Дополнительные материалы для учителя
С. А. Рачинский. Биографические данные*
Сергей Александрович Рачинский родился 2 мая 1833 г. в селе Татеве Смоленской губернии в дворянской семье. Родители его, богатые и образованные помещики, первыми заложили в душе сына религиозное чувство, любовь к правде и стремление к высшим интересам.
Богато одаренный и талантливый ученый, С. А. Рачинский защитил в Московском университете магистерскую («О движении высших растений») и докторскую («О некоторых химических превращениях растительных тканей») диссертации и стал профессором кафедры физиологии растений. В годы профессорства С. А. Рачинский поддерживал дружеские связи с И. С. Тургеневым, Л. Н. Толстым, П. И. Чайковским, а также со многими другими выдающимися деятелями русской и зарубежной науки и куль туры. Он владел новыми и древними языками, умел петь и рисовать.
В 1868 г. С. А. Рачинский оставляет профессорскую кафедру и уезжает из Москвы в свое родовое имение для того, чтобы стать сельским учителем. С начала 70х годов в течение более четверти века он занимался в родном селе Татеве, а затем в других регионах Смоленской губернии учительской и просветительской деятельностью. Об этом опыте и своих выводах С. А. Рачинский рассказал в книге «Сельская школа».
На протяжении своей деятельности С. А. Рачинский построил свыше 20 начальных школ, четыре из которых содержал полностью. Задачу начальной школы он видел в формировании у детей целостного и гармоничного мировосприятия. Он отказался от всех удобств жизни, чтобы послужить на пользу народу, и в этом труде нашел внутреннее удовлетворение и высшее благо.
Организация учебно-воспитательного процесса в школах С. А. Рачинского учитывала особенности крестьянского быта и интересы родителей и детей. Актуально звучат в наши дни мысли педагога о дифференцирован ном подходе в воспитании школьников, о роли грамотных матерей в семейном воспитании детей и жизни школы, о непрерывности учебно-воспитательного процесса, о высокой моральной ответственности учителя перед родителями и обществом за каждого ученика и за свою работу, о кропотливом труде с одаренными детьми.
Главной действующей силой в духовно-нравственном воспитании татевских учащихся являлся пример высоконравственной личности самого воспитателя. Рачинский старался воспитать в детях чувство долга и благожелательности, признательности и дружбы, нежности и кротости и все то, что называется благородством души. Воспитывая детей, Рачинский стремился выработать у них независимый и целеустремленный характер.
Особого внимания в системе обучения С. А. Рачинского заслуживает его неутомимая деятельность в сельских школах, готовивших умелых земледельцев по специальным программам после окончания образовательной школы. Главным для педагога было создание новой школы, новых учеников, т. е. «нового племени» тружеников, которые приумножат нравственную силу народа и укрепят Россию.
Педагогический поиск С. А. Рачинского шел в русле прогрессивных исканий отечественных и зарубежных мыслителей и своей задачей имел выработку типа национальной самобытной школы. С. А. Рачинский, как и Л. Н. Толстой, являлся основателем в России народной школы, которая отличалась от теоретически разработанной К. Д. Ушинским школы своей приложимостью к нуждам крестьян и религиозностью. Педагогом учитывались национальные особенности русской крестьянской семьи. В его школе старшие дети заботились о младших, между воспитателями и воспитанниками были установлены теплые, семейные отношения. Большое внимание уделялось также трудовому воспитанию, подготовке учеников к различным видам профессиональной деятельности.
Таковы плоды скромного учителя в селе Татеве. Замечательный опыт Сергея Александровича Рачинского становится в настоящее время достоянием всего российского учительства.