П. Работа по учебнику (задания 1-6).
- Сколько матрёшек на рисунке? (6.)
- Какая матрёшка самая большая? (Первая.)
- Какая самая маленькая? (Четвёртая.)
- Назовите цвета матрёшек от самой большой до самой маленькой. А твой товарищ пусть назовёт цвета матрёшек в другом порядке: от самой маленькой до самой большой.
- Какая стрелка показывает увеличение роста матрёшек? (Красная.)
- Что показывает зелёная стрелка? (Уменьшение роста матрёшек.)
- Какая матрёшка ниже: синяя или красная? (Синяя.)
- Какие матрёшки выше синей? (Зелёная, красная.)
- Сколько их? (2.)
- Какие матрёшки выше жёлтой и ниже зелёной? (Голубая, синяя.)
- Сколько их? (2.)
- Назовите цвета мячей в порядке увеличения (уменьшения) их размера.
- Какие фигуры изображены в первом ряду? (Геометрические фигуры.)
- Чем отличаются стоящие рядом фигуры? (Цветом, формой, размером.)
- Рассмотрите предметы во втором ряду.
- Чем отличаются грибы, стоящие рядом? (Цветом, формой, размером.)
Учащиеся сравнивают картинки и находят пять отличий.
Дата:_________________
Урок 8 Тема: ДЛИННЕЕ, КОРОЧЕ. ШИРЕ, УЖЕ
Цели:уточнить понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже»; учить сравнивать предметы по длине и количеству, располагать предметы в порядке увеличения их длины; продолжить формирование умения использовать в вопросах и ответах слова «шире», «уже»; ввести порядковый счет предметов; учить находить лишний предмет на рисунке.
Оборудование:
Ход урока
I. Устный счет.
Пять щенят плюс мама-лайка.
Сколько будет? Сосчитай-ка!
(Шесть.)
Четыре сороки пришли на уроки.
Одна из сорок не знала урок.
Сколько прилежно трудилось сорок?
(Три.)
Два кубика у Миши, четыре - у Наташи.
Вы кубики все эти скорей считайте, дети!
(Шесть.)
- Какая ленточка длиннее?
Учитель читает стихотворение:
Брат куда-то кубик спрятал.
Я об этом не грущу.
Просто мы играем с братом:
Брат мой прячет - я ищу.
Я ищу, а он мне:
«Ближе! Вправо! влево! выше! ниже!»
Брата разбирает смех:
- Ты не знаешь, где здесь верх!
Я кричу:
- Прекрасно знаю,
Не сбивай и не дразни!
Брат на это отвечает:
- Если знаешь, объясни...
- Сегодня на уроке будем сравнивать предметы, используя слова «длиннее», «короче», «шире», «уже».
П. Работа по учебнику (задания1-7).
- Сколько животных на рисунке? (5.)
- Каких животных вы знаете?
- Верно ли, что флажок короче, чем гирлянда? (Верно.)
- Сравните лиану и гирлянду. Что длиннее? (Гирлянда.)
- Можно ли определить, кто или что длиннее - удав ил лиана? (Нельзя, так как удав свернулся в кольцо.)
- Что показывает синяя стрелочка на первой карточке? (Увеличение длины полосок.)
- Что показывает красная стрелка? (Уменьшение длины полосок.)
- Назовите цвета полосок на второй карточке в порядке увеличения длины. (Синяя, красная, фиолетовая, жёлтая.)
- А теперь в порядке уменьшения длины. (Жёлтая, фиолетовая, красная, синяя.)
- Чем отличаются рисунки в верхней строке таблицы? (По ширине.)
- Чем отличаются рисунки в нижней строке таблицы? (По длине.)
- Найдите ошибку. (В нижней строке зелёную и фиолетовую ленты надо поменять местами.)
- Сколько лент в нижней строке таблицы? (5.)
- Кто ошибся при счете лент: попугай или слонёнок? (Попугай.)
- В чём его ошибка? (Нужно начинать считать со слова «один».)
Выберите подходящий рисунок для первой карточки. (Жёлтая лента.)
- Выберите рисунок для второй карточки. (Красная лента.)
- Выберите для третьей карточки. (Жёлтая лента.)
- Какой предмет «лишний» в каждом рисунке?
III. Работа в тетради.
- Выполните узор по образцу.
Дата:_________________
Урок 9 Тема: ЧИСЛА 1, 2, 3
Цели:учить писать цифру 1,соотносить количество предметов с числами 1, 2, 3, находить одинаковые по форме фигуры; продолжить формирование умения ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), учить находить определенный рисунок на странице учебника.
Оборудование:
Ход урока
I. Устный счет.
| Я рисую кошкин дом: Три окошка, дверь с крыльцом. Наверху ещё окно, чтобы не было темно. Посчитай окошки в домике у кошки. (Четыре.) | Три цыплёнка стоят, на скорлупки глядят, Два яичка в гнезде у наседки лежат. Сосчитай поверней, отвечай поскорей: Сколько будет цыплят у наседки моей? (Пять.) |
- Разложите фигуры по группам:
а) по цвету; б) по форме; в) по размеру.
- Покажите карточку с числом, соответствующим количеству предметов на каждой картинке.
(3 яблока.) (5 цветов.) (4 гриба.) (1 солнце.)
- Рассмотрите рисунки на доске.
- Соотнесите количество предметов с цифрой. Исправьте ошибки. (Учащиеся исправляют ошибки.)
- Сегодня на уроке мы будем определять число предметов и обозначать это число с помощью цифры.