Творчество Сергея Михалкова

С. Михалков. «Хочу бодаться»

 

 

Цели урока:1. Отработка навыков выборочного, ролевого, выразительного чтения.

2.Формирование умения анализировать произведение.

3.Закрепление знаний о малых формах фольклора: поговорке, прибаутке, потешке.

Ход урока

 

1.Организационный момент.

 

2. Проверка домашнего задания

Чтение стихотворений С. Михалкова из сборников. Обмен мнениями о прочитанном: что понравилось? что показалось интересным, забавным, смешным?

3. Чтение учеником бас­ни С. Михалкова «Хочу бодаться». Чтение уча­щимися молча. Анализ басни

Басню может заранее подготовить ученик, хорошо чи­тающий, выразительно. Затем третьеклассники пере­читывают басню молча и отвечают на вопросы: Почему Козлёнок приставал к животным? Как он вёл себя по отношению к Индюку, Пятачку, другим героям? Как ему отвечали животные? Почему эта история за­кончилась печально для Козлёнка?

4. Чтение басни по ро­лям

Готовясь к ролевому чтению, учащиеся определяют, какие слова сказал каждый из героев. Особое внимание при подготовке следует уделить словам, которые опре­деляют характер героя и тон чтения, например: «Ин­дюк сказал: "Отстань от меня!" и важно отошёл в сторо­ну», «"Отвяжись!" - ответил Пятачок и зарылся пятач­ком в землю» и т. п.

Физкультминутка

5. Чтение учащимися це­почкой «Поговорки, прибаутки, потешки» Владимира Даля

Определение жанра после чтения поговорки, прибаут­ки, потешки. Лексическая работа над шутливыми вы­ражениями: «чай внакладку, чай вприглядку, чай впри-лазку». Можно предложить ребятам придумать и самим такие шутливые выражения

6. Знакомство с толко­вым словарём Влади­мира Даля или работа в тетради по литера­турному чтению

Если учитель сможет принести на урок хотя бы один из четырёх томов словаря В. Даля, то можно расска­зать о нём и прочитать толкование ряда слов. В противном случае предлагается работа в тетради по литературному чтению (задание № 4 )

7. Домашнее задание

Продолжить читать стихи С. Михалкова. Выполнить задания № 6, 17 в тетради по литературному чтению

8. Подведение итогов урока.

9. Рефлексия.

 

Страна Хохотания

Продолжение знакомства с творчеством Николая Носова

Н. Носов. «Федина задача»

Цели урока1. Продолжение знакомства с творчеством Н. Носова (связь с произведениями, изученными во 2 классе).

2.Выявление характера героя.

3.Обучение решению проблемных ситуаций.

4.Воспитание чувства юмора.

Ход урока

 

1.Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания

Пересказ рассказа по плану.

3. Вступительная беседа

Вводя в тему, учитель может дать простор для вы­сказываний детей: Какие рассказы Николая Носова вы читали? Нравятся ли они вам? Чем? Какой герой из рассказов Носова вам особенно понравился?

Чем? и т. п.

 

4. Чтение учителем рассказа Н. Носова «Федина задача»

После чтения учитель выявляет первоначальное восприятие рассказа: Какое настроение вызвал рассказ? Было ли вам весело, смешно, грустно? Когда?

 

5. Чтение рассказа учащи­мися цепочкой с предва­рительным заданием.

Учитель предлагает детям перечитать рассказ и оп­ределить своё отношение к главному герою

Физкультминутка

 

6. Составление характери­стики героя. Выявление отношения автора к ге­рою

Вопросы: Отрицательный или положительный ге­рой Федя?

Какие черты характеризуют его отрица­тельно?

А можно ли сказать, что Федя всегда так де­лал уроки?

Что по этому поводу пишет автор?

Если бы Федя был ленивый и безответственный человек, пошёл бы он к своему другу для решения задачи?

А почему всё-таки Федя не выключил радио, когда сел заниматься?

Вывод: герой не плохой, не отрицательный, а, скорее, положительный, но в данном случае не проявил усидчивости, терпения, сосредоточенности, чтобы решить задачу.

Как относится автор к своему герою? (По-доброму смеётся, подшучивает над ним, даёт возможность сде­лать выводы, а за героем читателю увидеть и себя.)

 

7. Комбинированное выра­зительное чтение (учи­тель - ученик) либо ра­бота в тетради

Учитель читает слова автора и тексты песен, а слова героя - учащиеся по очереди.

Работа в литературной тетради (задание № 19)

 

8. Домашнее задание

Перечитать рассказ. Подготовить его продолжение (задание № 23) в тетради по литературному чтению

9. Подведение итогов урока.

10. Рефлексия.

 

 

Страна Хохотания

Обобщающий урок «Повторяю и творю»

Цели урока:1. Систематизация и обобщение знаний и умений, полученных при изучении раздела «Стра­на Хохотания».

2.Развитие творческих способностей, фантазии, речи, памяти учащихся.

3.Развитие умения размышлять над содержанием пословиц, загадок, самостоятельно их со­ставлять.

Ход урока

 

1.Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

2. Проверка домашнего задания

Творческий пересказ продолжения рассказа Н.Носова «Федина задача»

3. Рубрика «Определите. Вспомните»

Это задание требует от учащихся вернуться к прочи­танным произведениям и подготовиться к ответам, поэтому оно займёт значительную часть урока

 

4. Самостоятельная работа. Рубрика «Какие черты героев вам нравятся?»

Учащиеся самостоятельно работают над заданием, выявляя положительные черты характера героев

 

5. Составление пословиц

Из деформированного текста учащиеся составляют пословицы и определяют их смысл

Физкультминутка

 

 

6. Работа в тетради по лите­ратурному чтению

Работа в тетради (задание № 24) поможет не только проверить знание учащимися прочитанных тек­стов, но и активизирует их взимание, мышление, фантазию

 

7. Заучивание стихотворе­ния Р. Сефа «Бесконеч­ные стихи» (задание № 26 в литературной тетради). Выразительное чтение

Закончить урок можно игрой «Кто быстрее?». Уча­щиеся заучивают стихотворение (побеждают пер­вые три человека, которые без ошибок и вырази­тельно его прочитают). Затем другие учащиеся продолжают «Бесконечные стихи»

 

8. Домашнее задание

Сделать рисунок к полюбившемуся произведению раздела.

Выполнить в литературной тетради задание N° 25

9. Подведение итогов урока.

10. Рефлексия.

 

 

Страна Мудрых уроков

Введение в раздел «Страна Мудрых уроков»

А. Глебов. «Легенда о камне»

Цели урока:1. Активизировать эмоциональное восприятие учащихся.

2.Дать представление о рассказе и легенде.

3.Развивать умение анализировать поступки героя.

4.Развивать внимание к авторскому слову, его творческой манере.

5.Формировать умение пересказывать с использованием словесного рисования.

Ход урока

 

1.Организационный момент.

 

2. Проверка домашнего задания

Проанализировать и оценить рисунки учащихся

 

3. Введение в Страну Мудрых уроков

Беседа учителя о том, какие бывают уроки, что они нам дают, в результате чего человек становится мудрым.
Дать представление о рассказе и легенде

 

4. Чтение учителем ле­генды А. Глебова «Ле­генда о камне»

Выявить первичное эмоциональное отношение уча­щихся к прочитанному. Это позволит перейти к глубо­кому осмыслению текста: Правильно ли был наказан Орёл? Далее работа направляется на понимание деть­ми специфики легенды (плавность, неспешность пове­ствования)

Физкультминутка

 

5. Перечитывание леген­ды учениками молча, а затем вслух цепочкой Свободное высказы­вание

Работа по вопросам: К чему привело самомнение и гордыня Орла? Жаль вам его или нет? и др. - позво­ляет сделать правильный вывод

 

6. Пересказ от имени рас­сказчика

Важно помочь детям представить себя на месте рас­сказчика и подготовить пересказ от его имени

 

7. Работа в тетради по ли­тературному чтению.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание № 1

Проверка выполненной работы.

8. Домашнее задание

Подготовить пересказ легенды. Подумать, какой мону­мент из камня можно сделать

9. Подведение итогов урока.

10. Рефлексия.

Страна Мудрых уроков

Долг платежом красен

И. Панькин. «Легенда о матерях»

Цели уроков:1. Продолжить знакомство с жанром «легенда».

2.Активизировать чувственную сферу школьников.

3.Учить анализировать произведение, давать ему оценку.

4.Формировать умение читать молча.

5.Развивать речь, внимание учащихся.

6.Воспитывать любовь к матери, бережное отношение к ней.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Проверка домашнего за­дания

Учащиеся перечитывают легенду, пересказывают её, представляют на суд учителя свои эскизы или словес­ные описания монумента. Нужно обязательно поощ­рить всех за старание независимо от качества представленных эскизов

3. Чтение учителем леген­ды И. Панькина «Ле­генда о матерях»

При чтении постараться передать безграничную лю­бовь матери к своим сыновьям. После чтения необхо­димо дать ученикам время для прочувствования ус­лышанного и только затем переходить к обсуждению

4. Чтение учениками мол­ча. Анализ произведения

Работа над содержанием направляется вопросами учебника и учителя. Используются приёмы выбороч­ного чтения, словесного рисования

Физкультминутка

5. Составление словесно­го портрета матерей

Учащиеся подбирают определение к слову «мама». При помощи текста (выборочное чтение) составляют общий портрет матерей. Начинают подробно пере­сказывать легенду

6. Работа в тетради по ли­тературному чтению

Выполнить задание № 3

7. Домашнее задание

Научиться подробно пересказывать легенду. Подго­товить рассказ о своих мамах. Выполнить зада­ние № 4 в литературной тетради

8. Подведение итогов урока.

9. Рефлексия.

Страна Мудрых уроков