одиноко.
Хорошо. «А как же следователь?», ведь именно он занимается расследованием.
Следователь, действительно, занимается расследованием, и он обычно очень внимательно слушает ребенка во время допроса. Но слушая ребенка, следователь, как правило, беспокоится в первую очередь о точности и правдивости информации получаемой от несовершеннолетнего. Слушая ребенка, следователь попутно печатает, анализирует и сопоставляет все то, что говорит несовершеннолетний, с информацией из других источников. Работа в таком режиме, не позволяет следователю в полной мере быть с ребенком. А ведь как говорилось ранее, рассказывая о ситуации насилия, ребенок испытывает массу травмирующих переживаний. Несовершеннолетний остро нуждается в человеке, который не просто слушает, но и слышит, все то, что скрывается за фактической стороной преступления. И здесь простые фразы психолога «ты испугался», «тебе было противно», «тебе сейчас стыдно» могут быть той поддержкой, в которой так нуждается ребенок.
В завершении, говоря о задачах психолога на допросе, мне хочется выделить следующие:
1) Установление контакта с ребенком перед началом следственных действий. Подготовка несовершеннолетнего к допросу.
2) Контроль эмоционального состояния ребенка во время допроса и поддержка в ходе следственных действий.
3) Переформулирование вопросов следователя, на «понятный для ребенка язык».
4) Мотивация ребенка и родителей на психологическую реабилитацию.
Выполнение этих задач, является важной особенностью участия психолога в следственных действиях. И позволяет успешно сопровождать детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Библиографический список
1. Кондакова И.В. Личностные ресурсы психологической защищенности взрослых, переживших насилие в детстве: дисс… канд. психол. наук. [Текст] / И.В. Кондакова – СПб: РГПУ им. А.И. Гецена, 2012.
2. Манова Н.С. Уголовный процесс. Конспект лекций. [Электронный ресурс] – Режим доступа: /http://www.be5.biz/ pravo/umns/10.htm/) (дата обращения 25.05.2014).