Профессиональные компетенции (ПК)

ПК 1 – общенаучные компетенции (способность осуществлять сбор и систематизацию научной информации по молодёжной проблематике; навыки в составлении обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по молодёжной тематике; способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах, научно-практических конференциях; способность участвовать в подготовке эмпирических исследований по молодёжной проблематике);

ПК 2 – профессиональные компетенции специалиста по работе с молодёжью (способность участвовать в регулировании конфликтов молодых людей; умение использовать социальные технологии в выявлении проблем в политических и общественных движениях молодёжи);

ПК 3 – проективные компетенции (способность выявлять проблемы в молодёжной среде и вырабатывать их организационные решения в области занятости, трудоустройства, предпринимательства, быта и досуга и взаимодействие с объединениями и организациями, представляющими интересы; готовность участвовать в организации гражданско-патриотического воспитания молодежи);

ПК 4 – управленческие компетенции (способность участвовать в развитии проектно-аналитической и экспертно-консультационной деятельности в молодежной среде; способность участвовать в разработке и внедрении проектов и программ по проблемам детей, подростков и молодёжи);

ПК 5 – инструментальные компетенции (умение осуществлять сбор и классификацию информации; владение навыками составления информационных обзоров по исследуемой проблеме; способность применять статистические и социологические методы сбора социальной информации).

Программу составил (а) доцент кафедры социальной работы САФУ , к.ф.н.

Федулова Анна Борисовна

Программа обсуждена на заседании кафедры __________________, протокол № _____ от «__»_________ 20__ г.

Заведующий кафедрой, профессор кафедры социальной работы САФУ, д.б.н.

Данилова Раиса Игнатьевна

(подпись) (Фамилия И.О.)

Программа одобрена учебно-методической комиссией _________________ института, протокол № ___от «__»_________ 20__ г.

Председатель

методической комиссии, ________________ __________________ ________________

(степень, звание) (подпись) (Фамилия И.О.)

Директор_______института, _____________ __________________ ________________

(степень, звание) (подпись) (Фамилия И.О.)

Тематика семинарских занятий по социологии

СЕМИНАР №1 Социология как наука, ее место в системе общественных наук (2час.)

Вопросы для обсуждения:

1. Возникновение социологии. Социальные условия и теоретические предпосылки.

2. Биологическое направление в социологии (Г. Спенсер Л. Гумплович)

3. Психологическое направление в социологии: (Г. Тард, Мак - Дугалл, З. Фрейд, Г. Лебон, Ж. Гурвич).

4. Социологический проект О. Конта, Э. Дюркгейма.

5. Марксистская социология (К. Маркс, Ф. Энгельс).

6. Понимающая социология (М. Вебер, Г. Зиммель).

7. Русская социологическая мысль XIX - начала XX века. Основные направления.

Работа со словарем. Основные понятия.

Позитивизм, эволюционизм, эмпиризм, социальный факт, аномия, коллективное сознание, социальная солидарность, идеальный тип, антипозитивизм, неопозитивизм, общественно-экономическая формация, народническая социология, субъективная социология, культурно-исторический тип, анархизм, общественный прогресс, социологический плюрализм, солидарность.

Творческие задания:

1. Какие тенденции общественного и научного развития оказали определяющее воздействие на формирование социологического знания в XIX веке?

2. Покажите, в чем заключается позитивный метод в социологии О. Конта? Какой закон, по мнению О. Конта лежит в основе прогресса общества?

3. Какие причины способствовали усилению психологических тенденций в социологии в конце XIX века? Назовите имена представителей школ психологического направления.

4. В чем сущность антипозитивистского подхода к изучению общественных явлений? Чем было обусловлено появление антипозитивистского направления в социологии?

5. В чем заключается структурно-функциональный метод в социологии Г. Спенсера, который рассматривает общество как организм, состоящий из трех главных систем: регулятивной, производящей и распределительной?

6. В социальной действительности Э. Дюркгейм выделял три уровня. Раскройте их содержание, дополнив следующее:

а) уровень структуры - …..

б) уровень функционирования - …..

в) уровень коллективных представлений - …..

7. Какие из перечисленных суждений верны с позиции теории действия М. Вебера:

а) осмысленность действия, ориентация на других – обязательное условие социального действия;

б) традиционное действие является абсолютно рациональным;

в) у традиционного действия нет цели;

г) ценностно-рациональное действие совершается автоматически;

д) когда индивид четко воспринимает свою цель и средства ее достижения, его действие носит целерациональный характер?

8. Назовите основные направления русской социологической мысли. В чем заключается специфика направлений?

9. Как Вы считаете, повлияла ли религиозная философская мысль начала XX в. на характер и содержание отечественной социологии? Приведите свои аргументы.

10. Заполните таблицу «Основные этапы исторического развития социологической мысли» (таблица является итоговой работой по истории социологии).

Дополнительная литература к основному списку:

1. Бачинин В.А., Сандулов Ю.А. История западной социологии. – СПб.: Лань, 2002. –384с.

2. Воронцов А.В. История социологии: XIX – начало XX века: в 2 ч. / А.В. Воронцов, И.А. Громов. Ч.1 Западная социология – М.: ВЛАДОС, 2005. – 423с.

3. Воронцов А.В. История социологии: XIX – начало XX века: в 2 ч. / А.В. Воронцов, И.А. Громов. Ч.2 Русская социология. – М.: ВЛАДОС, 2005.- 477с.

4. Галактионов А.А. Русская социология XI –XX веков. – СПб.: Лань, 2002. – 416с.

5. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социол. Этюд. – М.: Мысль, 1994. – 399с.

6. Дюркгейм Э. Социология: Ее предмет, метод, предназначение. – М.: Канон, 1995. – 352с.

7. Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца XX века) / ред. Е.И. Кукушкина. – М.: «Высшая школа», 2006. – 456с.

Темы докладов и рефератов:

1. Идеи социальной справедливости в раннем христианстве.
2. Достоинства и недостатки марксистской социологии.
3. Веберовская концепция бюрократии и бюрократия в современном обществе.
4. Социология в СССР: направления социологических работ 20-х, 50-х, 60-х годов.
5. Социологические воззрения П. Сорокина.
6. Роль интеллигенции в возрождении России (по работам философов и социологов отечественной парадигмы).
7. Особенности и пути развития российской социологической мысли.

СЕМИНАР №2 Современная социология XX в. Основные парадигмы и школы (2час.)

Вопросы для обсуждения:

Периодизация, особенности современного этапа в развитии социологии

Характеристика парадигм и направлений современной социологии:

А) парадигма "социальных факторов"

теория конфликта (Л. Козер, Р. Дарендорф);

структурно-функциональный анализ (Т. Парсонс, Р. Мертон);

Б) парадигма "социальных дефиниций"

символический интеракционизм (Г. Блюмер),

феноменология (А. Шюц, Т. Лукман);

В) парадигма "социального поведения"

теория обмена (Дж. Хоманс),

бихевиористская социология (Б. Скиннер);

Г) парадигма "психологического детерминизма"

неофрейдизм (Э. Фромм);

фрейдо – марксизм (Г. Маркузе, В. Райх).

Работа со словарем. Основные понятия.

Парадигма, структурно-функциональный анализ, теория социального действия, теория социального обмена, социологический радикализм, этнометодология, феноменологическая социология, дефиниции, интеракция., макросоциология, микросоциология.

Творческие задания:

1.Чем отличается макросоциология от микросоциологии?

2. Дайте понятие парадигмы. Какие парадигмы существуют в социологии?

3.Определите, какие из перечисленных парадигм относятся к макросоциологическим, а какие - к микросоциологическим?

Теория социального действия, этнометодология, структурный функционализм, конфликтология, символический интеракционизм.

4.Сформулируйте основные достоинства и недостатки структурного функционализма Т. Парсонса.

5.Какая школа современной западной социологии развивалась на основе концепции Э. Дюркгейма:

а) структурно-функциональный анализ;

б) конфликтная социология;

в) этнометодология;

г) символический интеракционизм.

6. Какие объекты исследования являются основными для символического интеракционизма:

а) общество в целом; в) власть;

б) межличностные взаимодействия; г) социальные институты.

7. Укажите, какие позиции верны с позиции теории обмена:

а) любое взаимодействие есть обмен;

б) социальное взаимодействие строится на уравновешивании вознаграждений и затрат;

в) если вознаграждение уменьшается, то во столько же раз возрастет реальная отдача;

г) чем регулярнее вознаграждается поступок человека, тем менее ценным для него является каждое последующее вознаграждение.

Дополнительная литература к основному списку:

1. Маркузе Г. Одномерный человек. – М.: Изд-во САТ; М.: Ермак, 2003. – 333с.

2. Маркузе Г. Эрос и цивилизация. – М.: Изд-во САТ; М.: Ермак, 2003. – 312с.

3.Парсонс Т. Система современных обществ. – М.: Аспект-Пресс, 1998. – 270с.

Темы докладов и рефератов:

1. Особенности формирования эмпирической социологии.

2. Плюрализм современной социологии и ее перспективы.

3. Критическая социология Франкфуртской школы.

4. Фрейдизм и неофрейдизм в социологии.

СЕМИНАР №3-4 Общество как целостная социокультурная система. Социальная структура общества (4час.)

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность, структура и функции общества как системы. Социологическое понятие «общества», его качественные характеристики.

2. Система современных обществ: тенденции и перспективы развития.

3. Концепции прогресса и регресса. Сущность социального прогресса. Критерии определения уровня прогрессивности общества в социологии.

4. Социальное неравенство, его природа и виды, проявление в обществах разного типа. Современные формы социального неравенства.

5. Социальная стратификация: сущность, основные измерения. Стратификационные теории в России (П. Сорокин) и зарубежной социологии.

6. Особенности стратификационных процессов российского общества. Средний класс в России.

7. Мировая система и процессы глобализации. Глобализация социальных и культурных процессов в современном российском обществе.

Работа со словарем. Основные понятия.

Общество, доиндустриальное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, модернизация, глобализация, социальные изменения, социальный прогресс, регресс, эволюция, цивилизация, научно-техническая революция, социальная структура общества, социальное неравенство, социальная стратификация, страта, социальная мобильность, средний класс, вертикальная мобильность, горизонтальная мобильность.

Творческие задания:

1. Каковы особенности общества как системы?

2. Сформулируйте главные системные признаки и основания современного общества.

3. Сформулируйте сущность цивилизационного подхода в анализе общества. В чем состоит его отличие от формационного подхода, системного подхода?

4. Какие присущие современному индустриальному обществу черты способны вызвать социальную аномию?

5. Каково соотношение понятий «социальное изменение», «социальное развитие», «социальный прогресс»?

6. Используя дополнительную литературу, подготовьте письменное сообщение на тему: «Социальный прогресс. Универсальные критерии социального прогресса».

7. Организуйте дискуссию «К барьеру» (работая в микрогруппах, определите показатели, которые свидетельствуют о прогрессивности и регрессивности современного российского общества).

8. Что включает в себя понятие «социальная структура общества»? Какие концепции социальной структуры общества Вы знаете?

9. Какова сущность стратификационных теорий: критерии разделения общества на страты, разработанные Т. Парсонсом, стратификация по Л. Уорнеру, по П. Сорокину?

10. Используя дополнительную литературу, сделайте конспект статьи на тему: «Тенденции в изменении современной структуры российского общества».

11. Используйте примеры, почерпнутые из реальной жизни, подготовьте письменное сообщение на тему: «Бюджеты семей, принадлежащих к трем основным классам (богатому, среднему и низшему)».

12. Используя дополнительную литературу, примеры, позаимствованные из художественной литературы, подготовьте письменное сообщение на тему: «Классовая стратификация общества». Раскройте социальные и культурные отличия представителей разных классов.

Дополнительная литература к основному списку:

1. Андреев А.Л. Ценностные и мировоззренческие аспекты социального неравенства // Социс. – 2007. - №9.

2. Балабанов А.С., Балабанова Е.С. Социальное неравенство: факторы углубления депривации // Социс. – 2003. - №7.

3. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: опыт социального прогнозирования. – М.: Академия, 1999. – 783с.

4. Беляева Л.А. Социальная стратификация и бедность в регионах России // Социс. – 2006. - №9.

5. Бобков В.Н. От национальных проектов к социальной стратегии развития страны // Уровень жизни населения регионов России. – 2007. - №4.

6. Вебер М. Сословия и классы. Перевод с нем. яз. А.Б. Рахманова // Вест. МГУ. - Сер. 18. - Социология и политология. – 2003. – №4.

7. Горшков М.К., Тихонова Н.Е. Богатство и бедность в представлениях россиян // Социс . – 2004. - №3.

8. Давыдов А.А. К вопросу об определении понятия «общество» // Социс. – 2004. - №2.

9. Давыдова Н.М., Седова Н.Н. Материально-имущественные характеристики и качество жизни богатых и бедных // Социс. – 2004. - №3.

10. Жвититиашвили А.Ш. Концептуальные истоки идеи глобализации // Социс. – 2003. - №6.

11. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: Природа, противоречия, перспективы. – М.: Логос, 2000. – 304с.

12. Келлер Я. Модернизация – гуманизация общества или коррозия бытия? // Социс. – 2002. - №7.

13. Костин В.А., Костина Н.Б. Социальные изменения в концепциях исторического процесса // Социс. – 2000. - №1.

14. Мартэн Д. Социальные изменения трансформации и модернизации: теоретические уроки эмпирических исследований // Социс. – 2002. - №8.

15. Моисеева Н.А. Глобализация и «русский вопрос» // Социс. – 2003. - №6.

16. Плотинский Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов. – М.: Логос, 1998. – 278с.

17. Римашевская Н.М. Бедность и маргинализация населения // Социс. – 2004. - №4.

18. Руткевич М.Н. Социальная структура. – М.: Альфа – М, 2004. – 272с.

19. Руткевич М.Н. Трансформация социальной структуры российского общества // Социс. – 2004. - №12.

20. Социальная структура современного российского общества / Отв. ред. А.В. Воронцов. – СПб.: Союз, 2007. –199с.

21. Социальные трансформации в России: теории, практики, сравнительный анализ / РАН; ред. В.А. Ядов. – М.: Флинта; М.: МПСИ, 2005. – 583с.

22. Средние классы в России: экономические и социальные стратегии / Ред. Т. Малеева. – М.: Гардальф, 2003. – 506с.

23. У Юй Син Китай и Россия в условиях глобализации // Вест. МГУ. - Сер. 18. - Социология и политология. – 2003. - №3.

24. Штомпка П. Социология: анализ современного общества: пер. с польского / М.: Логос, 2005. – 655с.

25. Юрлов Ф.Н. Социальные издержки глобализации // Социс. – 2001. - №7.

Темы докладов и рефератов:

1. Концепции эволюционного и революционного развития общества.

2. «Стадии экономического роста» В. Ростоу: достоинства и недостатки концепции.

3. Критерии социального прогресса и социального регресса.

4. Концепции культурно-исторических типов развития общества.

5. Глобализация социальных и культурных процессов в современном мире, ее последствия.

6. Характеристика основных социальных движений XX- XXI в.в.

7. Концепция социальной стратификации П. Сорокина.

8. Современные формы социального неравенства.

9. Становление среднего класса в России.

СЕМИНАР №5 Социальные институты, социальные организации (2час.)

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «социального института». Классификация и характеристика основных признаков «социального института».

2. Структура, характеристика, функции и закономерности функционирования основных социальных институтов: семья, образование, религия, государство, армия.

3. Социальные группы: сущность и виды.

4. Социальные организации, типология.

5. Типы и виды социальных движений. Природа возникновения социальных движений.

Работа со словарем. Основные понятия.

Социальный институт, социальные отношения, социальный контроль, социальная группа, социальная организация, формальные и неформальные организации, управление, бюрократия, социальные движения.

Творческие задания:

1. Каким образом происходит процесс институционализации? Какова последовательность этого процесса? Наблюдаете ли вы в настоящее время становление новых для российского общества социальных институтов?

2. Почему некоторые социальные институты продолжают существовать, даже если они не выполняют возложенные на них функции (например, комитет по делам национальностей, который не оказывает влияния на решение межнациональных проблем)?

3. Какие типы функций социальных институтов можно выделить? Как они соотносятся друг с другом?

4. Существует ли иерархия социальных институтов по масштабу подчиненности, общественной значимости? Почему институт семьи является базовым в любом обществе? Какие факторы могут вызвать изменения института семьи?

5. Что такое социальная организация? Каковы ее основные черты?

6.Люди вступают в формальные организации по ряду причин. Социолог А. Этциони классифицирует организации, опираясь на эти причины и выделяет три основных типа: добровольные, принудительные и утилитарные. Добровольные организации – это ассоциации, в которые свободно можно войти и их покинуть (например, политические объединения, разнообразные добровольные клубы и общества). Членами принудительных организаций люди становятся против их воли (помещение в психиатрическую больницу, призыв на службу, заключение под арест). Организации, которые создаются для выполнения жизненно важных повседневных задач, называются утилитарными.

Членом каких формальных организаций вы являетесь? Используя типологию организаций А. Этциони, определите, какие их этих организаций являются для вас принудительными, добровольными и утилитарными?

7. Какую роль в формальной организации играет бюрократия? Как бюрократия влияет на процессы управления организацией? Существует ли сходство и отличие обиходного и научного использования термина «бюрократия»? Если да, то в чем оно состоит?

8. М Вебер выделил в качестве обязательных условий «идеального типа» бюрократии несколько характеристик. В приводимой ниже таблице перечислены эти характеристики и приведено их описание. Используя дополнительную литературу, заполните таблицу.

Дополнительная литература к основному списку:

1. Глотов М.Б. Социальный институт: определение, структура, классификация // Социс. – 2003. - №10.

2. Кули Ч. Первичные группы / Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. – М.: Изд-во МГУ, 1994. – 496с.

3. Нестик Т.А. Бюрократия в зарубежных исследованиях // Общественные науки и современность. – 1998. - №2.

4. Пригожин А.И. Современная социология организаций. – М., 1995.

5. Социология группы: Хрестоматия / Сост. О.Л. Лейбович. – Пермь: ЗУУНЦ, 1994. – 96с.

6. Щербина В.В. Социология организаций // Социология труда / Под ред. Н.И. Дряхлова, А.И. Кравченко. – М.: Изд-во МГУ, 1993.

Темы докладов и рефератов:

1. Особенности функционирования основных социальных институтов в современном обществе: семьи, образования, религии, здравоохранения, армии (на выбор студента).

2. Молодежные организации в современной России.

3. Студенчество как социальная группа.

СЕМИНАР №6 Социология личности (2час.)

Вопросы для обсуждения:

1. Личность как объект и как субъект социального развития. Социологическое понятие личности, его структура, основные элементы.

2. Социологические концепции личности: ролевая теория личности, поведенческая концепция личности, диспозиционная концепция личности, личность в рамках культурно-исторической школы Л.С. Выгодского, психоаналитическая концепция З. Фрейда.

3. Сущность социализации личности. Формы, агенты и институты социализации.

4. Ролевые конфликты: внутриролевые, межролевые, личностноролевые.

5. Социальный тип личности в современной социологии.

Работа со словарем. Основные понятия.

Личность, индивид, социальный тип личности, социальный статус, социальная роль, статусный набор, ролевой набор, социальный престиж, социализация, агенты социализации, идентификация, социальная норма, социальные качества личности, социальная структура личности, типы личности, конформизм.

Творческие задания:

1. В чем состоит различие понятий «человек», «индивид», «личность»?

2. Что такое социальный тип личности? Какие социальные типы личности вы знаете, по какому критерию они определяются? Какие типы личности связаны с особенностями разделения труда, социальной стратификацией?

3.Что такое «социальный статус» и «социальная роль» личности? Как эти понятия связаны между собой?

4. Какие факторы оказывают влияние на социализацию личности? Что играет ведущую роль в процессе социализации? Можно ли удлинить или сократить процесс социализации? Почему? Приведите примеры.

5.Составите статусный портрет одного или нескольких членов своей семьи. Проследите изменение статусного портрета на протяжении жизненного цикла индивида.

6.Сделайте социологический анализ сказки (Х.К. Андерсена «Огниво», Ш. Перро «Спящая красавица», Бр. Гримм «Белоснежка и семь гномов», В. Гауфа «Карлик Нос»), т.е. ответьте на вопросы:

- Как изображена социальная структура сказочного общества?

- Можно ли найти примеры социальной мобильности?

- Перечислите статусы, которые даны в сказке, попробуйте их классифицировать.

7. Подготовьте эссена тему: Достоинства и недостатки следующих позиций:

• ⇐ Назад
• 1
• 234
• Далее ⇒