Задания к практическому занятию № 8

по теме «Психология горя»

I. Для самостоятельной исследовательской работы рекомендуются следующие темы рефератов-докладов и проектов (выступление 5–7 минут):

1. Горе как процесс.

2. Стадии переживания горя.

3. «Нормальное» горе.

4. «Патологическое» горе.

5. Задачи горя.

6. Развод как вариант ситуации острого горя.

7. Психологическое сопровождение переживающему горе.

8. Особенности оказания психологической помощи переживающему горе ребенку.

II. С целью систематизации знаний и подготовки к экзамену рекомендуется ответить на вопросы теста.

III. Для успешного освоения темы рекомендуется:

а) ознакомиться с указанной литературой; б) знать содержание лекционного материала.

Тема 9 Особенности переживания детьми стрессовых ситуаций

Психологическое здоровье ребенка. Психические нарушения (отклонения от нормы) развития ребенка. Значимость ситуаций детской биографии. Особые правила помощи детям в ситуации смерти близкого человека. Проблематика психотравмирующего влияния насилия над детьми (психологический, социальный, юридический и др. аспекты).

Диагностика ПТСР у детей разного возраста. Правила помощи детям, у которых обнаруживаются признаки ПТСР. Действия специалистов в случаях насилия, связанных с угрозой для жизни (захват террористами, ограбление, разбойное нападение).

Методические рекомендации

Изучая данный раздел, рекомендуется обозначить круг ситуаций повышенного стрессогенного риска в жизни детей. Следует выявить особенности проявления горя, переживания ситуаций, связанных с угрозой для жизни, ПТСР у детей и подростков. Необходимо усвоить, какую помощь ребенку в переживании психотравмирующих ситуаций может оказать взрослый. Нужно знать особенности девиантного поведения в юношеском возрасте по А. Г. Амбрумовой и Л. Я. Жезловой. Особое внимание следует уделить распознаванию признаков депрессии у детей и подростков. Следует учитывать также ряд возрастных закономерностей развития психики, которые не могут не проявиться в критические моменты, связанные с экстремальными ситуациями.

Рекомендуемая литература: [19], [21], [22], [28], [29], [32], [35], [40], [45].

Основные понятия по теме

Аддиктивное поведение –это одна из форм так называемого разрушительного (деструктивного) поведения, при котором человек будто стремится убежать от окружающей реальности, фиксируя свое внимание на конкретных видах деятельности и предметах или изменяя собственное психоэмоциональное состояния путем употребления различных веществ

Амбивалентное суицидальное поведение –психическое состояние, характеризующееся одновременным существованием аутоагрессивных (суицидальных) и антисуицидальных мотивов

Антисуицидальный барьер –комплекс социально-психологических факторов личности, препятствующий формированию суицидальной активности или обесценивающий ее значимость как способа разрешения психотравмирующей ситуации. Может быть представлен религиозными верованиями о греховности суицидального поведения; социальными установками, обусловленными наказуемостью суицидальных действий (в том числе уголовной); эстетическими представлениями о «некрасивости» самоубийства и т. д.

Аутоагрессивные действия –действия, направленные на нанесение какого-либо ущерба своему соматическому или психическому здоровью

Аффективное суицидальное поведение – суицидальное поведение происходящее в состоянии аффекта.

Аффект –кратковременная, бурно протекающая, положительно или отрицательно окрашенная эмоциональная психогенная реакция.

Аффективная разрядка –действия, направленные на эмоциональное выражение негативных, тяжело переносимых личностью переживаний.

Беспочвенное поведение –(беспричинное, необоснованное, безосновательное) поведение без причины.

Групповой суицид –одновременное осуществление суицидальных действий группой лиц, объединненых какими-либо идеологическими представлениями (религиозные верования, «идеологическая платформа» молодежных группировок и т. д.). Часто является следствием реакции группирования, характерной для подросткового возраста.

Девиантное поведение –это поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся норм в определённых сообществах в определённый период их развития

Демонстративное суицидальное поведение –разыгрывание театральных сцен с изображением попыток самоубийства безо всякого намерения действительно покончить с собой, иногда с расчетом, что вовремя спасут. Все действия предпринимаются с целью привлечь или вернуть утраченное к себе внимание, разжалобить, вызвать сочувствие, избавиться от грозящих неприятностей (например, наказаний за совершенные правонарушения или проступки), или, наконец, чтобы наказать обидчика, обратив на него возмущение окружающих, или доставить ему серьезные неприятности

Знание о смерти –распространенные в обществе представления и понятия о смерти. Могут быть использованы в профилактической работе по предотвращению формирования суицидального поведения. Ошибочное знание о смерти является основой возникновения мифов о самоубийствах.

Импульсивное суицидальное поведение –неожиданное для окружающих «внезапное» осуществление суицидальных действий, когда пресуицидальный период носит острейший («мгновенный») характер.

Истинное суицидальное поведение – обдуманное и укрепившееся желание покончить с собой с выполнением всех условий осуществления плана.

ПТСР(посттравматическое стрессовое расстройство)–тяжёлое психическое состояние, которое возникает в результате единичной или повторяющихся психотравмирующих ситуаций, как, например, участие в военных действиях, тяжёлая физическая травма, сексуальное насилие, либо угроза смерти.

Психотравмирующая ситуация – ситуация, в которой человек получает психическую травму.

Самоанализ– Анализ, оценка своих собственных поступков и переживаний.

Суицидальные мысли –пассивная (внутренняя) форма суицидального поведения, характеризуется представлениями (мыслями) на тему своей смерти, но не оформляется в осознанное желание лишения себя жизни как варианта самопроизвольной активности.

Суицидальное поведение –вариант поведения личности, характеризующийся осознанным желанием покончить с собой (цель — смерть, мотив — разрешение или изменение психотравмирующей ситуации путем добровольного ухода из жизни), то есть любые внутренние и внешние формы психических актов, направляемые представлениями о лишении себя жизни. Имеет определенные формы, способы осуществления, стадии развития, предикторы, факторы риска (смотри соответствующие разделы) и т. д.

Экзистенциальный кризис –психологическое состояние утраты смысла жизни, кризис существования, обусловленый резким изменением (разрушением) образа жизни или внутриличностной картины себя и мира.

Эффект Вертера –массовая волна подражающих самоубийств, которые совершаются после самоубийства, широко освещённого телевидением или другими СМИ, либо описанного в популярном произведении литературы или кинематографа.

Задание к практическому занятию № 9

потеме: «Особенности переживания детьми стресса»

1. Круг ситуаций повышенного стрессогенного риска в жизни детей.

2. Особенности проявления горя, переживания ситуаций, связанных с угрозой для жизни, ПТСР у детей и подростков.

3. Виды помощи ребенку в переживании психотравмирующих ситуаций.

4. Особенности проявления девиантного поведения в юношеском (А. Г. Амбрумовой и Л. Я. Жезловой).

5. Признаки депрессии у детей и подростков.

6. Возрастные закономерности развития психики детей и подростков, возможные в критические моменты

II. С целью систематизации знаний и подготовки к экзамену рекомендуется ответить на вопросы теста.

III. Для успешного освоения темы рекомендуется:

а) ознакомиться с указанной литературой; б) знать содержание лекционного материала.