Методика визначення спритності і скоординованості рухів рук

І. призначення. Методика використовується з метою визначення психомоторних здібностей людини до здійснення точних і швидких скоординованих рухів рук при виконанні одночасної роботи. В комплект методики входять: спеціальна підставка з отворами для стержнів, стержні (48 шт.) і коробочка для них. Підставка складається з двох однакових панелей розміром 30х40 см. Кожна панель має по 48 попарно пронумерованих отворів діаметром 1 см. Стержні діаметром 0,8 см завдовжки 5 см, пофарбовані на половину в червоний і білий колір. Для роботи потрібен секундомір.

ІІ. Порядок проведення дослідження.

Підставка розташовується на робочому столі. Всі стержні виставлені в одній панелі підставки догори червоним кольором. Після того, як піддослідний сів за стіл, експериментатор повідомляє йому наступну інструкцію: “За моїм сигналом Вам необхідно переставляти стержні з однієї панелі на другу панель у відповідності до нумерації отворів, міняючи при цьому колір стержнів (в кожній руці повинно бути по одному стержню). Працюйте як можна швидше. Якщо якийсь стержень впаде, то не піднімайте його, а продовжуйте виконувати завдання”.

Таке завдання піддослідний повинен виконати тричі з невеликими інтервалами (не менше 5 секунд) між кожною пробою. Експериментатор фіксує час, затрачений на заповнення всіх отворів підставки, і заносить ці результати до таблиці 1.1.2.3.

Визначити середнє значення спритності та скоординованості рук учня, результати занести до таблиці 1.1.2.3.

Таблиця 1.1.2.3.

Дослідження спритності і скоординованості рухів рук учня.

№ з/п	П.І.Б.	Стать	Рік народ-ження	Результати одиничних дослідів, Т (час)	Середнє арифметичне	При-мітка

Лабораторна робота № 1.1.3

ТЕМА:Дослідження психофізіологічних особливостей учнів за допомогою ПЕОМ стосовно трудового навчання.

МЕТА: Навчитися визначати психофізіологічні якості учнів за допомогою комп’ютерних методик.

ЧАС: 2 години аудиторних занять і 2 години самостійної роботи.

ЗВІТ: письмовий звіт за вказаним питаннями «Порядку виконання роботи» та співбесіда після його перевірки.

ЛІТЕРАТУРА: 13, 30, 38, 66, 93, 101, 121, 164, 239.

Завдання для самопідготовки

1. Дати письмові відповіді на запитання:

1.1. Види та функції уваги, їх характеристика.

1.2. Основні види та процеси пам’яті, їх характеристика.

1.3. Мислительні операції, їх види та характеристика

1.4. Різновиди психомоторних навичок, характеристика трудових явищ.

2. В робочому зошиті підготувати таблицю для занесення результатів дослідження психофізіологічних якостей учня.

Порядок виконання роботи

1. Отримати у викладача допуск до виконання роботи при наявності підготовленого завдання для самопідготовки. Визначити учня для дослідження і підготувати його до виконання комп’ютерних методик

2. Дослідити психофізіологічні якості учня в такій послідовності:

2.1. Включити системний блок та монітор.

2.2. Натиснути кнопку “Скидання”.

2.3. Після появи на екрані монітору назви програми з дослідження розподілу та переключення уваги виконати дослідження. Результати дослідження записати в таблицю №1.1.3.1.

2.4. Завершивши виконання програми натиснути кнопку “Скидання”.

2.5. При появі на екрані монітору програми для дослідження логічно-абстрактного мислення виконати її. Результати дослідження занести в таблицю№1.1.3.1.

2.6. Завершивши виконання програми натиснути кнопку “Скидання”.

2.7. Після появи на екрані монітору програми з дослідження зорової пам’яті виконати її. Результати дослідження занести в таблицю№1.1.3.1.

2.8. Після появи на екрані монітору програми з дослідження коротокочасної пам’яті виконати її. Результати дослідження занести в таблицю№1.1.3.1.

2.9. Завершивши виконання програми натиснути кнопку “Скидання”.

2.10. Після появи на екрані монітору програми з дослідження психомоторних навичок виконати її. Результати дослідження занести в таблицю№1.1.3.1.

Таблиця № 1.1.3.1.

Результати комп’ютерного дослідження психофізіологічних якостей особистості учня _________________________ класу ____ ЗОШ _____.

№ з/п	Назва якості	К-ть завдань	К-ть вірних відповідей	К-ть помилок	Резуль-тат	Час	Оцінка
	Зорова пам’ять
	Короткочасна пам’ять
	Переключення уваги
	Розподіл уваги
	Психомоторні навички
	Логічне мислення
	Абстрактне мислення

3. Результати вивчення психофізіологічних особливостей учня записати до діагностичної карти особистості і використати їх при складанні психологофізіологічної характеристики на визначеного учня.

4. За результатами дослідження психологофізіологічних особливостей учня, зробити загальний висновок щодо рівня їх розвитку і дати рекомендації стосовно організації пізнавально – трудової діяльності цього учня.

5. Оформити звіт і здати його на перевірку викладачу.