Причины получения образования за границей

Какова же мотивация получать образование за границей, что толкает студентов стремится к этому? Заграница – это что-то новое, вот что привлекает, многие хотят путешествовать, побывать в других странах, посмотреть мир, побыть самостоятельным и независимым. Поездка за границу – это всегда приключение и новые впечатления, это возможность сменить обстановку. Такая смена обстановки благотворно влияет на человека, развивает его мышление, так как он старается привыкнуть к новым условиям и другому языку, эффективность изучения которого повышается, когда ты находишься в стране, где говорят на этом языке. Хотя нельзя однозначно утверждать о благотворном влиянии, конечно, это хороший опыт, но известно и о таком явлении, как «культурный шок», это психические переживания, связанные с пребыванием в другой культурной среде, с приспособлением к ней, но здесь не идет об этом речь.

И так, можно выделить следующие факторы, причины, которые влияют на то, чтобы поехать учиться за границу. Первые непосредственно связаны с учебой, с качеством образования. Вторые – с карьерой, которую можно сделать как за рубежом, так и у себя в стране, благодаря этому опыту учебы вне страны. Третьи – с желанием побывать за границей, посмотреть другие страны. И четвертые – с условиями заграничной жизни, которые привлекают российских студентов, техническим оснащением вузов.

Самой важной причиной студенты считают возможность построить карьеру за рубежом (59 %), именно из-за этого, по их мнению, русские студенты выбирают учебу за границей. То есть они нацелены на будущее трудоустройство и работа за границей рассматривается ими престижной. Также среди важных оказались факторы, представляющие интерес к другой жизни, вне страны, возможность посмотреть мир и расширить кругозор (50 %) и представляющие благоприятные условия жизни за границей (46%), что говорит о том, что они оценивают условия жизни за рубежом лучше и поэтому учится там соответственно тоже хорошо.

Нужно здесь отметить, что желающих поехать учиться за границу не превышает 55 % студентов Нижнего Новгорода. Можно выделить в связи с этим две группы студентов: те, кто хотел бы учиться за рубежом, и те, кто не рассматривает данный вариант. Соответственно и установки по поводу учебы в другой стране у них разные.

Первая группа важными пунктами, почему русские студенты едут учиться за границу, выделяют возможность сделать карьеру за рубежом(63%), благоприятные условия жизни(49%) и возможность посмотреть мир(48%), которые располагаются соответственно по степени важности по убыванию. Эта группа рассматривает учебу за границей привлекательной, соответственно они ориентированы прежде всего на карьеру, которую можно построить за рубежом, и если бы поехали они, для них это было бы первостепенным фактором, ведь получение образования за рубежом может открыть такую перспективу дальнейшего трудоустройства. То есть их больше интересует карьера за рубежом, потому что возможность построить карьеру в России стоит только на пятом месте(31%). Для второй группы, не желающих получать образование за рубежом, эти три указанные причины также занимают важное положение, но только в другом порядке. Они считают, что студенты едут в первую очередь из-за того, чтобы просто посмотреть мир, как живут в другой стране, расширить свой кругозор, то есть ради интереса(65%), и только потом уже думают о карьере(48%) и благоприятных условиях за рубежом(30%)(рис. 3.1).

Рис. 3.1 Зависимость причин от желания учиться за границей, %

Получается, что в обеих группах учеба как таковая не является основной причиной ехать за границу, хотя качество образования за рубежом оценивается больше первой группой, оно занимает четвертое место(46%). А вот те, кто не желает учиться за границей, этот критерий занимает незначительное положение(17%), возможно потому что они не считают, что качество образования за границей лучше и выше Российского. И действительно больше трети из них затрудняется ответить выше ли уровень образования за рубежом, чем у нас в России (рис. 3.2).

Рис. 3.2Оценка не желающих учиться за границей

Уровня образования

Для тех, кто был и не был за границей, тоже отличается тройка важных выделяемых причин. Те, кто ездил за рубеж, однозначно выбрали три вышеуказанные причины: возможность сделать карьеру за рубежом, благоприятные условия жизни за границей, посмотреть мир/расширить кругозор, причем занимают они одно равное положение (все по 54% от группы). Для тех же, кто не был за границей идет определенное ранжирование: самой основной причиной выступает карьера за рубежом(64%), потом идет возможность посмотреть мир(46%), а вот на третьем месте у них стоит лучшее качество образования за рубежом(43%). То есть благоприятные условия за границей не играют для них такой большой роли как для тех, кто уже был за границей и можно так сказать видел эти условия заграничной жизни, зато качество образования оказалось для них важнее. Для тех, кто был за рубежом, видимо, важна сама жизнь, условия жизни за границей, которые и привлекает студентов ехать в другую страну учиться и возможно и жить в дальнейшем, так как именно трудоустройство за рубежом является для них первостепенным мотивом получения там образования. То есть мы видим, что те, кто был за границей, желают уехать из своей страны и жить и работать в другой.

Таблица 3.1

Зависимость причин от опыта поездки за границу,

(в % к соответствующей группе)

Также порядок выделяемых причин отличается среди юношей и девушек, а также среди студентов гуманитарной и технической специальности. Для юношей первостепенную роль играет возможность посмотреть мир и расширить свой кругозор (56% юношей), потом уже карьера за рубежом(50%) и благоприятные условия заграницы(46%). А вот девушки считают самой важной причиной возможность построить карьеру за рубежом (66% девушек), то есть они больше направлены на будущую свою карьеру и рассматривают учебу за границей хорошей перспективой. На втором месте у них – благоприятные условия жизни за границей(46%), а потом уже идет возможность посмотреть мир(45%), когда этот же критерий у юношей занимает первостепенное положение (рис. 3.3). Видимо в поездке за границу, учебе за границей они скорее видят своего рода приключения, новые впечатления, интересную, отличную от нашей жизнь, и именно это их привлекает.

Рис. 3.3 Зависимость причин учиться за границей от пола,

(в % к соответствующей половой группе)

Студенты обоих направлений специальностей приоритетным считают возможность сделать карьеру за рубежом. Правда, большее количество студентов гуманитарных специальностей выбирают эту причину. Для гуманитариев также более важным оказывается возможность посмотреть жизнь других стран. А вот благоприятные условия жизни за границей одинаково привлекают и тех и других студентов (рис. 3.4).

Рис. 3.4 Зависимость причин от направления специальности,

(в % к соответствующей группе)

Здесь мы рассмотрели, почему, по мнение студентов, российских студентов привлекает учеба за границей. Теперь посмотрим, что для них самих представляет учеба за рубежом. В данном случае, что очень интересно, не наблюдается таких различий по разным факторам, возможно, потому что был недостаточно продуман инструментарий и мы не все в нем учли.

И так, мы получили, что самым важным фактором учебы за границей является улучшение, совершенствование языка(74%). То есть учеба за границей для них представляется важной с точки зрения улучшения своего знания иностранного языка. Отметим, что свой уровень владения основным иностранным языком оценивают средним 55% студентов и начальным 21%, то есть в сумме получаем 76%.

Рис. 3.5 Факторы обучения за рубежом для студентов

Следующими важными факторами оказались возможность лучшего трудоустройства в дальнейшем(55%) и возможность работать за границей(54%) (рис. 3.5). То есть опять же видим, что студенты ориентированы на будущее трудоустройство у себя на родине или за границей, а хорошее знание иностранного языка зачастую требуется на работе, а еще с таким знанием открывается возможность ездить в другие страны, работать там, отдыхать или путешествовать. Поэтому хотя учеба как таковая не стоит на первом месте, но вот изучение, совершенствование иностранного языка играет огромную роль для студентов.

Среди тех, кто хочет поехать учиться за границу и тех, кто не хочет учиться за границей, наблюдается различие. Для тех, кто желает учиться в другой стране, три популярных фактора расположились в следующем порядке: первостепенную роль играет совершенствование языка(80% от группы), потом идет возможность работать за границей(66%) и третье место занимает возможность хорошего трудоустройства в дальнейшем(59%). Как уже отмечали ранее работа, карьера за границей является для них очень хорошей перспективой. Для тех же, кто не желает учиться за рубежом, остается опять на важном месте возможность посмотреть мир(52%), потом уже – совершенствование языка(48%), а следующим фактором выступает возможность хорошего трудоустройства(35%) (рис. 3.6).

Рис. 3.6Зависимость факторов обучения за рубежом от желания учиться за рубежом (в % к соответствующей группе)

Как мы видим, для этой группы не считается настолько важным фактором обучения за рубежом, как для тех, кто хочет там учиться. Хотя большинство из них оценивает свой уровень владения иностранным языком начальным(48%), а большинство из тех, кто желает учиться за границей, оценивает свой уровень владения средним(58%). То есть для них, хотя они плохо владеют иностранным языком, учеба за границей не рассматривается в первую очередь с точки зрения улучшения языковых навыков. Но зато она представляется ими как расширение кругозора, когда у первой группы этот фактор занимает 4 место(51%), тоже хотя немалое количество. Таким образом, мы и видим, что они не хотят учиться за границей, так как для них важнее является возможность посмотреть мир, другие страны, другую жизнь, а не учеба и изучение, совершенствование иностранного языка.

Интересно также отметить, что подготовка к жизни в другой стране не рассматривается многими как фактор обучения за границей, а также можно сказать как хороший вариант или будущая перспектива. Может они и хотят работать за границей, что связано с благоприятными условиями жизни за границей и соответственно с высокой зарплатой, но переезжать жить туда не считается ими как будущий вариант или возможно пока не считается. Этот фактор из первого курса выбрали 8% студентов, а из пятого – 18% студентов.

Факторы обучения за границей у третьего курса отличается от остальных, для которых, в основном они представляются в следующем порядке: первое место занимает улучшение языка, второе – возможность хорошего трудоустройства в дальнейшем и третье – возможность работать за границей. А вот для третьего курса первостепенным оказывается работа за границей(67%), потом уже идет улучшение своего уровня владения иностранным языком(62%), а следующим фактором является возможность хорошего трудоустройства в дальнейшем(56%) (рис. 3.7).

Рис. 3.7Факторы обучения за рубежом для 3 курса, (в % к группе)

Среди остальных групп: по полу, направлению специальности, опыту поездки за границу, нет большого различия. Первостепенным фактором получения образования за рубежом остается улучшение уровня владения иностранным языком, потом в некоторых случаях меняясь местами, но имея незначительное расхождение, идут возможность хорошего трудоустройства вообще и возможность работать за границей.

Следующим параметром оценки мотивации учиться за границей является порядок расположения критериев выбора зарубежного образования. В целом они располагаются следующим образом (от самого важного до наименее важного): 1. Качество образования;

2. Лучшее трудоустройство;

3. Высокие стипендии;

4. Престиж;

5. Возможность уехать из страны.

Таблица 3.2

Расположение критериев выбора зарубежного образования
от самого важного до менее важного, %

Как мы видим, первостепенным при выборе зарубежного образования является его качество, а дальнейшее трудоустройство стоит после него. Хотя раньше как причина учиться за границей этот критерий не занимал основное положение. То есть для студентов важным является выбор зарубежного вуза, качество образования в котором должно быть высоким. Видимо, это связано с тем, что имея сертификат об обучении в вузе с высоким качеством образования, повышается возможность лучшего трудоустройства у себя на родине, а также появляется хорошая возможность работать за рубежом, на что и ориентированы студенты, как мы выяснили ранее.

Качество образования является очень важным для тех, кто хотел бы учиться за границей, второе место у них занимает лучшее трудоустройство. Когда эти же критерии располагаются в обратном порядке у не имеющих желания студентов учиться за рубежом. Менее важным критерием для обеих групп является возможность уехать из страны, то есть опять же видим, что студенты не стремятся к этому.

Теперь рассмотрим, что же может помешать поехать учиться за границу. Такими факторами могут выступать то, что зарубежное образование является дорогим, также плохое владение иностранным языком, отсутствие желания получать образование за рубежом, трудности с оформлением различных документов, то, что это далеко от родины, родители против и не отпускают. В результате у нас вышло, что могут помешать обучению за границей в первую очередь ограниченные финансовые возможности, а также отсутствие желания учиться за границей и недостаточное владение иностранным языком, соответственно остальные факторы не являются препятствиями учиться за рубежом.

То есть основная причина, не позволяющая студентам ехать учиться за границу – это финансовые возможности, ведь обучение за рубежом – это большие затраты как на оформление бумаг, переезд, жизнь в другой стране и конечно же учебу, стоимость которой дорогая за рубежом. И недостаточное владение иностранным языком является важным препятствием, так как при поступлении в зарубежный вуз необходимо сдавать определенный экзамен на знание языка.

Таблица 3.3

Причины, которые могут помешать получить
образование за границей?, %

Зато никого не пугает и не удерживает то, что будешь жить далеко от родины, от родителей. По-видимому, студенты хотят быть более независимыми и самостоятельными, что и позволяет им сделать, если они будут учиться за рубежом.

Таким образом, по мнению студентов, русские студенты едут учиться за границу, чтобы в дальнейшем устроить карьеру за рубежом, чтобы посмотреть мир, другие страны, расширить свой кругозор, а также их привлекают благоприятные условия заграничной жизни, эти факторы различаются среди групп по желанию учиться за границей, опыту поездки за границу, полу, специальности. Для самих студентов первостепенным фактором обучения за рубежом является улучшение уровня владения иностранным языком, а потом, по их мнению, это обучение открывает возможность хорошего трудоустройства в дальнейшем как у себя на родине, так и за рубежом. Лучшее качество образования является основным критерием выбора зарубежного образования, хотя в причинах получения образования за рубежом, этот фактор не занимал первые, главные места. Могут помешать поехать учиться за рубеж ограниченные финансовые возможности, отсутствие желания и недостаточное знание иностранного языка.

• ⇐ Назад
• 1
• 234
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• Далее ⇒