Целенаправленная, качественная деятельность по определению своего места в жизни, по реализации своих способностей ,Совершенствование нравственных качеств
По Г.И.Щукиной методы воспитания классифицируются на:Методы по формированию сознания индивида,Методы по активизации деятельности и формирование характера,организация деятельности и методы по формированию социального характера
Поощрение – это:Умение видеть достижения ученика,Поддержка и оценка деятельности,Пробуждение чувства радости
Наказание – это:Предупреждение нежелательных действий,Метод педагогического воздействия,Призыв к пониманию вины перед своими товарищами и другими людьми
Ученые, внесшие вклад в развитие педагогической теории коллектива: Крупская Н.К. Блонский П.П. Выготский Л.С.
Коллектив – это:Целенаправленно организованное по своей социальной значимости объединение,Объединение организованное по совокупности своих общих задач, Объединение организованное по совокупности своей деятельности
Ученые, внесшие вклад в определение значимости роли учителя при работе с детским коллективом Сманова Г. Сластенин В.А. Успанов К.
В истории человечества на протяжении всех этапов была выявлена определенная система воспитания:Системы спартанского и афинского воспитания,Система формирования джентельмена, Воспитание человека в коллективе и через коллектив
Компоненты системы воспитания:Цель, коллективно-познавательная деятельность, самоуправление, Использование методов творческой работы, Воспитательные взаимоотношения, опора на национальные традиции
Задачи, основанные на социальном анализе деятельности классных руководителей: Социально-диагностические,Гуманистические
Основные методы, применяемые в семейном воспитании: Беседа, рассказ, Объяснение,Личный пример
Основные функции семьи: Репродуктивная, экономическая, Коммуникативная,Воспитательная
Задачи гуманистического воспитания – это: Формирование гуманизма и компетентности,Самосовершенствование, самовоспитание, Формирование общественного сознания
Методическая культура учителя предполагает: Методическую рефлексию, Формулирование и творческое решение педагогических задач
К основным функциям классного руководителя относятся: Обустройство школьной жизнедеятельности класса, Определение дальнейших перспектив коллектива, Разделение ролей в коллективе
Принцип природосообразности воспитания предполагает: Воспитание должно основываться на научном понимании процессов, Воспитание в соответствии с общими законами развития природы и человека, Формирование ответственности за эволюцию ноосферы и самого себя
Основные критерии диагностики состояния семейного педагогического процесса: Педагогическая культура родителей, Общая характеристика семьи
Основные причины акселерации:Повышение качества питания и медицинского обслуживания, Улучшение материальных условий, Улучшение ухода за детьми в раннем возрасте
Типы детских коллективов по длительности
функционирования: Постоянные, Временные
Макрофакторы внешних факторов социализации личности: Государство, Этнос ,Общество
Семьи можно классифицировать по: Полноте,Составу, Количеству детей
Упражнение – это: Многократное выполнение действия вплоть до его автоматического завершения, Формирование привычек, являющихся основой личностного свойства ученика
Методы формирования сознания: Этическая беседа, Диспут, Требование
Способы выдвижения, структура, организационные функции ученического актива зависят от: Уровня сплоченности коллектива, Сложившихся форм работы всего актива, Рационального разделения труда и функций между учащимися
Группы задач классных руководителей: Диагностические задачи, Социальные задачи, Нравственные задачи
К группе методов формирования опыта поведения школьников относится:
Упражнение
Целенаправленный процесс формирования важнейших социальных качеств личности как гражданина общества и носителя общечеловеческих ценностей – это: Воспитание
Знания о правовой системе страны, основных юридических норм, стремление соблюдать правовые нормы – это ... воспитание Правовое
Что означает воспитанность центральной нервной системы? Пластичность и восприимчивость
Совокупность знаний, норм поведения, ценностей, идей и идеалов, элементов материальной и духовной культуры общества, подлежащие усвоению – это:
Содержание воспитания
Автор методики коллективных творческих дел: И. П. Иванов
Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание - по какому признаку классифицированы?
По стилю взаимоотношений
Организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, реализующие задачи, содержание и методы воспитательного процесса – это: Форма воспитательной работы;
Система поступков человека, противоречащих официально установленным сложившимся культурным, нравственным, правовым и психологическим нормам – это Девиантное поведение
Комплекс умений учителя владеть, управлять собой и воздействовать на учащихся голосом, мимикой, жестом, взглядом, чувствами – это: Педагогическая техника
В чем сущность комплексного подхода в воспитании?Единство целей, задач, содержания, методов и форм воспитательного воздействия и взаимодействия
Педагогический менеджмент - это: Комплекс принципов управления педагогическими системами,Теория эффективного управления образовательным процессом, Понятие, используемое в сфере руководства
Педагогический менеджмент как теория, методика и технология эффективного управления образовательным процессом имеет свои: предмет, продукт, орудия, результаты труда. К результатам относятся:Степень воспитанности,Степень обученности, Степень развития учащегося
Орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе является: Педагогический совет школы
Учебно-педагогическая документации школы:Тарификационный список учителей, Классные журналы,Личные дела учащихся
Финансово-хозяйственная документация школы:Инвентарные списки основных средств, Книга учета бланков и выдачи,Технический паспорт школы
К школьной документации относятся: Нормативно- правовая документация, Учебно –педагогическая документация, Финансово-хозяйственная документация
Особенности перспективного плана работы школы:Учет прогнозов демографического порядка, Предусмотрено обновление педагогических кадров,Составляется на 5 лет
Методическая культура учителя предполагает: Формулирование и творческое решение педагогических задач ,Проектирование и конструирование учебно-воспитательного процесса, Методическую рефлексию
Направления методической работы: Диагностическая работа, Научно-исследовательская работа, Повышение квалификации
К внутришкольной информации относятся: Ежедневная оперативная информация, Еженедельная оперативная информация, Почетвертная информация
Принципы создания общешкольного годового плана работы: Принцип научности планирования, Принцип оптимальности,Принцип перспективности
Аттестация учителей проводится с целью: