Особливості сприйняття навчальної інформації учнів залежно від типів темпераменту
| Позитивні боки | Негативні боки |
| Сангвінік | |
| Інформацію сприймає | Певна поверховість у навчанні та праці, |
| швидко, позитивно, | поспішність у прийнятті рішень (можли- |
| оптимістично | ві помилки). Очікує швидкого результату |
| від затрачених зусиль. У разі відсутності | |
| швидкого ефекту може розчаруватися, | |
| знизити темп занять, або зовсім | |
| ВІДМОВИТИСЯ ВІД НИХ. | |
| Холерик | |
| Інформацію сприймає | У навчанні (праці) часто не знає міри, |
| швидко, критично | постійно кудись поспішає, йому завжди |
| переосмислює п. | бракує часу, майбутнє його цікавить |
| Намагається досягти | більше, ніж сьогодення. Не може |
| самостійного успіху. | контролювати себе у так званих |
| емоцюгенних ситуаціях. | |
| Флегматик | |
| Дуже працьовитий, | Ретельно перевіряє та аналізує досто- |
| завзятий і наполегливий | вір ність аргументів і фактів. Інформацію |
| у навчанні. | засвоює поволі, неквапливий у прийнятті |
| рішень. Важко переключається від однієї | |
| справи до іншої, навіть тоді, коли це | |
| потрібно зробити терміново. | |
| Меланхолік | |
| Чуттєво сприймає нову | Нерішучий, невпевнений у своїх діях, |
| інформацію, емоційно | силах. Кожну невдачу сприймає як |
| реагує на свіжу | трагедію. Боїться труднощів. Харак- |
| інформацію, аргументи | терне швидке виснаження нервової |
| й факти. | системи, що може призводити до втрати |
| працездатності. |
Залежно від взаємодії, врівноваженості сигнальних систем І.П. Пав-лов поряд з чотирма спільними для людини і тварин типами виділив спеціально людські типи вищої нервової діяльності:
1.Художній тип— характеризується перевагою першої сигнальної системи над другою. Сюди належать люди, які безпосередньо сприймають дійсність, широко користуються почуттєвими образами.
2.Мислительсьний тип.Це люди з переважанням другої сигнальної системи, люди з вираженою здатністю до абстрактного мислення.
3.Середній типпоєднує роботу обох сигнальних систем.
Більшість людей належать до середнього типу.
Ґрунтуючись на дослідженнях із застосуванням об'єктивних методів, А.Г.Іванов-Смоленський виділив чотири основних типи нервової системи у дітей шкільного віку:
1.Збудливий тип.У дітей цього типу швидко і легко утворюються умовні рефлекси, але важко і повільно виробляються гальмівні реакції. Такі діти не можуть сидіти спокійно, постійно рухаються, неуважні.
2.Лабільний тип.У таких дітей швидке замикання і зміцненняпозитивних і гальмівних рухових умовних зв'язків. Вони добре орієнтуються в новій для них обстановці, спокійні, точно виконують уроки.
3.Інертний тип.У дітей такого типу утруднене, повільне утворення будь-яких умовнорефлекторних зв'язків. Вони мовчазні, малопроявляють інтерес до навчання, намагаються залишатись на самоті,погано виконують уроки.
4.Гальмівний тип.У дітей цього типу — повільне замикання позитивних умовних реакцій і більш легке утворення гальмівних установок.На уроках і під час перерв вони ведуть себе спокійно, зосереджено.