Педагогиканы оқыту әдістемесі пәнінің бөлімдері:Жекелеген және жалпы;Жалпы және жекелеген;Жалпы
Педагогиканы оқыту әдістемесінің міндеттері:Педагогика курсының тиімді мазмұнын өңдеу;Оқытуды ұйымдастыру формаларын жүйелеу және таңдау;Педагогикалық ғылымдарды оқытудың ғылыми негіздерін өңдеу
Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:Жалпы;Жеке;Ішкі
Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:Сыртқы;Оқу-танымдық;Дидактикалық
Педагогиканы оқыту процесі жобалайды:Педагогиканы оқыту процесіндегі жалпыны және маңыздыны;Оқытуды белсендіру;Педагогикаға оқыту процесіндегі жаттығу
Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:Беріктілік;Бағыттылық;Сәйкестілік
Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:Білім берудің, дамытудың және тәрбиенің бірлігі;Оқу үдерісі мазмұнының ғылымилығы;Оқытудың практикамен байланыстылығы
Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:Саналылық пен белсенділік;Көрнекілік принципі;Жүйелілік пен бірізділік
Педагогиканы оқытудағы мазмұн уәжіне жатады:Қызықтыру элементтері;Өмірлік жағдаяттарды талдау;Оқылатын материалдың кәсіби-тұлғалық мәні
Педагогиканы оқытудағы ұйымдастырушылық-әдістемелік принциптер:Педагогиканы оқыту үдерісінің тұтастығы мен бірлігі;Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру;Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру
Педагогиканы оқытудағы үдеріс уәжіне жатады:Проблемалық жағдаяттарды тудыру;Рөлдік амал;Ойындар, сөзжұмбақтар, байқаулар, т.б.
Психоастеникалық психоаттар:алаңдаушылық,қорқыныш;өзін – өзіне сенімсіздік;күмәндануға бейімдеушілік
Психология пәнінен бірінші оқу құралдары баспадан ғалымдардың басқаруымен шықты:А.Р.Лурия;П.Я.Гальперин
Психологиядан эмпирикалық мәліметтерді жинақтау әдістері;;;әңгімелесу;;бақылау;;эксперимент
Психологияны оқытуда ғылыми қағида арқылы жүзеге асырылады:психологияның замануи жетістіктерін пайдалану;;;;психиквалық құбылыстарды объективті түрде зерттеу;студенттерге хабарланатын ақпараттарды дәлелділігі
Психологияны оқытудың құрылымдық инновациялық стратегиясын сипаттайды:Продуктивті тапсырмалардың басымдылығы;Бірлескен әрекетке бағытталу;Білімді меңгеру үрдісінде білім алушылардың тұлғасының дамуы
СССССССССССССССССС
Сабақта назар аудару әдістері:Дауыстық және эмоциональды модуляция;Сұрақ-ұсыныс;Үзіліс
Сабақты жетілдіру жолдары:Психологиялық ахуалды жасау;Оқытудың тәжірибелік бағыттылығы;Білім алушылардың танымдық қызметін белсендіру
Сократтық пікір-таластың элементтері:Болжау,талдау гипотезасын қою;Сұрақтар;Пікір алмасады
Студенттердің өзіндік жұмыстарының құрамына кіреді:Өтілген материалды игеру үшін арнайы тапсырмалар;Экспериментті сипаттау;Оқу,әдістемелік,ғылыми әдебиеттерді талдау
Танымның классикалық жүйесіне кіреді:Нақтылы пайымдау;Абстрактілі ойлау;Практика
ТТТТТТТТТТТТТТТТТТТ
Тұлғаны дамытудың басты факторлары:Тұлғаның өзінің белсенділігі;Қоршаған орта;Тұқымқуалаушылық
Түсіндірмелі-безендіру әдістеріне қатысты:Әңгіме;Оқулықпен жұмыс;Түсіндіру
Тірек сигналдарды қолдану арқылы өтетін оқытудың ұйымдастыру формасы:Лекция;Коллоквиум;Консультация
Тірек схема жүйесі негізінде жатқан бастыфактор:Ассоцациялау;Жалпылау;Абстракциялау
ІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІ
Іскерлік ойын ерекшелігі:Кәсіби қызметтің әлеуметтік мазмұнын моделдейді;Педагогикалық қызмет туралы тұтас түсінікті қалыптастырады;Білім алушылардың шығармашылық және кәсіби қабілеттерін шыңдайды
ЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯ
Я.П.Гальперин өзінің ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру теориясының әдіснамалық негізі:Психика қызметі субъектінің түрлі өмір жағдайларына бағдарлануы;Танымдық қызметтің барлық шеңберінде қоршаған әлемде бағдарлану жағдайға дұрыс әрекет ету үшін тек интеллектуалды міндеттермен – танып, бағалаумен шектелмейді;Егер психикалық барлық формалары өмірдің түрлі бағдарлау әрекетін көрсетсе, онда психологиялық ойлдауды,сезімді,қиялды,ерікті зерттейді деген дұрыс емес