Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г.Ишима 2 страница
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КЛАСС
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля. измерители | Элементы дополни- тельного содержания | Домашнее задание | Дата проведения | |
| план | факт | |||||||||
| Введение | Изучение нового материала | Знакомство с курсом «Обществознание». Гуманизм как принцип отношений к окружающей действительности | Знать термины, общие представления об обществознании. Уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать собственное мнение | Беседа | С. 4–65, словарь. Темы сообщений: 1. Человек глазами древних мудрецов. 2. Человек – гордость Вселенной. 3. Гуманизм: за и против | |||||
| Глава 1. Личность и общество(4 часа) | ||||||||||
| Быть лич- ностью | Изучение нового материала | Человек. Индивид. Личность. Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности | Уметь давать определение понятий; высказывать свое мнение; работать с текстом учебника; отвечать на поставленные вопросы | Устный опрос, составить словарь темы | Социализация индивида | § 1, задания, с. 13 | ||||
| Общество как форма жизнедеятельности людей | Комбинированный | Что мы называем обществом. Основные сферы жизни общества. Ступени развития общества | Знать, какое значение имеет понятие «общество»; какую роль в жизни человека играют социальные нормы. Уметь анализировать, объяснять смысл основных понятий; определять ступени развития общества | Опрос. Письменные задания | § 2, задания, с. 19–20 | |||||
| Развитие общества | Комбинированный | Изменчивость и стабильность. Реформы и реформаторы. Развитие человечества в XXI веке. Глобальные проблемы современности | Знать, в чем выражается эволюционный характер развития общества. Уметь характеризовать воздействие социальной революции на общественное развитие; находить отличие реформ от революций; называть последствия, к которым ведет процесс глобализации | Опрос. Письменные задания | Эволюция и революция | § 3, задания, с. 26–27 | ||||
| Личность и общество | обобщение и систематизация знаний | Личность. Социали- зация личности. Общество как форма жизнедеятельности людей. развитие общества. Движущие силы общественного развития | Знать основные этапы эволюционного развития общества. Уметь характеризовать общество как форму жизнедеятельности людей; сравнивать суждения об обществе и чело-веке, выявлять их общие черты и различия; работать | Опрос. Письменные задания. Решение познавательных задач | ||||||
| с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | ||||||||||
| Глава II. Сфера духовной культуры(8 часов) | ||||||||||
| Сфера духовной жизни | Комбинированный | Духовная сфера общества. Культура личности и общества. Тенденции развития культуры в современной России | Знать, что включает в себя понятие «культура». Уметь характеризовать развитие культуры в современной России, духовную жизнь современного общества; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме; различать в социальной информации факты и мнения | Опрос. Письменные задания. Работа с документами | § 4, задания, с. 36 | |||||
| Мораль | Комбинированный | Мораль, нравственность. Основные ценности и нормы морали. Добро и зло | Знать, что такое мораль и зачем она нужна людям; почему гуманизм считается высшей моральной ценностью. Уметь определять, в каких поступках проявляется любовь к ближнему; использовать приобретенные знания для выполнения практических и творческих заданий | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | § 5, задание, с. 44–45 | |||||
| Долг и совесть | Комбинированный | Что такое долг. Долг общественный и долг моральный. Совесть. Совесть как требование своих собственных постыдных поступков (Демокрит) | Знать, что такое долг, совесть и объективные обязанности. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения; работать с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач и выполнения творческих заданий | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | § 6, задание, с. 51–52 | |||||
| Моральный выбор – это ответственность | Комбинированный | Моральный выбор. Свобода – это ответственность. Моральные знания и практическое поведение личности. Основные принципы и формы морали | Знать, в чем выражается свобода выбора. Уметьопределять, как связаны свобода и ответственность; оценивать поведение людей с точки зрения моральных норм общества; используя приобретенные ранее знания, решать проблемные задания | Фронтальная беседа. Проблемные задания | § 7, задания, с. 58–59 | |||||
| Образование | Комбиниро-ванный | Приоритетность образования. Возрастающая значимость образования в условиях информационного общества. | Знать, в чем заключается приоритет образования; основные элементы системы образования в России. Уметь объяснять, почему в информационном обществе | Опрос. Работа с документами | § 8, задания, с. 66–67 | |||||
| Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования | возрастает приоритет обра- зования, а непрерывное образование является ключевой задачей общества; работать с документами по заданному алгоритму | |||||||||
| Наука в современном обществе | Комбинированный | Что такое наука? Нравственные принципы труда ученого. возрастание роли современной науки. Наука – двигатель прогресса | Знать, какие черты отличают науку как систему государст- венных и общественных организаций. Уметь характеризовать науку как особую систему знаний; определять нравственные принципы ученого в современной науке | Опрос | Ответственность ученого | § 9, задания, с. 74–75 | ||||
| Религия как одна из форм культуры | Комбинированный | Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения. Свобода совести. Свобода вероисповедания | Знать, что такое религия, что характерно для религиозной веры. Уметь характеризовать основные виды религиозных организаций; объяснять, в чем заключается принцип свободы совести; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Опрос. Письменное задание | § 10, задания, с. 81–82 | |||||
| Сфера духовной культуры | обобщение и систематизация знаний | Сфера духовной жизни. Мораль, долг и совесть. Моральный выбор. Образование. Наука в современном обществе. Религия | Знать основные понятия по теме. Уметь характеризовать, что вмещает в себя сфера духовной культуры, в чем заключается взаимосвязь науки и образования, в чем состоит роль религии в современном обществе | тест | ||||||
| Глава III. Экономика(13 часов) | ||||||||||
| Экономика и ее роль в жизни общества | Изучение нового материала | Потребности и ресурсы. Свободные и экономические блага. Экономический выбор и альтернативная стоимость | Знать, что такое экономика и в чем сложность экономического выбора. Уметь объяснять, почему природные ресурсы нельзя считать неисчерпаемыми; оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности; работать с документом | Опрос. Работа с документами | § 11, задания, с. 90–91 | |||||
| Главные вопросы эконо- мики | Комбинированный | Нужно ли регулировать производство. Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем | Знать, что такое экономическая эффективность; типы экономических систем. Уметь определять экономические функции; работать с документами; работать с учебником; отвечать на вопросы | Опрос. Письменные задания | § 12, задания, с. 98–100 | |||||
| Собственность | Комбинированный | Имущественные отношения. Собственность. Формы собственности. Защита прав собственности. Закон на страже права собственности | Знать, что такое собственность; что называют имущественными отношениями. Уметь называть формы собственности, существующие в РФ; характеризовать формы собственности; определять, как защищены права собственников согласно российскому законодательству; делать выводы, отвечать на вопросы | Опрос. Групповые задания | § 13, задания, с. 106–107 | |||||
| Рыночная экономика | Комбинированный | Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие | Знать, каковы условия функционирования рынка. Уметь определять, как спрос влияет на предложение в условиях рыночной экономики, от чего зависит рыночное равновесие; решать проблемные задачи | Опрос. Письменные задания. Проблемные задания | § 14, задания, с. 113–114 | |||||
| Производство – основа экономики | Комбинированный | Главный источник экономических благ. Товары и услуги. Факторы производства. разделение труда и специализации. | Знать, в чем заключается роль производства в экономике; что способствует повышению производительности труда. Уметь характеризовать особенности услуги как товара; | Опрос. Работа со схемой | Формы торговли. Реклама | § 15, задания, с. 122–123 | ||||
| Производительность труда | называть ресурсы, необходимые для осуществления производства | |||||||||
| Предпринимательская деятельность | Комбинированный | Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее организационно-правовые формы. Индивидуальное частное предпринимательство. Малое предпринимательство | Знать,чем предпринимательская деятельность отличается от других форм хозяйствования. Уметь называть преимущества и недостатки основных организационно-правовых форм предпринимательства | Опрос. Индивидуальные задания | § 16, задания, с. 131–132 | |||||
| Роль государства в экономике | Комбинированный | Государство и экономика. Налоги. Государственный бюджет. Государственное воздействие на экономику | Знать, какие способы воздействия на экономику может использовать государство. Уметь называть круг экономических проблем, регулируемых любым государством; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Опрос. проверочная работа | § 17, задания, с. 139–140 | |||||
| Распределение доходов | Комбинированный | Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры | Знать основные источники доходов населения. Уметь объяснять, зачем людям нужна социальная поддержка государства; характеризовать экономические меры социальной поддержки | Опрос. Проблемные задания | § 18, задания, с. 146–147 | |||||
| социальной поддержки населения | населения; решать проблемные задания | |||||||||
| Потребление | Комбинированный | Семейное потребление. Страхование. Экономические основы прав потребителей | Знать, что влияет на объем и структуру потребительских расходов; как защищаются права потребителей в РФ. Уметь характеризовать зависимость степени благосостояния граждан от структуры расходов граждан; работать с документами; выполнять проблемные задания | Опрос. Проблемные задания. Работа с документами | § 19, задания, с. 153–154 | |||||
| Инфляция и семейная экономика | Комбинированный | Семейный бюджет. Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги | Знать, какое влияние инфляция оказывает на доходы граждан. Уметь объяснять, чем реальный доход отличается от номинального, каковы формы сбережения граждан; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала | Опрос. Письменные задания | § 20, задания, с. 162–163 | |||||
| Безработица, ее причины | Комбинированный | Что такое безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные | Знать, чем вызвана безработица, каковы ее экономические и социальные последствия. | Таблица «Последствия безработицы | Борьба с безработицей. Профсоюз | § 21, задания, с. 169–171 | ||||
| и последствия | последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости | Уметь объяснять, почему безработица сопутствует рыночной экономике; определять роль государства в обеспечении занятости населения; работать с таблицей, анализировать письменные источники | для общества» | |||||||
| Мировое хозяйство и международная торговля | Комбинированный | Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют | Знать, что такое мировое хозяйство. Уметь называть особенности политики протекционизма и свободной торговли; объяснять, какие условия влияют на обменный курс валют; работать с документом по заданному алгоритму | Опрос. Работа с документом | § 22, задания, с. 176–177 | |||||
| Эконо- мика в жизни общества | обобщение и систематизация знаний | Роль экономической деятельности в жизни общества. Рыночная экономика. Функционирование экономических систем. Собственность. Безработица | Знать основные понятия по теме. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; давать определение понятий | тест | ||||||
| Глава IV. Социальная сфера(5 часов) | ||||||||||
| Социальная структура общества | Комбинированный | Социальная структура общества. Социальная мобильность. Многообразие социальных групп. Социальные конфликты и пути их разрешения | Знать, что определяет статус человека, каковы особенности статусной позиции в обществе. Уметь характеризовать различные социальные группы; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; моделировать социальные ситуации на основе ранее изученного материала | Опрос. Письменные задания. Моделирование ситуаций | Формальные и неформальные группы | § 23, задания, с. 189–190 | ||||
| Социальные статусы и роли | Практикум | Социальная позиция человека в обществе. В поисках себя. Вопрос «отцы и дети» | Знать социальные позиции человека в обществе. Уметь определять социальные статусы и социальные роли; приводить примеры социальных отношений, поведенческих ситуаций; работать с терминами | Опрос. Моделирование поведенческих ситуаций. Составление словаря темы | Взаимосвязь «Я» и социальной роли | § 24, задания, с. 197–198 | ||||
| Нации и межнациональные отношения | Изучение нового материала | Межнациональные отношения. Отношения к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе | Знать соотношения понятий «нация» и «этнос». Уметь характеризовать межнациональные отношения в современном обществе; осуществлять поиск социальной информации по задан- | Опрос | § 25, задания, с. 205–206, словарь |
| ной теме из различных источников | ||||||||||
| Отклоняющееся поведение | Комбинированный | Отклоняющееся поведение. Алкоголизм и наркомания | Знать, что называют отклоняющимся поведением. Уметь приводить примеры социальных отношений; работать с документом по заданному алгоритму; анализировать виды отклоняющегося поведения | Опрос. Письменные задания. Работа с доку- ментом | § 26, задания, с. 213–214 | |||||
| Соци- альная сфера | обобщение и систематизация знаний | Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Нации и межнациональные отношения. Отклоняющееся поведение | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Опрос. Письменные задания | Повторение. Вопросы, с. 214–215 | |||||
| Итоговое повторение(3 часа) | ||||||||||
| Личность и общество. Духовная куль- тура | обобщение и систематизация знаний | Личность. Общество как форма жизнедеятельности людей. развитие общества. Сфера духовной жизни. Мораль, долг и совесть. Мораль- | Знать основные положения раздела. Уметь характеризовать, что вмещает в себя сфера духов- ной культуры; в чем заключается взаимосвязь науки и образования; в чем состоит роль | Опрос. Письменные задания | Повторение. Подготовка к итоговому тестированию | |||||
| общест-ва | ный выбор. Обра- зование. Наука в современном обществе. Религия | религии в современном обществе | ||||||||
| Государство и экономика | обобщение и систематизация знаний | Роль экономической деятельности в жизни общества. Рыночная экономика. Функционирование экономических систем. Собственность. Безработица | Знать основные положения раздела. Уметь высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для моделирования ситуаций в различных сферах деятельности людей | Опрос. Письменные задания. Модели- рование ситуаций | Повторение. Подготовка к итоговому тестированию | |||||
| Итоговая контрольная работа | Проверка знаний и умений | Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные | тест |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КЛАСС