Параллельные исследования науки Т. Кун, К. Поппер.
Концепция Томаса Самюэля Куна; «Структура научных революций».
Парадигма – образец, по которому ученый выстраивает свою исследовательскую деятельность.
Парадигма – инструмент, с помощью которого ученый объясняет (познает) мир.
Если придерживаться одной, разделяемой учеными парадигмы, то этот период называется «нормальная наука» (н-р, нормальная наука – это таблица Менделеева, просчитанная скорость космического корабля). Аномальное открытие – рентгеновское излучение.
· Допарадигмальный период
· Межпарадигмальный
· Кризис
Парадигма становится парадигмой, когда эксперимент совпадает с опытом. Учены, который совершает аномальное открытие д. уметь увидеть (распознать), что это – открытие.
Аномальность:
· Воспринимается только ожидаемое и обычное даже при тех обстоятельствах, когда после проявляется аномалия
· Осознаются погрешности, ошибки; аномалия продолжает оставаться аномалией
· Категории парадигмы подгоняются до тех пор пока не станут нормальным результатом.
В развитии любой науки первая общепринятая парадигма для большинства экспериментов. Её развитие – создание тщательно разработанной техникой. Сходство научных понятий с их прототипами из мира здравого смысла уменьшается. Уточняя свой инструментарий наука становится строгой. Сужается предметное поле. Сильнее становится сопротивление науки.
Положительное свойство парадигмы – парадигма способна накапливать знания в себе. Накопление опыта, разработки инструментов, создание для получения результатов приводят к аномалиям. Аномалия проявляется только на фоне парадигмы, и чем более она строгая тем лучшим индикатором она является. Появление множественности аномальных открытий – признак кризиса (упадка) науки.
Кризис науки – на одном и том же наборе данных можно построить множество научных идей. Кризисная ситуация в науке – аномалий много и они сильны, инструмент не отвечает на поставленные задачи
Функции парадигмы в науке:
· Организационная
· Прогностическая
· Аксеологическая и т.д
Классы наук -> типы научной рациональности. 1) логико-математические (идеальная предметность, формальная доказательность, аналитическая верифицируемость); 2) естественно научные (эмпирическая предметность, частично логическая доказательность, опытная верифицируемость); 3) инженерно-технологическая (вещная предметность, эмпирическая проверяемость, практическая эффективность); 4) социально-гуманитарный (социально-ценностная предметность, культурологическая обоснованность, адаптивная полезность). Следование определенному типу рациональности порождает соответствующее знание.
Логические отношения между элементами теории:
· Совместимость
· Несовместимость
· Выводимость
· Эквивалентность
Пути, по которым проводится проверка гипотезы:
1. логическое сравнение полученных следствий, чтобы не было противоречий
2. исследование формы, структуры теории (тафтологичность, эмпиричность)
3. данная теория сравнивается с другими теориями, чтобы знать – несет ли на вклад в науку.
4. проверка теорий при помощи эмпирического применения, полученного из нее следствия.
Если результат практики отрицательный, то теория считается фальсифицированной; фальсификация следствий ведет к фальсификации самой теории. Теория считается подтвержденной, если она выдержала множество физических проверок.
Существует множество теоретических систем, которые сходи структурой на систему науки. Эти системы называются логически возможные миры. Теория системы науки старается описывать реальный мир (настоящий).
В науке есть своя собственная логика (есть чистая формальная логика – управляет преобразованием лингвистических формул – если…, то…; то…., то… и т.п.).
Правила научной игры:
· Научная игра не имеет конца (она бесконечна)
· Если некоторая гипотеза была выдвинута, проверена и доказала свою устойчивость, её нельзя устранять без достаточных оснований (н-р, т.Дарвина)
Достаточное основание – фальсификация, либо замена на другую теорию.
Эмпирические науки – системы теорий, которые являются универсальными высказываниями как и все лингвистические образования они представляют собой системы знаков или символов; теория есть сеть, улавливающая для осознания, объяснения мира => мы стремимся сделать ячейки сетей все более мелкими.
Любая теория или парадигма д.б. законченной (хотя в то же время теория д. развиваться). Такая (законченная) теория называется строгая научная, или аксиоматизированная, система.
Аксиома – предположение, необходимое для формирования основания системы. А. создаются так, чтобы их них м.б. вывести логически все остальные предположения.
Требования к аксиоматизированным системам:
· Система аксиом д.б. не противоречивой (аксиомы не д.противоречить др.другу, не д.б. самопротиворечивых аксиом)
· А. д.б. независимы, т.е. в системе не д.б. аксиом, выделенных из других аксиом.
· Система аксиом д.б. достаточной для дедукции всех остальных высказываний
· А. д.б. необходимыми, т.е. не должно быть лишних аксиом.
Фальсификация по Попперу – фальсификация следствий ведет к фальсификации причин> всей теории. Modus tollens – схема опровержения из классической логики. С помощью modus tollens’а фальсифицируется вся система, однако есть варианты – Система может стоять, если опровергающие следствия относятся лишь к её части. Учены прибегает к уловкам – вводят дополнительные гипотезы для того, чтобы теория устояла. Т.е – чем больше здание мы строим, тем больше вероятность, что оно разрушится. Вспомогательная теория может иметь и положительный и отрицательный эффект. Наука может регрессировать в результате этих вспомогательных теорий.
Рост научного знания. П. считает, что рост научного знания бесконечен, т.к. незнание не имеет границ. Наука – единственная область человеческой деятельности, в которой возможен прогресс, т.к. в науке ошибки подвергаются систематической критике и исправляются в ост. деятельности, существуют изменения, но не существуют прогресс.
Поппер вводит критерий прогресса науки – теории д.б. информативны – в каждой новой д.б. больше знаний, чем в предыдущей – это рост содержания.
Противоречие науки – содержание одного высказывания, содержащего 2 элемента всегда больше, чем высказывания по каждому из них => Чем больше растет содержание теории, тем больше растет вероятность о неправдоподобности.
Исторические формы науки.
Исторические формы науки:
1) древневосточная преднаука (подчиненность практическим задачам (НПР счет – математика);
2) античная (теоретичность, независимость от практики);
3) средневековая европейская наука (теологизм (наука – служанка богословия);
4) новая европейская классическая наука (Галилей, Бекон, Декарт; светский характер, против схоластики);
5) неклассическая наука (открытие квант; осознание ограниченности классической науки; пик развития – 1970 г.);
6) постклассическая (биология, синергетика, экология, глобалистика).
Наука как профессия.
Ученый – человек, профессионально занимающийся научной деятельностью. Советские историки науки отмечают рост публичности ученых (науки) их выступление в СМИ. Выступая публично ученый сохраняет свой научный статус.
Если наука автономна, то ученые – политически и социально автономны.
Общество заключило «договор» - общество платит ученым за их открытия.
Ученый – невидим=> в науке свои каналы коммуникации – малотиражные журналы, публикации, препринт (обмен предварительными текстами между учеными). Специфический язык науки – сакрализация науки, ученые отгораживаются, отделение от профанического мира. Ученые ищут признание внутри этой коммуникации, среди своих коллег. «-» для ученого – возможная потеря авторитета, т.к. говоря простым языком ученый отходит от научного языка.
Причины (мотивы) публичных выступлений ученых:
1. Стремление к положительной рекламе, привлечение внимания к финансовой поддержке, к своему исследованию
2. Возможность получения должности
3. Способ разрешения внутринаучных конфликтов
В результате сотрудничества со СМИ получается отделение (узнавание) не самых значимых ученых. Это – видимые ученые – выступают в аудиториях, дают интервью, пишут статьи – их узнают. От них требуется:
· Экстравагантность
· Умение ярко говорить
· Внешность
· Независимость суждений
· Умение быстро реагировать на интересы публики, подстраиваться
Опубликование:
«+» - повышение интеллектуального уровня СМИ, ученые-общетсвенники начинают задумываться об острых социальных проблемах
«-» - падение качества науки.
Научное антрепренерство – наука с обратной связью, т.е. ориентированная на заказчика. Активное участие ученых в движении масс, нарушает правильный ход научного процесса.