Введение. Инновационные процессы в образовании
Инновационные процессы в образовании
Методические указания по проведению
Семинарских занятий
Москва - 2012
УДК 37
© Афанасьев В.В. Инновационные процессы в образовании. Методические указания по проведению семинарских занятий. – М., МГПУ, 2012.
Планы семинарских занятий, вопросы и задания для подготовки к занятию студентов
Рецензенты
Редактор: Коновалова Л.Ф.
© Московский городской педагогический университет
Содержание
Введение…………………………………………………………….. | |
Примерный тематический план………………………………......... | |
План семинарских занятий……………………………………......... | |
Литература……………………………………………………………. |
Введение
Преподаватель как субъект педагогического процесса является главным действующим лицом любых преобразований в системе просвещения. Процессы кардинальных преобразований образования и общества требуют от педагога переориентации его сознания на гуманистические ценности, адекватные характеру творческой (инновационной) педагогической деятельности. В этой связи, по мнению В.А. Сластенина и Л.С. Подымова обнаружились противоречия между традиционным уровнем реализации деятельности преподавателя и современными потребностями образовательных учреждений и общества в педагоге-новаторе с творческим, научно-педагогическим мышлением.
Как известно в настоящее время развивается новая область научного знания - педагогическая инноватика. Изменения в содержании и организации деятельности учебных заведений, их инновационная направленность тесно связаны с изменениями в методологической и технологической подготовке педагога.
Термин «инновационная педагогика» и соответствующее направление научных исследований появились в Западной Европе и США еще в середине 60-х годов. В нашей же стране только в течение последних трех лет созданы Центр и Институт педагогических инноваций.
Для отечественной педагогики традиционны исследования инновационной деятельности с точки зрения теории и практики внедрения достижений педагогической науки и распространения передового педагогического опыта (А.А. Арламов, Ю.К. Бабанский, А.Н. Бойко, Г.В. Воробьев, А.М. Гельмонт, В.И. Гусев, В.И. Журавлев, П.И. Карташов, В.Ю. Кухарев, З.Е.Михайлова, М.М.Поташник, М.Н. Скаткин, Я.С. Турбовской и др.).
В последнее время в педагогической инноватике внедрение и распространение передового опыта стали рассматриваться как виды инновационных процессов. Значительное место отводится изучению жизненного цикла инновационных процессов, классификации нововведений, источникам идей инновационной педагогики, актуализируется важность нормативно-правового обеспечения инноваций.
Проблема создания и внедрения нововведений требует исследования вопросов, не изучавшихся или изучавшихся в незначительной степени в нашей педагогике: зависимость распространения новшеств от особенностей среды, закономерности восприятия новшеств учителями, технология инновационной подготовки, снятие психологических барьеров и др.
Система подготовки преподавателя в вузе требует подготовки выпускников к восприятию инноваций. Инновационная деятельность нацеливает преподавателя на познание и осмысление проблем. Видение проблем и возможностей - это своего рода рождение новой культуры, инновационной философии.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы | Всего часов | Лекции | Семинарские занятия |
Раздел 1. Теоретические предпосылки инновационной деятельности | |||
Тема 1.1. Общие тенденции развития инновационных процессов | |||
Тема 1.2. Социокультурные проблемы инновационной деятельности педагога | |||
Тема 1.3. Историко-педагогические предпосылки подготовки педагога к инновационной деятельности | |||
Раздел 2. Содержание и структура инновационной деятельности | |||
Тема 2.1. Акмеологический подход к построению модели инновационной деятельности педагога | |||
Тема 2.2. Мотивация инновационной деятельности педагога | |||
Тема 2.3. Операционные компоненты инновационной деятельности педагога | |||
Раздел 3. Стратегия инновационного образования | |||
Тема 3.1. Готовность к инновационной педагогической деятельности | |||
Тема 3.2. Содержание инновационной педагогической деятельности | |||
Всего |
План семинарских занятий