Методика изучения устойчивости внимания

Цель: изучение устойчивости внимания и работоспособности с помощью «Корректурной пробы»

После проведения инструкции моя испытуемая по истечении каждой минуты зачёркивала букву И, подчёркивала К. Испытание продолжалось в течении 8 минут.

В результате эксперимента получили следующие данные

S – количество просмотренных знаков;

G – количество правильно зачёркнутых и подчёркнутых знаков;

O – количество пропущенных или неправильно подчёркнутых и зачёркнутых знаков.

Коэффициент точности внимания A вычисляется по формуле:

Показатель продуктивности внимания E вычисляется по формуле:

Показатели точности и продуктивности внимания:

Показатель Время в минутах
 
S
G
O
A 0,81 0,8 0,68 0,89 0,94
E 145,6 211,5 182,4

 

 

По завершении испытания выяснилось, что устойчивость внимания у моей испытуемой формируется по нарастанию к концу урока. Работоспособность активизируется в начале и в середине урока. Внимание неустойчивое и периодически истощается.

Сопоставляя количество просмотренных букв с количеством ошибок можно сказать, что моя испытуемая работала на точность, нежели на скорость.

Методика изучения типа памяти

Цель: нахождение количественного выражения типа памяти.

После проведения инструкции моя испытуемая выписывала ряд слов запоминая их на слух, при зрительном восприятии, моторно-слуховом восприятии и комбинированном.

Тип памяти Количество слов в ряду ( ) Количество удержанных в памяти слов ( ) Коэффициент памяти ( )
Слуховой 0,5
Зрительный 0,5
Моторно-слуховой 0,7
Комбинированный 0,7

 

По завершении испытания выяснилось, что лучше всего у моей испытуемой развит моторно-слуховой и комбинированный тип памяти.

Методика выявления особенностей мыслительных операций

Цель: исследование особенностей мыслительных операций – анализа, синтеза, обобщения.

 

После проведения инструкции моя испытуемая указала сходства и различия явлений, обозначаемых приведёнными словами.

По завершении испытания выяснилось, что моей испытуемой сначала удаётся выделить существенные признаки и сходства, а затем различия. Большинство ответов концептуального уровня обобщения.

Также выяснилось, мыслительные процессы моей испытуемой довольно развиты. Анализ, синтез и обобщение она может применять без труда.