Рстория развития
Внимание
1. Свойство внимания, проявляющееся в скорости перевода его с одного объекта на другой, – это…переключаемость
a) распределение
b) переключаемость
c) концентрация
d) сосредоточенность
2. Произвольное внимание обусловлено…
a) новизной раздражителя
b) осознанием долга и обязанности
c) контрастом внешних воздействий
d) динамическим стереотипом
3. Нарушение способности к концентрации внимания называется …
a) переключаемостью
b) невнимательностью
c) отвлекаемостью
d) рассеянностью
4. Простейшей и начальной формой непроизвольного внимания является _________ рефлекс.
a) условный
b) безусловно ориентировочный
c) двигательный
d) хватательный
5. Сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении или переживании обеспечивает…
a) внимание
b) память
c) восприятие
d) рефлексия
6. Внимания – это _____ направленность сознания на определенный предмет.
a) распределенная
b) избирательная
c) неосознаваемая
d) рассеянная
7. Непроизвольное перемещение с основной деятельности на незначительные объекты называется...
a) распределением
b) переключением
c) флуктуацией
d) отвлечением
8. Сосредоточенность сознания на реальном или идеальном объекте и направленность на него при одновременном отвлечении от всего остального называется...
a) установкой
b) волей
c) вниманием
d) восприятием
9. Само собой возникающее внимание, вызванное действием сильного, контрастного или нового раздражителя, называется...
a) непроизвольным вниманием
b) увлечением
c) произвольным вниманием
d) сосредоточением
10. Сознательное сосредоточение на определенной информации, требующее волевых усилий, называется...
a) случайным вниманием
b) непроизвольным вниманием
c) произвольным вниманием
d) целеустремленностью
11. Длительное удерживание внимания на объекте называется _________ внимания.
a) переключением
b) распределением
c) устойчивостью
d) концентрацией
12. Обеспечивает хороший уровень в естественных науках, вербальных сферах...
a) лобные доли
b) левое полушарие
c) правое полушарие
d) кора головного мозга
13. Психологический процесс, проявляющийся в сосредоточенности на сравнительно узком участке внешней и внутренней действительности, – это…
a) восприятие
b) ощущение
c) воображение
d) внимание
14. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется ___________вниманием.
a) зрительным
b) непроизвольным
c) произвольным
d) послепроизвольным
15. Выполнение одновременно двух и более видов деятельности, если одна хотя бы частично автоматизирована, – это …
a) распределение внимания
b) переключение внимания
c) концентрации внимания
d) константность восприятия
16. Числом объектов, одновременно ясно и отчетливо воспринимаемых, оценивается такой показатель внимания как…
a) распределение
b) переключение
c) концентрация
d) объём
17. К.Д. Ушинский характеризовал как «дверь, через которую проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира»…
a) внимание
b) ощущение
c) восприятие
d) память
18. Устойчивость внимания зависит от…
a) все ответы верны
b) индивидуальных особенностей человека
c) особенностей материала (трудности, понятности и т.д.)
d) интереса к деятельности, ее значимости
19. Объем зрительного внимания у взрослых в среднем составляет _______ элемента(ов)
a) 5-9
b) 1-2
c) 3-4
d) 10 и более
20. Сосредоточенность на объекте или действии со специально поставленной целью обозначается как…
a) интеллектуальное внимание
b) послепроизвольное внимание
c) произвольное внимание
d) непроизвольное внимание
21. Свойство внимания, проявляющееся в скорости его перевода с одного объекта на другой, определяется как…
a) динамичность
b) сосредоточенность
c) переключаемость
d) распределение
22. Способность человека выполнять несколько видов деятельности одновременно называется ___________ внимания
a) распределением
b) устойчивостью
c) переключаемостью
d) объемом
23. Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выступает…
a) ведущий анализатор
b) предмет отражения
c) форма существования материи
d) характер связи с практикой
24. Степень сосредоточенности сознания на объекте называется __________ внимания
a) концентрацией
b) объемом
c) переключаемостью
d) распределением
25. Особенностью произвольного внимания является то, что…
a) этот вид внимания тесно связан с волей человека и был выработан в результате трудовых усилий
b) этот вид внимания является пассивным, так как оно возникает и поддерживается независимо от сознания человека
c) этот вид внимания возникает как реакция на значимый внешний раздражитель, и оказывается тесно связанным с внутренним состоянием человека
d) это вид внимания, при котором интересными и значимыми становятся содержание и процесс, а не только ее результат
26. Под подлинной рассеянностью понимается…
a) отсутствие сосредоточенности на работе из-за сильных эмоциональных переживаний
b) невозможность человека сосредоточиться на чем-либо конкретном, он постоянно переходит от одного объекта или явления к другому, ни на чем не задерживаясь
c) результат чрезмерного углубления в работу, когда человек ничего не замечает вокруг
d) ориентировочная реакция на каждый внешний раздражитель
Воспитание
1. Под воспитанием понимают…
a) составную часть образования, в процессе которого человек готовится к жизни, к практической деятельности
b) совокупность формирующих воздействий всех социальных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социокультурного опыта, нравственных норм и ценностей
c) организованный и целенаправленный процесс формирования личности человека в соответствии с потребностями общественно-экономического развития
d) искусственно организованную познавательную деятельность, обеспечивающую ускорение индивидуального психического развития личности
2. Факторами социального воспитания являются…
a) детские общественные организации
b) образовательное учреждение
c) Рнтернет
d) семья
3. Под содержанием воспитания понимают…
a) систему знаний, убеждений, навыков, качеств личности, устойчивых привычек поведения, которыми должна овладеть личность
b) организуемый процесс передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта
c) систему ценностных отношений, формируемую при взаимодействии педагога с ребенком в различных видах деятельности
d) план становления личности в соответствии с генетической программой и социализацией личности
4. К принципам воспитания относятся…
a) опора на положительные качества личности
b) стимулирование активности личности
c) материальное поощрение воспитанников
d) признание личности ребенка как ценности
5. Содержание воспитания включает…
a) эстетическое воспитание
b) индивидуальное воспитание
c) нравственное воспитание
d) физическое воспитание
6. Воспитание определяется как…
a) целенаправленная деятельность по передаче социально-культурного опыта, накопленного предшествующими поколениями
b) целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью формирования характера, морально-волевых качеств, норм и правил поведения в обществе, мировоззрения
c) целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью подготовки к трудовой жизни
d) процесс количественных и качественных изменений в организме и личности человека под воздействием разнообразных факторов
7. Ведущим компонентом содержания самовоспитания является формирование _________ качеств
a) волевых
b) эстетических
c) трудовых
d) нравственных
8. Воспитание – это…
a) процесс, который носит общественный характер
b) скрытый процесс
c) процесс, имеющий пространственно-временные границы
d) открытый процесс
9. Принцип гуманизма требует и провозглашает в воспитании…
a) опираться на естественное, природное развитие ребенка
b) отказаться от возможности самоутверждаться за счет ребенка
c) проявлять педагогический оптимизм
d) учитывать условия места и времени, в которых родился и ребенок
10. Наиболее значимые критерии оценки результативности воспитательной деятельности – это…
a) хорошо организованный коллектив
b) систематическое и последовательное совершенствование личности
c) уровень воспитанности детей
d) разнообразие применяемых педагогом видов и форм деятельности воспитанников
3.Рндивидуально-психологические свойства
1. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей представляет…
a) темперамент
b) качество
c) характер
d) способности
2. Крайние варианты нормы характера называются…
a) неврозами
b) акцентуациями
c) патологиями
d) психопатиями
3. Рзучением индивидуальных различий между людьми занимается психология…
a) личности
b) дифференциальная
c) интегральная
d) интегративная
4. Специальными способностями называются те, которые связаны с…
a) отдельными деятельностями
b) психофизиологическими основами
c) умственным развитием
d) особенностями личности
5. Физиологической основой темперамента является…
a) комплекс
b) тип высшей нервной деятельности
c) инстинкт
d) рефлекс
6. Динамику психической жизни определяет…
a) воспитание
b) темперамент
c) эмоциональность
d) направленность личности
7. Характер считается патологическим, если он…
a) относительно стабилен во времени
b) имеет тотальные проявления
c) переносит внимание к своей особе
d) социально дезадаптирован
8. З. Фрейд полагал, что энергетическим источником характера являются…
a) чувства
b) осознаваемые побуждения
c) сексуальные тенденции
d) динамические тенденции
9. Темперамент, будучи __________, является базой большинства свойств личности.
a) социальным
b) изменчивым
c) приобретенным
d) врожденным
10. Сильный тип темперамента, характеризующийся подвижностью, уравновешенностью, общительностью, – это…
a) флегматик
b) меланхолик
c) сангвиник
d) холерик
11. Представители темпераментной группы, обладающие особой чувствительностью и испытывающие трудности в общении с малознакомыми людьми, – это…
a) меланхолики
b) флегматики
c) сангвиники
d) холерики
12. Наиболее значимую роль в формировании характера играет(ют)…
a) мышление
b) поступки
c) эмоции
d) действия
13. Способности, которые определяют успехи человека в отдельных видах деятельности (математические, литературные, технические и т.д.), – это способности…
a) общие
b) учебные
c) специальные
d) практические
14. Доставляют больше всего проблем учителям своей дисциплиной дети …
a) меланхолики
b) флегматики
c) холерики
d) сангвиники
15. Тип темперамента, отличающийся активностью, возбудимостью, импульсивностью, агрессивностью характерен для…
a) холерика
b) сангвиника
c) меланхолика
d) флегматика
16. Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям, присущ…
a) флегматику
b) меланхолику
c) холерику
d) сангвинику
17. Черты характера, проявляющиеся в деятельности, – это…
a) самокритичность, скромность, гордость
b) тактичность, вежливость, чуткость
c) инициативность, трудолюбие, работоспособность
d) аккуратность, бережливость, мудрость
Рстория развития
1. Установите последовательность в восхождении знаний о предмете психологии в ее истории
a) сознание
b) личный опыт человека
c) бессознательное
d) душа
2. Установите хронологическую последовательность в возникновении научных психологических школ
a) гуманистическая психология (А. Маслоу)
b) психоанализ (З. Фрейд)
c) культурно-историческая концепция (Л.С. Выготский)
d) неофрейдизм (К. Хорни)
3. В качестве предмета психологии в ее истории последовательно принимались…
a) душа
b) сознание
c) поведение
d) процессы переработки информации и их результаты
4. Установите последовательность в смене представлений о психике в истории становления психологии
a) у всего, что существует на земле, есть душа
b) душа человека как «чистая доска» - пассивная, но способная к восприятию среда
c) особая психическая причинность действует в сознании
d) душа есть форма живого тела
5. Установите последовательность этапов становления психологии как науки
a) наука о душе
b) наука о поведении
c) наука о сознании
d) наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики
6. Укажите последовательность появления следующих научных школ в психологии
a) гештальтпсихология
b) бихевиоризм
c) психоанализ
d) когнитивная психология
7. Расставьте РІ хронологическом РїРѕСЂСЏРґРєРµ ученых разных веков, внесших СЃРІРѕР№ вклад РІ создание научной психологии
a) Ф.Бекон
b) В.М.Бехтерев
c) А.Н.Леонтьев
d) Аристотель
8. Определите последовательность развития психологического знания
a) житейская психология
b) религиозно-мистическая психология
c) литературно-художественная психология
d) научная психология
9. Расставьте РІ хронологическом РїРѕСЂСЏРґРєРµ СЂРѕСЃСЃРёР№СЃРєРёС… ученых, внесших СЃРІРѕР№ вклад РІ развитие отечественной психологии
a) Е.А.Климов
b) Р“.Р.Челпанов
c) Л.С.Выготский
d) Б.Г.Ананьев
10. Расставьте РІ хронологическом РїРѕСЂСЏРґРєРµ СЃ позиции РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРіРѕ предмета психологии этапы развития психологической науки как науки о…
a) сознании
b) поведении
c) фактах, факторах, механизмах и закономерностях психики
d) душе
5.Коллектив как объект и субъект
1. Расставьте последовательно РІРёРґС‹ внутригрупповых процессов, задающих Рё отражающих динамику РіСЂСѓРїРїС‹
a) конкуренция
b) принятие решения
c) эмоциональная идентификация
d) консолидация
e) лидерство
2. Установите последовательность уровней развития группы (по Л.Н. Уманскому)
a) коллектив
b) номинальная
c) автономия
d) кооперация
e) ассоциация
3. Установите логическую последовательность этапов организации коллективно творческой деятельности
a) предварительная работа воспитателя
b) коллективное подведение итогов дела
c) коллективное проведение творческого дела
d) Ближайшие последействия коллективной деятельности
e) коллективное планирование дела
f) коллективная организация дела
4. Расставьте авторов, разрабатывавших теорию коллективного воспитания, Рё РёС… работы РІ хронологической последовательности
a) Макаренко А.С. «Педагогическая поэма»
b) Коломенский Я.Л. «Психология детского коллектива»
c) Сухомлинский В.А. «Мудрая власть коллектива»
d) Лутошкин А.Н. «Как вести за собой»
5. Укажите последовательность развития группы по предложенным определениям
a) группа людей, объединенных совместной деятельностью, вырабатываются элементарные групповые нормы поведения, происходит развитие неформальной структуры на основе симпатий и антипатий
b) группа активно взаимодействующих людей, которые совместными усилиями добиваются общих целей. Происходит принятие каждым членом группы общей цели с учетом собственных целей и интересов
c) группа единомышленников, осуществляющих совместную деятельность и добивающихся результатов на основе гармонизации индивидуальных, групповых и общественных целей, интересов, ценностей
d) группа незнакомых людей, у которой отсутствует совместная деятельность. Общение кратковременно, поверхностно, ситуативно
6. Установите логику развития требований в детском коллективе в педагогической системе А.С. Макаренко
a) воспитатель предъявляет требования к активу
b) актив предъявляет требования к воспитанникам
c) воспитанники предъявляют требования друг к другу
d) воспитанники предъявляют новые требования к педагогу
7. Выберите из предложенных виды контактных малых групп и расположите по уровню их сформированности
a) диффузная группа
b) кооперация
c) ассоциация
d) коллектив
8. Расположите РѕС‚ низшего Рє высшему этапы развития коллектива, предложенные Рђ.Рќ. Лутошкиным
a) мягкая глина
b) мерцающий маяк
c) песчаная россыпь
d) алый парус
e) горящий факел
9. Расположите возможные причины конфликтов, которые РјРѕРіСѓС‚ наблюдаться, РІ соответствии СЃ логикой развития малой РіСЂСѓРїРїС‹ РѕС‚ примитивных отношений Рє коллективистским
a) нарушение субординации
b) наличие собственного мнения
c) наличие льгот для лидеров
d) невыполнение совместно принятых решений
10. Расположите РїРѕ РїРѕСЂСЏРґРєСѓ СѓСЂРѕРІРЅРё сформированности РіСЂСѓРїРїРѕРІРѕР№ деятельности, выполняющей коллективообразующую функцию
a) одновременное участие в деятельности
b) совместная деятельность
c) коллективная деятельность
d) общая деятельность
6.Методология педагогики и методы педагогических исследований
1. Метод массового сбора материалов при помощи специальных опросников называется…
a) анкетированием
b) контрольной работой
c) экспериментом
d) наблюдением
2. К теоретическим методам педагогического исследования относится…
a) моделирование, синтез, сравнительно-исторический анализ, индукция
b) обобщение, эксперимент, ранжирование, наблюдение
c) сравнение, наблюдение, тестирование, корреляция
d) дедукция, обобщение, эксперимент, ранжирование
3. Метод педагогического исследования, позволяющий превратить качественные факторы в количественные ряды, называется…
a) экспериментом
b) диагностированием
c) регистрацией
d) шкалированием
4. Целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления называется…
a) тестированием
b) наблюдением
c) моделированием
d) сравнительным анализом
5. Коллективное обсуждение результатов изучения воспитанников, коллективная выработка способов преодоления их недостатков называется…
a) педагогическим экспериментом
b) исследовательской беседой
c) собеседованием
d) педагогическим консилиумом
6. Целенаправленное восприятие педагогического процесса, в результате которого исследователь получает конкретный фактический материал, называется…
a) наблюдением
b) беседой
c) анализом
d) моделированием
7. Выявление причинно-следственных связей в педагогических процессах и явлениях реализуется через…
a) шкалирование
b) эксперимент
c) беседу
d) анкетирование
8. Метод исследования, основанный на переходе от частных суждений к общему выводу, называется…
a) наблюдением
b) индуктивным
c) регистрацией
d) ранжированием
9. Надежность выводов при проведении педагогических исследований существенно повышается благодаря использованию ____________ методов.
a) эмпирических
b) математических
c) опросных
d) теоретических
10. Анализ опыта педагогической деятельности, сложившийся в процессе истории развития образования и педагогики, называется...
a) теоретическим
b) эмпирическим
c) историческим
d) сравнительным
11. Выделение в педагогических процессах и явлениях общих черт является сущностью метода…
a) конкретизации
b) обобщения
c) моделирования
d) абстрагирования
12. К методам сбора и накопления данных в педагогике относится…
a) эксперимент, моделирование, опытное обучение
b) шкалирование, рейтинг, педагогический консилиум
c) анализ, синтез, абстрагирование
d) наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование
13. Наблюдение учителя за поведением ученика на уроке может быть охарактеризовано как…
a) опосредованное, лабораторное, формализованное
b) прямое, невключенное, формализованное
c) невключенное, лабораторное, формализованное
d) непосредственное, включенное, неформализованное
14. Выявление и анализ мнений о личности учащегося, полученных от различных людей (педагогов, родителей, сверстников), относятся к методу…
a) эксперимента
b) наблюдения
c) беседы
d) обобщения независимых характеристик
15. Выявление социально-психологических взаимоотношений членов учебной группы в количественных параметрах осуществляется при помощи метода…
a) социометрии
b) изучения документов
c) наблюдения
d) беседы
7.Методы педагогических исследований
1. Методология научного исследования определяется как…
a) учение о структуре, логической организации, методах и средствах научной деятельности
b) учение о принципах построения, формах и методах научного познания
c) система средств познания
d) совокупность способов обработки эмпирических фактов
2. Научный аппарат педагогического исследования включает…
a) объект, предмет исследования
b) гипотезу, задачи исследования
c) выводы, заключения
d) таблицы, графики
3. К основным методам педагогического исследования относятся…
a) беседа
b) контрольная работа
c) эксперимент
d) наблюдение
4. К видам педагогического эксперимента относятся…
a) психологический
b) формирующий
c) констатирующий
d) опосредованный
5. К способам обработки полученных фактов относятся…
a) статистические методы
b) графические методы
c) контент-анализ
d) рисуночные методы
6. Методология педагогики включает в себя…
a) совокупность методов педагогического исследования
b) методологические подходы к содержанию педагогической деятельности
c) закономерности и принципы педагогического процесса
d) нормативные основания деятельности педагога
7. Беседа как метод научно-педагогического исследования – это беседа…
a) учителя с опоздавшими на урок учениками
b) классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье
c) учителя, в процессе которой выявляется эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу
d) учителя с учениками о правилах поведения в общественных местах
8. Методы педагогического исследования могут быть разделены на…
a) методы обучения и методы воспитания
b) теоретические и эмпирические
c) общие и частнонаучные
d) словесные и наглядные
9. Актуальность исследования определяется...
a) важностью для развития педагогической науки
b) своевременностью и значимостью исследуемой проблемы для практики
c) соответствием образовательной парадигме на данном этапе развития педагогики
d) логичностью обоснования его важности
10. Педагогическая диагностика в исследовании включает в себя…
a) изучение и определение состояния развития педагогического процесса, педагогической системы
b) изучение состояния педагогической проблемы по данным литературных источников
c) изучение объектов и субъектов педагогического процесса, педагогической системы
d) изучение имеющегося педагогического опыта по решению педагогической проблемы
8.Мышление и интеллект
1. По характеру решаемых задач выделяется _________ мышление.
a) творческое и воспроизводящее
b) теоретическое и практическое
c) дискурсивное и интуитивное
d) предметно-действенное и наглядно-образное
2. К основным операциям мышления относятся…
a) понятия, суждения, умозаключения
b) анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация
c) замысел, реализация и рефлексия
d) индукция, дедукция
3. Суждения могут быть…
a) индуктивными и дедуктивными
b) конкретными и абстрактными
c) истинными и ложными, общими, частными и единичными
d) прямыми и косвенными
4. Понятия представляют собой…
a) форму мышления, в которой из общего истинного утверждения выводится одно или несколько частных утверждений
b) отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления
c) основную форму мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами и явлениями действительности
d) выделенное из одного или нескольких суждений новое понятие
5. Коэффициент интеллектуальности есть…
a) качественный показатель знаний, умений и умственных действий
b) относительно устойчивая структура способностей по переработке разнокачественной информации
c) количественный показатель, указывающий на общий уровень развития мышления индивида
d) характеристика, показывающая степень отдаленности мышления от патологических его проявлений
6. Мотивом, началом движения мышления становится появление ___________________ ситуации.
a) проблемной
b) стрессовой
c) идеальной
d) реальной
7. Мышление, опирающееся на непосредственное восприятие предметов и их преобразование, является …
a) наглядно-действенным
b) словесно-логическим
c) наглядно-образным
d) теоретическим
8. Мышление, опирающееся на представления и образы ситуаций и изменения в них, является …
a) наглядно-действенным
b) интуитивным
c) практическим
d) наглядно-образным
9. Мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предметов и отвлечении от несущественных свойств, – это …
a) сравнение
b) абстрагирование
c) анализ
d) обобщение
10. Совокупность всех умственных способностей, обеспечивающих человеку возможность решать разнообразные задачи, – это …
a) сознание
b) интеллект
c) мышление
d) разум
11. Обобщенность, отвлеченность, абстрактность являются существенными характеристиками ___________ мышления.
a) наглядно-действенного
b) понятийного
c) наглядно-образного
d) интуитивного
12. Стиль мышления, направленный на поиск новых способов удовлетворения потребностей, ориентированный на быстрый и конкретный результат, называется …
a) прагматическим
b) синтетическим
c) идеалистическим
d) аналитическим
13. Внутренняя речь – это …
a) речь о внутреннем состоянии человека
b) речь осознаваемая
c) различные виды использования языковых значений вне процесса реальной коммуникации
d) сознательно контролируемая
14. Мгновенное осознание решения некоторых проблем – это …
a) выдвижение гипотезы
b) интуиция
c) эвристика
d) инсайт
15. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным свойствам – это …
a) систематизация
b) абстракция
c) обобщение
d) синтез
16. Гибкость мышления – это умение…
a) принимать решения в короткий срок
b) при необходимости изменять намеченный ранее путь решения задач
c) увидеть и поставить любую проблему
d) проникнуть в сущность явления
17. Особенность мышления, проявляющаяся в возможности привлечения для решения данной задачи знаний из различных областей, – это _________ мышления.
a) быстрота
b) критичность
c) широта
d) глубина
18. Вид беззвучной речи, характеризующийся предельной свёрнутостью структуры и содержания и являющийся основным инструментом мышления, – это речь…
a) письменная
b) эгоцентрическая
c) монологическая
d) внутренняя
19. Свойство речи, характеризующееся объёмом выраженных в ней мыслей, обеспечивающееся подготовленностью говорящего, – это …
a) содержательность
b) понятность
c) конкретность
d) выразительность