Мета та завдання педагогічної практики
Зміст та організація навчально-виховної педагогічної практики
(ОКР магістр)
Напрям підготовки:8.01010301 Технологічна освіта
(6 курс, I семестр, денна/заочна форма навчання)
Кількість кредитів: 4.
Відповідальна кафедра - загальної і соціальної педагогіки та психології.
База практики: освітні заклади новітнього типу, кафедра педагогіки і методики технологічної освіти.
Загальні положення
Педагогічна практика студентів магістратури факультету технологічної і професійної освіти є складовою частиною професійної підготовки спеціалістів за освітньо-кваліфікаційним рівнем "Магістр" (спеціальність 8.01010301. Технологічна освіта) і проводиться відповідно до затвердженого робочого навчального плану і графіку навчального процесу.
Навчально-виховна практика студентів магістратури сприяє закріпленню і поглибленню професійних знань; умінь організовувати і проводити педагогічні дослідження, аналізувати отримані результати і робити відповідні висновки; розвитку навиків самостійної науково-дослідної роботи. Педагогічна практика має велике значення для виконання магістерської роботи і продовження подальшої наукової діяльності в якості аспіранта.
Згідно навчальних планів підготовки спеціалістів за освітньо-кваліфікаційним рівнем "Магістр", навчально-виховна практика проводиться у І семестрі загальною тривалістю 4 тижні для студентів магістратури денної форми навчання та 3 тижні для студенів заочної форми навчання.
Базами проходження педагогічної практики студентів-магістрів є кафедри вищого навчального закладу, а також 5-11 класи загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів. Бази практики обираються відповідно до тем магістерських робіт з метою вивчення і збору матеріалів, пов'язаних з виконанням випускної кваліфікаційної роботи та проведення експериментального дослідження.
Керівництво та контроль за якістю проходження магістерської практики здійснюється викладачами фахових кафедр – керівниками магістерських робіт. Керівник навчально-виховної практики студентів магістратури розробляє індивідуальні завдання студентам відповідно до тем магістерських робіт, надає консультаційну допомогу щодо обрання методів дослідження, контролює якість проходження практики та оцінює її якість, бере участь у роботі комісії по захисту навчально-виховної практики студентів магістратури.
Студенти-магістранти при проходженні практики дотримуються встановлених в навчальному закладі правил внутрішнього розпорядку; повністю виконують завдання, передбачені програмою практики, відповідно до графіка практики і режиму роботи навчального закладу - місця проходження практики; одержують від керівника практики вказівки, рекомендації і роз'яснення з усіх питань, пов'язаних з організацією і проходженням практики; у визначені строки представляють керівнику практики звітні документи; беруть участь у роботі звітної конференції відповідно до встановленого графіка.
Мета та завдання педагогічної практики
Метоюнавчально-виховноїпрактики студентівмагістратури, що навчаються за спеціальністю 8.01010301. Технологічна освіта, є підготовка до організації і проведення педагогічного дослідження на базі визначеного навчального закладу, систематизація, розширення і закріплення професійних знань, формування навиків ведення самостійної наукової роботи, дослідження і експериментування.
Основні завдання практики:
-ознайомлення з наявною базою навчального закладу і можливістю проведення науково-педагогічного дослідження;
-вивчення стану проблеми науково-педагогічного дослідження у практиці навчальних закладів;
-збір, обробка і аналіз інформації про предмет дослідження;
-уточнення предмету магістерського дослідження з позицій педагогічної практики.
Крім вищеозначених завдань, у кожному конкретному випадку програма практики доповнюється індивідуальними завданнями для кожного студента відповідно до теми магістерської роботи, які визначаються керівником практики.
У результаті проходження практики магістрант повинен:
- поглибити і розширити професійні знання, застосовуючи їх у вирішенні конкретних педагогічних завдань;
- удосконалити навики самостійного планування і проведення наукового дослідження;
- навчитися обирати адекватні методи експериментального дослідження та обробки отриманих даних;
- вести бібліографічну роботу із залученням сучасних інформаційних технологій;
- представити результати дослідної роботи у вигляді статей, оформлених відповідно до наявних вимог, із залученням сучасних засобів редагування і друку;
- удосконалити вміння презентації наукових результатів на наукових семінарах і конференціях із залученням сучасних технічних засобів;
-набути досвіду у виявленні та дослідженні наукової проблеми, актуальної для практики навчальних закладів;
-підібрати необхідні матеріали для виконання магістерської роботи;
-обґрунтувати доцільність теми магістерської роботи та написати розділ «Вступ».
Зміст діяльності студентів-практикантів
Перед початком педагогічної практики проводиться настановча конференція, у роботі якої беруть участь викладачі фахових кафедр – керівники магістерських робіт.
Студенти, що працюють за фахом, можуть проходити практику за місцем своєї роботи з наданням відповідних документів. Студенти, що не виконали програму практики з поважної причини, направляються на проходження практики повторно у позанавчальний час. Негативна оцінка, одержана за проходження практики, вважається академічною заборгованістю.
Протягом практики студенти повинні вивчити стан досліджуваної наукової проблеми в педагогічній практиці та провести константувальний етап магістерського дослідження. За період навчально-виховної педагогічної практики студенти-магістранти повинні виконати такі види робіт:
1. Ознайомлення з навчальним закладом, наявною дидактичною і матеріально-технічною базою, дослідження можливості проведення науково-педагогічного дослідження на базі визначеної освітньої установи;
2. Визначення наявного стану проблеми дослідження у практиці навчальних закладів за допомогою різноманітних методів науково-педагогічного дослідження;
3. Збір та обробка фактичного матеріалу і статистичних даних про предмет дослідження, всебічний аналіз отриманої інформації, проведення її статистичної і математичної обробки;
4. Обґрунтування актуальності обраної теми магістерського дослідження з позицій педагогічної практики, уточнення його предмета, формулювання мети і завдань, робочої гіпотези;
5. Написання тексту наукової статті за результатами проведеного константувального етапу науково-педагогічного дослідження.