Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики

КАРТА КОМПЕТЕНЦИЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Производственная практика»
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие
Общепрофессиональные компетенции
КОМПЕТЕНЦИИ*	Перечень компонентов	Технологии формирования	Форма оценочного средства	Ступени уровней освоения компетенции
ИНДЕКС	ФОРМУЛИРОВКА
ОПК-4	готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов	Знать:теоретические основ педагогической науки, педагогических систем и технологий, методов, приемов и средств обучения и воспитания, основ психологического сопровождения детей различных возрастных категорий методов работы с ними. Уметь:применять знания по теоретическим курсам для проведения психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов. Владеть:навыками использования учебных электронных изданий и ресурсов сети Интернет, работы в программных средах Microsoft Office, в т.ч. создания электронных учебных материалов	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знает теорию и методику воспитания Умеет проводить коррекционно-развивающие занятия по рекомендованным методикам. Владеет технологиями психолого-педагогического сопровождения ребенка. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знает различные теории обучения, воспитания и развития, основные образовательные программы для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов. Умеет проводить психологическое обследование детей и их первичную обработку. Владеет навыками профессиональной рефлексии.
ОПК-5	готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую.	Знать: сущность и структуру образовательных процессов; теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса. Уметь: системно анализировать и выбирать различные виды деятельности для определенного возраста. Владеть: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знает различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. Умееторганизовывать игровую, предметную, культурно-досуговую деятельность. Владееторганизаторскими способностями проведения мероприятий. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знает сущность, структуру различных видов деятельности с различными возрастными группами. Умеет учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности дошкольников, школьников и подростков. Владеет навыками профессиональной рефлексии; профессионального самосовершенствования, способами целеполагания и оценки результатов педагогического сопровождения.
ОПК-6	способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды	Знать: основные особенности структуры психологического наблюденияв образовательной среде. Уметь: учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий Владеть: различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знает качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях Умеет учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях. Владеет технологиями психолого-педагогического сопровождения детей различных возрастов. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знает методику и технологию осуществления, планирования, анализа, контроля, организации и регулирования взаимодействия субъектов образовательной среды. Умеет оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития
ОПК-3	способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач	Знать: стили взаимодействия учителя с детьми. Уметь:. пользоваться методами педагогического исследования, количественным и качественным анализом собранных материалов, формулировать обоснованные выводы и педагогические рекомендацииВладеть:представлением о методике проведения урока и технологии подготовки к нему		Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знает и умеет стили взаимодействия учителя с детьми, руководить проектно-исследовательской деятельностью дошкольников. Владеет методами проведения диагностик и коррекции по разным психолого-педагогическим проблемам; ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знает и умеет проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения детей Владеетвсеми формами организации совместной деятельностью и межличностным взаимодействием субъектов образовательной среды
Профессиональные компетенции
КОМПЕТЕНЦИИ*	Перечень компонентов	Технологии формирования	Форма оценочного средства	Ступени уровней освоения компетенции
ИНДЕКС	ФОРМУЛИРОВКА
ПК-1	способен реализовывать учебные npoграммы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях	Знать: теоретические основы педагогической науки, педагогических систем и технологий, методов, приемов и средств обучения и воспитания,основ психологического сопровождения детей различных возрастных категорий методов работы с ними. Уметь: применять знания по теоретическим курсам для проведения психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов. Владеть: навыками реализации учебных npoграмм базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знаеттеорию и методику воспитания Умеет проводить коррекционно-развивающие занятия по рекомендованным методикам. Владеет технологиями психолого-педагогического сопровождения ребенка. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знаетразличные теории обучения, воспитания и развития, основные образовательные программы для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов. Умеет проводить психологическое обследование детей и их первичную обработку. Владеетнавыками профессиональной рефлексии.
ПК-2.	готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения	Знать: сущность и структуру образовательных процессов; теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса. Уметь: системно анализировать и выбирать различные виды деятельности для определенного возраста. Владеть: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знает различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. Умееторганизовывать игровую, предметную, культурно-досуговую деятельность. Владеет организаторскими способностями проведения мероприятий. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знает сущность, структуру различных видов деятельности с различными возрастными группами. Умеет учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности дошкольников, школьников и подростков. Владеет навыками профессиональной рефлексии; профессионального самосовершенствования, способами целеполагания и оценки результатов педагогического сопровождения.
ПК-3	способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии	Знать: основные особенности структуры психологического наблюденияв образовательной среде. Уметь: учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий Владеть: различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности и подготовки их к сознательному выбору профессии	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знает качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях Умеет учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях. Владеет технологиями психолого-педагогического сопровождения детей различных возрастов. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знает методику и технологию осуществления, планирования, анализа, контроля, организации и регулирования взаимодействия субъектов образовательной среды. Умеет оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития
ПК-4	способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса	Знать: теоретические основ педагогической науки, педагогических систем и технологий, методов, приемов и средств обучения и воспитания, основ психологического сопровождения детей различных возрастных категорий методов работы с ними. Уметь:применять знания по теоретическим курсам для проведения психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов. Владеть:навыками использования учебных электронных изданий и ресурсов сети Интернет, работы в программных средах Microsoft Office, в т.ч. создания электронных учебных материалов	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знаеттеорию и методику воспитания Умеет проводить коррекционно-развивающие занятия по рекомендованным методикам. Владеет технологиями психолого-педагогического сопровождения ребенка. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знает возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса Умеет применять знания по теоретическим курсам для проведения психологического (диагностического) обследования детей Владеетнавыками профессиональной рефлексии.
ПК-5	способен реализовывать учебные npoграммы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях	Знать: теоретические основы педагогической науки, педагогических систем и технологий, методов, приемов и средств обучения и воспитания. Уметь: применять знания по теоретическим курсам для проведения занятий с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов. Владеть: навыками использования учебных программ элективных курсов в различных образовательных учреждениях.	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность .	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знаеттеорию и методику обучения. Умеет проводить элективные курсы в различных образовательных учреждениях. Владеет технологиями проведения элективных курсов. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знаетразличные теории обучения, воспитания и развития, основные образовательные программы для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов. Умеет проводить психологическое обследование детей и их первичную обработку. Владеетнавыками профессиональной рефлексии.
ПК-6	способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников	Знать: теоретические основы воспитания, методов, приемов и средств обучения и воспитания Уметь: применять знания по теоретическим курсам для организации детей с целью сотрудничества обучающихся и воспитанников. Владеть: навыками использования интерактивных методов воспитания для реализации поставленных задач.	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знаеттеорию и методику воспитания Умеет проводить развивающие занятия по рекомендованным методикам. Владеет технологиями организации сотрудничества обучающихся и воспитанников. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знаетосновные образовательные программы для дошкольного возраста. Умеет организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников Владеетнавыками профессиональной рефлексии.
ПК-7	готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно- воспитательном процессе и внеурочной деятельности	Знать: основы формирования готовности ребенка к правильному взаимодействию с миром природы Уметь: Разрабатывать учебно-методическую документацию в области ЗОЖ. Владеть: новыми педагогическими технологиями охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно- воспитательном процессе и внеурочной деятельности	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знает современные методики и технологии, по охране жизни и здоровья обучающихся в учебно- воспитательном процессе и внеурочной деятельности Умеетобеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся Владеетнавыками оказания помощи школьникам. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знаето значение личности педагога в формировании начал ЗОЖ дошкольника. Умеетанализировать современные образовательные программы по ЗОЖ дошкольников Владеет новыми педагогическими технологиями обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся
ПК-8	способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий	Знать:способы профессионального самопознания и саморазвития Уметь:бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса Владеть:различными средствами коммуникации в профессионально –педагогической деятельности .	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	Знать: основы просветительской деятельности Уметь: учитывать в педагогическом процессе различные особенности воспитанников Владеет способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды
ПК-9	способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности	Знать: основы просветительской деятельности Уметь: учитывать в педагогическом процессе различные особенности воспитанников Владеть: различными средствами коммуникации в профессионально –педагогической деятельности ;.	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знает основы просветительской деятельности. Умеет учитывать в педагогическом процессе различные особенности воспитанников способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений Владеетсредствами коммуникации в профессионально –педагогической деятельности ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знает методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации). Умеетсистемно анализировать и выбирать образовательные концепции. Владеет способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
ПК-10	способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности	Знать: основы просветительской деятельности зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности Уметь: учитывать в педагогическом процессе различные особенности воспитанников Владеть: различными средствами коммуникации в профессионально –педагогической деятельности учебных материалов	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знает основы просветительской деятельности отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности Умеет учитывать в педагогическом процессе различные особенности воспитанников способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений Владеетсредствами коммуникации в профессионально –педагогической деятельности ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знает методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации). Умеетсистемно анализировать и выбирать рефлексии.
ПК-11	способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно- просветительской деятельности	Знать: тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире. Уметь: использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно- просветительской деятельности. Владеть: Методами региональной культурной образовательной среды для организации культурно- просветительской деятельности ..	Технология коллективного взаимодействия.Технология адаптивного обучения. Личносатно-ориентированное обучение. Включение в профессиональную деятельность	Диф. зачет	ПОРОГОВЫЙ уровень Знает основные закономерности взаимодействия людей. Умеетобщаться с различными субъектами педагогического процесса Владеет принципами гуманизма, свободы и демократии. ПОВЫШЕННЫЙ уровень Знает и умеет применять способы эффективного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса Владеетспособами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Общая трудоемкость производственной практики составляет 972 часа, 27 зачетных единиц.

Производственная практика проводится на 2 и 3 курсе. Производственная практика составляет 2 блока. Первый блок в течение 4 недель (в 4 семестре) и в течение (14 недель в 6 семестре).

Первый блок производственной практики состоит из нескольких этапов:

1. Организационный этап. Он включает в себя:

- подготовка руководителем практики от института баз практик, где будут проводиться занятия

- оформление договоров о прохождении производственной практики с принимающей стороной

- распределение студентов по базам практик

- закрепление за студентами руководителя на базе практики

- проведение установочной конференции, ознакомление студентов с задачами и требованиями производственной практики

- составление графика работы студентов на базах практики.

2. Ознакомительный блок (пассивная практика).Он включает в себя:

-составление индивидуального плана работы студентов и его утверждение у руководителя базы практики

- проведение производственного инструктажа по технике безопасности со студентами на базах практики

3. Эмпирический блок (активная практика). Включает в себя:

- ознакомление и описание студентом документации базы практики

- описание предметно-развивающей среды базы практики

-подбор студентами-практикантами картотеки методического материала

- изучение опыта проектной деятельности на базе практики

- подготовка студентами отчетной документации по производственной практике

- проведение итоговой конференции по результатам практики на факультете

По окончании практики не позднее установленных сроков отчетная документация предоставляется для проверки на кафедру.

Второй блок производственной практики состоит из нескольких этапов: