Особливості організації навчального процесу учнів з порушеннями слуху
Пояснювальна записка
Програма для 5 класу спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей глухих складена на основі нової програми курсу "Інформатика" для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів за новим базовим стандартом освіти.[1]
В умовах інформаційного суспільства інформатика, як навчальний предмет, набуває особливого значення серед інших дисциплін. Школярі з вадами слуху зазнають значних труднощів у процесі вивчення інформатики, засвоюють навчальний матеріал не у повному обсязі, що негативно впливає на можливості одержання подальшої освіти й знижує їхню самооцінку. У зв’язку з особливостями їхнього психофізичного розвитку та освітніми можливостями, школярі з вадами слуху потребують більше часу на вивчення матеріалу та особливо на проведення практичних занять у порівнянні з їхніми однолітками, що чують.
Головною метоюпрограми для учнів 5 класу є формування теоретичної бази знань учнів з основ інформатики та практичних навичок використання деяких засобів сучасних інформаційних та комунікаційних технологій, які мають особливе значення для цієї категорії учнів у повсякденній практичній та навчально-пізнавальній діяльності, продовження ознайомлення школярів з основами інформатики (робота з текстом у програмі Word, знайомство із комп’ютерною графікою, світовою мережею Інтернет, створення простіших комп’ютерних публікацій та презентацій, побудова простих електронних таблиць і баз даних та набуття простих навичок у діях з текстом, автофігурами, пошуком інформації в Інтернеті, тощо), формування і розвиток предметної ІКТ-компетентності та ключових компетентностей для реалізації творчого потенціалу глухих учнів і їх соціалізації у інформаційному суспільстві, корекційна робота з розвитку мовлення і сприйняття на слух комп'ютерної термінології та збільшення словникового запасу учнів. Мета досягається через практичне оволодіння учнями навичками роботи з прикладними програмами загального та навчального призначення, ознайомлення з призначенням основних пристроїв комп'ютера та принципами їх дії.
Завданнями навчання інформатики є формування в учнів здатностей, знань, умінь, навичок і способів діяльності:
• проводити основні операції над інформаційними об’єктами, зокрема створювати та опрацьовувати інформаційні об’єкти в різних програмних середовищах;
• здійснювати пошук необхідних інформаційних матеріалів (відомостей) з використанням пошукових систем, зокрема в Інтернеті;
• алгоритмічно, логічно та критично мислити;
• висувати нескладні гіпотези навчально-пізнавального характеру і перевіряти їх при розв’язуванні практичних задач з використанням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ);
• використовувати засоби ІКТ для обміну повідомленнями та організації співпраці при розв’язуванні навчальних, в тому числі які виникають при навчанні інших предметів, дослідницьких і практичних життєвих завдань;
• планувати, організовувати та здійснювати індивідуальну і колективну діяльність в інформаційному середовищі;
• безпечно працювати з інформаційними системами.
Також у завдання програми входить розвиток мислення, пам'яті, логіки та аналізу в учнів за допомогою спеціально розроблених завдань, пов’язаних з математикою та рідною мовою, що має дуже важливе значення для всебічного розвитку дитини з вадами слуху. Поряд з навчальними вправами і розвиваючими завданнями на кожному уроці проводиться корекційна робота з розвитку мовлення та слухового сприймання.
Теоретичну базу знань складають: уявлення про інформацію, її властивості, інформаційні процеси та системи, загальні принципи опрацювання інформації за допомогою комп'ютера з використанням програмного забезпечення загального та навчального призначення, уявлення про програмне забезпечення спеціального призначення (програми - архіватори та антивірусні програми), принципи будови та дії комп'ютера, уявлення про можливості використання світової мережі Інтернет, пошук потрібних відомостей, тощо.
Практичні навички учнів складають: навички роботи з пристроями введення - виведення інформації, з прикладним програмним забезпеченням загального і навчального призначення — програмами технічного обслуговування апаратної складової, операційними системами, текстовим редактором і текстовим процесором, графічним редактором, засобами підготовки комп’ютерних публікацій та презентацій, програмами для перегляду гіпертекстових сторінок, програмами для роботи з електронною поштою, пошуку потрібних відомостей в світовій мережі Інтернет.
Особливості організації навчального процесу учнів з порушеннями слуху.
Теми, що викладаються, слід розгортати від простого до більш складного, впроваджуючи якомога більше практичних вправ для учнів. Так, під час вивчення тем «Графічний редактор» треба дати створені вчителем зразки, або показати використання шаблонів з обов’язковим практичним закріпленням поданого навчального матеріалу, а потім перейти до самостійного створення подібних об’єктів. Таким чином учні отримуватимуть базові знання й навички та зможуть закріплювати і розширювати їх, виконуючи практичні роботи і в повсякденному житті. Навчання учнів з порушеннями слуху засноване на виконанні практичних завдань за зразками (по аналогії) та багаторазового повторення практичних дій. За відсутності спеціально розроблених навчальних посібників та підручників для учнів з недоліками слуху, вчитель може обирати окремі навчальні посібники і дидактичне забезпечення, віддаючи перевагу тим чи іншим з них або ж певним чином поєднуючи їх.
Протягом навчального року учні продовжують навчатися працювати на комп’ютері. Вони продовжують знайомство із «Правилами роботи з комп’ютером та поведінки у комп’ютерному класі», «Правилами набору тексту на комп’ютері», отримують поширене уявлення про інформацію, про будову комп’ютеру, його пристрої, про програмне забезпечення та його призначення. Також вони знайомляться із програмами Windows, Word, Калькулятор, графічний редактор, табличний процесор, програмами-архіваторами, антивірусними програмами, пошуковими програмами для роботи в Інтернеті та їхнім призначенням, з програмним забезпеченням навчального призначення, який є у наявності у відповідних навчальних закладах. Учні працюють з комп’ютерними вікнами, меню, Робочим столом, навчаються форматувати та редагувати текст, вводити символи та графічні об’єкти у текст у програмах MS-Word та графічному редакторі Paint, виконувати прості дії з автофігурами, працювати з кольором, тінню та об’ємом, робити прості графічні малюнки у програмі MS-Word та Paint, створювати прості електронні таблиці та бази даних та працювати з ними, працювати з деяким програмним забезпеченням навчального призначення.
Учні вчаться розуміти основні поняття інформатики, знати призначення комп’ютерних вікон, меню, Робочого столу, виконувати дії з ними з вказівками вчителя. Вони дотримуються «Правил роботи з комп’ютером та поведінки у комп’ютерному класі». Учні мають первісні навички роботи на клавіатурному тренажері, комп’ютерного набору текстів рідною мовою та форматування і редагування символів, слів, окремих речень та абзаців. Вони навчаються починати та закінчувати роботу комп’ютера, запускати програми, створювати, зберігати документ та друкувати його. Вміють працювати за допомогою мишки та клавіатури, управляють об'єктами на екрані монітору. Виконують різні дії з автофігурами та створюють прості малюнки у графічному редакторі.
На кожному уроці ведеться робота по засвоєнню лексики з основ інформатики і комп'ютерної техніки та збагаченню словника школярів. Проводиться орфоепічний аналіз нових слів для запобігання та корекції недоліків вимови і наголосу.
Закріплюються назви найбільш застосовуваних керуючих клавіш клавіатури англійською мовою та назви найбільш розповсюджених програм (розпізнавання назв англійською мовою на клавіатурі, на екрані монітору, у друкованому тексті, тощо, кальковане вимовляння та дактилювання рідною мовою).
Учень на кінець навчального року:
використовує збережені аналізатори (зір, залишковий слух,) під час виконання всіх завдань;
використовує усну та письмову мову, дактиль, жестову мову на уроці;
орієнтується на робочому місці, у підручнику, у термінологічному словнику-довіднику;
пояснює свої дії за відповідними малюнками, за вказівками вчителя та самостійно;
порівнює, запам’ятовує, міркує, висловлює твердження та судження, робить висновки за зразком та самостійно, орієнтується у просторі, розв’язує звичайні логічні завдання, пов’язані з математикою, інформатикою, рідною мовою, довкіллям;
використовує знання, одержані на попередніх уроках;
здійснює набір текстів за зразком та самостійно;
орієнтується щодо можливостей програмних засобів навчального призначення, які є у наявності у школі;
самостійно використовує засоби навчального призначення, які є у наявності у школі, для виконання вправ та завдань;
використовує знання, одержані на попередніх уроках для пошуку в Інтернеті потрібної інформації (відомостей) за вказівками вчителя та самостійно;
створює пр
ості комп’ютерні презентації у середовищі Power Point та використовує їх у своїй навчальній діяльності;
виправляє помилки та недоліки у власному мовленні, дактилюванні та жестовій мові за вказівками вчителя та зауваженнями однокласників;
виявляє пізнавальний інтерес до вивчення основ інформатики;
уважно слідкує за мовленням вчителя і однокласників та розуміє їх;
використовує засвоєний словник , помічає і виправляє помилки та недоліки у мовленні та дактилюванні засвоєного словника однокласників;
виправляє помилки та недоліки у власному мовленні та дактилюванні засвоєного словника за вказівками вчителя;
помічає і виправляє помилки та недоліки однокласників під час обговорення процесу виконання навчальних завдань;
відповідає на запитання вчителя;
прагне до самостійності у виконанні вправ та завдань, проявляє активність під час опитування вчителем та виконання самостійних завдань;
виявляє допитливість, кмітливість, бажання вчитися.
Програму складено з урахуванням того, що у спеціальній середній загальноосвітній школі для дітей порушеннями слуху навчаються учні, які мають значні прогалини в знаннях, володіють недостатнім обсягом інформації з різних галузей життя і мають особливі навчальні можливості, що зумовлено недоліками слуху та особливостями їхнього психофізичного розвитку.
Програма спрямована на формування мотивації до навчання, на розвиток учня як особистості, яка прагне до самостійного набуття знань, їх практичного використання у повсякденному житті, на розуміння учнями можливостей комп'ютера як інструмента пізнання та спілкування, необхідного в сучасних умовах.
Враховуючи специфіку навчального закладу, варто використовувати методи і форми навчання, які забезпечать не тільки засвоєння програмного матеріалу, виховання інформаційної культури учнів, але й розвиток розумових здібностей та якостей особистості (мислення, уява, увага, пам'ять, пізнавальна діяльність, інтерес, логіка тощо).
Обсяг програмного матеріалу розраховано відповідно до можливостей учнів 5 класу з недоліками слуху з урахуванням особливостей їхнього фізичного та розумового розвитку, особливих навчальних потреб і терміну навчання, призначеного для вказаного предмету.
Програма з інформатики для 5 класу «Інформатика» розрахована на 35 годин за рахунок інваріантної частини навчального плану
Відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти курс «Інформатика» для 5 класу