Уровни освоения программы.

НИЗКИЙ - Ребёнок затрудняется в установлении связей, поэтому допускает содержательные и смысловые ошибки в пересказах, при рассказывании требуется помощь взрослого. Пропускает структурные компоненты описательных рассказов, собственных сочинениях, (сказки, рассказы, истории); при этом недостаточно самостоятелен (повторяет рассказы сверстников). Словарный запас беден. Допускает грамматические ошибки. Речь невыразительна.

СРЕДНИЙ - В собственном сочинении, описательном рассказе, пересказе литературных произведений ребёнок допускает пропуски, логические ошибки, но сам их исправляет при помощи взрослого. Проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в нём. В построении предложений не затрудняется, грамматические ошибки редки. Выразительность речи недостаточна.

ВЫСОКИЙ - Ребёнок владеет речевыми умениями. Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов (имеет представления о структуре повествования), не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности. При пересказе ребёнок последовательно передаёт содержание текста, при этом чётко прослеживаются структурные части текста: начало, середина и конец. Имеет богатый словарный запас. Речь грамматически правильная, выразительная.

Диагностика детей средней группы по разделу программы "Речевое развитие".

Задание 1. Кукла.

Диагностические методики.

Воспитатель показывает ребёнку куклу, задаёт вопросы в следующей последовательности.

Скажи, что такое кукла?

• Ребёнок даёт определение (кукла - это игрушка, с куклой играют).

• Называет отдельные признаки (кукла красивая) и действия (она стоит).

• Не выполняет задание, повторяет слово "кукла".

Какая на кукле одежда?

• Ребёнок называет более четырёх слов;

• Называет более двух вещей.

• Показывает, не называя.

Дай задания кукле, чтобы она побегала, помахала рукой.

• Ребёнок даёт правильные формы: Катя, побегай, пожалуйста (помаши рукой).

• Даёт только глаголы - побегай, помаши.

• Даёт неправильные формы.

К кукле пришли гости.

Что нужно поставить на стол?

• Ребёнок называет слово "Посуда".

• Перечисляет отдельные предметы посуды.

• Называет один предмет.

Какую посуду ты знаешь?

• Ребёнок называет более четырёх предметов.

• Называет два предмета.

• Называет один предмет.

Воспитатель достаёт реальные предметы посуды: стеклянный стакан, металлическая кастрюля, деревянная ложка, пластмассовая кружка. Гости принесли кукле подарки. Скажи, что из чего сделано.

• Ребёнок называет все предметы и материалы, из которых они сделаны.

• Называет два материала.

• Показывает, не называя.

Сравнение предметов посуды. "Чем отличаются эти предметы?" (Показать предметы с разной посудой).

• Называет: "По цвету" (или форме или величине).

• Перечисляет отдельные признаки (эта чашка - зелёная, эта - красная, эта - высокая).

• Называет одно отличие.

Подскажи слово. Одна тарелка глубокая, а другая : (мелкая); один стакан высокий, а другой : (низкий); одна чашка чистая, а другая : (грязная).

• Правильно подобрал все слова.

• Выполнил два задания.

• Выполнил одно задание.

У чашки есть ручка. Какие ручки ты ещё знаешь?

• Называет ручку у 3-4 предметов (у чайника, утюга, сумки, зонтика).

• Называет две ручки (у кастрюли, сковородки).

• Показывает ручку у чашки.

Задание 2. Мяч.

• ⇐ Назад
• 123
• Далее ⇒