Теорія 3.1. Суть процесу виховання
Педагогіка
X
І
1=
|
| Загальні засади педагогіки Теорія освіти і навчання (дидактика) Теорія виховання Школознавство З історії педагогіки |
| ,11 |
Зміст
Загальні 1.1. Предмет і завдання педагогіки
засадиПедагогіка як наука,
педагогікиїї становлення і розвиток 9
Предмет і основні категорії педагогіки 17
Система педагогічних наук.
Зв'язок педагогіки з іншими науками.
Завдання педагогіки 21
Напрями, течії зарубіжної педагогіки 24
Логіка і методика педагогічних досліджень
Наукові дослідження — шлях
до розв'язання проблем педагогіки 28
Методологія педагогіки 29
Методи науково-педагогічного
дослідження ЗО
Етапи педагогічного дослідження 39
Розвиток, виховання і формування особистості
Процес розвитку і формування
особистості 44
Спадковість і розвиток 51
Вплив середовища на розвиток
і формування особистості 53
Розвиток і виховання 56
Діяльність як чинник розвитку
особистості 58
Зарубіжні теорії розвитку особистості 59
Мета виховання
Поняття мети виховання 62
Завдання основних напрямів
всебічного розвитку особистості 67
Зарубіжна педагогіка
про мету виховання 73
2 .Теорія освіти і навчання (дидактика)
Суть процесу навчання
Поняття дидактики 75
Процес навчання 78
Функції процесу навчання 80
Структура діяльності вчителя
в навчальному процесі 85
Психолого-педагогічні основи
навчально-пізнавальної діяльності учнів 86
Зміст освіти
В національній школі
Поняття змісту освіти Характеристика навчальних планів, програм і підручників Взаємозв'язок загальної, політехнічної та професійної освіти Зміст освіти зарубіжної школи
100 106
Закономірності та принципи навчання
Закономірності навчання Характеристика основних принципів
навчання
108 110
Методи і засоби навчання
Поняття методів навчання
та їх класифікація 118
Методи організації та здійснення
навчально-пізнавальної діяльності 120
Методи стимулювання навчальної
діяльності учнів 129
Методи контролю
і самоконтролю у навчанні 133
Засоби навчання.
Використання комп'ютерної техніки
у навчанні 140
Вибір методів навчання 143
Види і форми організації навчання
Види навчання 147
Поняття про форми
організації навчання 155
Урок як основна форма
організації навчання 158
Підготовка вчителя до уроку 168
Позаурочні форми навчання 171
Пошуки ефективних форм навчання
в зарубіжній школі 186
Контроль за навчально- пізнавальною діяльністю
Суть і основні види контролю
успішності учнів
Оцінка результатів навчально-
пізнавальної діяльності учнів 193
Зарубіжна практика контролю
успішності учнів
Вибрані проблеми дидактики
Диференційоване навчання в школі 202
Проблема навчання обдарованих дітей 206
Неуспішність учнів
і шляхи її подолання 209
Теорія 3.1. Суть процесу виховання
вихованняПроцес виховання, його специфіка,
компоненти і рушійні сили 214
Етапи процесу виховання.
Управління процесом виховання 218
Самовиховання: суть, умови,
етапи, прийоми
Перевиховання:
суть, функції, етапи, принципи 225
Результати процесу виховання 229
Шляхи підвищення ефективності
процесу виховання