Навчально-матеріальне оснащення уроку
ХІД УРОКУ
І. Організаційна частина (5 хв.)
1. Перевірка наявності учнів.
2. Перевірка наявності спецодягу.
3. Перевірка наявності зошитів і креслярського приладдя.
ІІ. Вступний інструктаж і тренувальні вправи (60 хв.)
1. Повідомлення теми й мети уроку.
2. Перевірка знань учнів з матеріалу, вивченому на уроках теорії, а також на попередніх уроках виробничого навчання, зв'язаному з матеріалом даного уроку.
3. Активізування мислення учнів.
4. Пояснення і показ трудових прийомів й способів виконання навчально-виробничих робіт, організації робочих місць.
5. Тренувальні вправи.
6. Пояснення характеру і призначення роботи, що буде виконуватися на уроці, порядку виконання самостійної роботи учнів.
7. Розбір креслень, схем, технічних вимог, демонстрація зразків (еталонів) майбутніх навчально-виробничих робіт.
8. Ознайомлення учнів з матеріалами, інструментами, приладами, пристосуваннями й іншими засобами виконання робіт, що будуть застосовуватися на уроці.
9. Пояснення й показ найбільш раціональних прийомів, способів і послідовності виконання завдань, а також способів контролю якості роботи.
10. Розгляд типових помилок, способів їхнього попередження й усунення.
11. Пояснення й показ способів раціональної організації робочих місць при виконанні завдань.
12. Розгляд правил безпеки праці учнів.
13. Закріплення й перевірка засвоєння учнями матеріалувступного інструктажу, додаткові повторні пояснення й показ прийомів і способів роботи.
14. Видача завдань й розподіл учнів по робочих місцях.
ІІІ. Самостійна робота й поточне інструктування учнів (190 хв.)
Основною організаційною формою поточного інструктування є цільові обходи майстром робочих місць учнів. Суть їх у тому, що при кожному обході робочих місць майстер ставить перед собою певну мету інструктування. При кожному обході робочих місць майстер стежить за роботою всіх учнів, дає їм в ході спостережень усі необхідні зауваження і вказівки, виправляє і попереджає помилки, звертає увагу на недоліки в роботі і т.п., незалежно від основної мети обходу. Але в кожного учня він обов'язково перевіряє ту сторону його роботи, що є метою даного обходу. Кількість таких обходів, їхні конкретні цілі залежать від змісту виконуваних робіт, організації навчально-виробничого процесу, періоду навчання, особливостей навчальної групи, досвіду майстра. Звичайно під час цільових обходів майстер перевіряє, чи всі учні вчасно приступили до роботи; як організовані їхні робочі місця, чи правильно застосовуються прийоми і способи роботи, яка якість виконання роботи на певному її етапі (міжопераційний контроль); які прийоми і способи самоконтролю застосовують учні, чи правильно вони користаються навчально-технічною й інструкційною документацією, чи дотримані правила організації і безпеки праці і т.п. Поряд з обходами подібного характеру майстер здійснює обходи з метою попередження й усунення типових помилок, які учні звичайно допускають при виконанні конкретних робіт.
Поточне інструктування учнів майстер здійснює, застосовуючи такі методичні прийоми:
– активне втручання в хід роботи учня в тих випадках, коли його дії можуть привести до аварії чи явного браку, а також у випадках грубого порушення правил безпеки праці;
– роз'яснення, вказівки, зауваження, поради для коректування дій учнів і спонукання їх до самостійних дій;
– вимоги і вказівки, що сприяють вихованню в учнів акуратності, уваги, самостійності, наполегливості, відповідальності, ощадливості і т.п.
ІV. Заключний інструктаж (15 хв.).
1. Зібрати й перевірити роботи учнів.
2. Відзначити кращі роботи.
3. Указати на типові помилки, з'ясувати причину їхнього виникнення.
4. Виставити оцінки.
5. Підбити підсумок заняття.
6. Задати домашнє завдання.