По курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения
Урок русского языка
И литературного чтения
Методические материалы для студентов-практикантов
по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах»
Челябинск 2013
Урок русского языка и литературного чтения. Методические рекомендации для студентов-практикантов по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах»/ составитель Н.С. Зубарева. - Челябинск, 2013. - 42с.
Методические материалы помогут подготовить и грамотно оформить конспект урока по русскому языку и литературному чтению для начальной школы. Сборник включает: планируемые и ожидаемые результаты освоения программ по русскому языку и литературному чтению, перечень видов деятельности учащихся в соответствии с требованиями второго стандарта НОО, форму конспекта. Рекомендации адресованы студентам-практикантам по специальности «преподавание в начальных классах».
| |
Содержание
| стр. | |
| Предисловие | |
| Планируемые результаты учебного предмета «Русский язык» | |
| Ожидаемые результаты освоения учебной программы по курсу «Русский язык» (УУД) | |
| Деятельность учащихся на уроке русского языка | |
| Конспект урока русского языка | |
| Планируемые результаты освоения учебной программы «Перспективная начальная школа» по курсу «Литературное чтение» | |
| Ожидаемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» (УУД программа «Перспективная начальная школа») | |
| Деятельность учащихся на уроке литературного чтения | |
| Конспект урока литературного чтения | |
| Список литературы |
Предисловие
Начальная школа в последние полтора десятилетия стала одним из самых инновационных направлений развития российского образования. В настоящее время в начальной школе параллельно существует более 10 учебно-методических комплексов, представляющих несколько образовательных систем. Учителя с трудом переходят на новые цели начального образования, сформулированные в ходе его модернизации: учить учиться, формировать основы учебной деятельности, развивать самостоятельность и стремление к саморазвитию у младших школьников.
При разработке федерального государственного стандарта второго поколения приоритетом начального образования стало формирование общеучебных умений и навыков (универсальных учебных действий), а также способов деятельности, что, по мнению ученых, в значительной мере предопределит успешность всего последующего обучения.
Новая образовательная сущность влечет изменения в общей дидактике и в частных методиках. Студенты третьего курса, выходя на практику пробных уроков по русскомуязыку и литературному чтению, сталкиваются с целым рядом объективных трудностей при написании конспекта: формулирование планируемых результатов, предметная форма конспекта урока, называние видов деятельности учащихся и определение универсальных учебных действий в соответствии с содержанием урока. Новая психолого-педагогическая терминология в разных УМК, к сожалению, пока не разработана в достаточной степени, что характерно для переходного периода. Представленные методические материалы, включающие выборку из нормативных документов и программ и конспекты уроков, помогут студенту грамотно подготовить конспект урока, найдя в сборнике нужную информацию. Все материалы снабжены сносками на первоисточники.
Планируемые результаты учебного предмета «Русский язык»
(общие на 4 года обучения)
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
• осознание языка как основного средства человеческого общения;
• восприятие русского языка как явление национальной культуры;
• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;
• овладение словами речевого этикета.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
ñ умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
ñ умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
ñ стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
ñ умение задавать вопросы;
ñ самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
ñ умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление причинных связей и зависимостей между объектами;
ñ умение работать с таблицами, схемами, моделями;
ñ умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;
ñ умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей (математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;
ñ вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
ñ пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
• овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;
• умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
• умение проверять написанное;
• умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
• способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
• Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;
• Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся получат возможность научиться:
• Правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть, одевать;
• Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Обучающиеся научатся:
• Различать изменяемые и неизменяемые слова;
• Различать родственные слова и формы слова;
• Находить значимые части слова;
• Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
• Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
• Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;
• Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
• Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;
• Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.
Раздел «Лексика»
Обучающиеся научатся:
• Выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.
Раздел «Морфология»
Обучающиеся научатся:
• Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов;
• Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
• Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
• Различать предложение, словосочетание и слово;
• Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
• Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
• Находить в предложении основу и неглавные члены;
• Задавать вопросы к разным членам предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
• Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
• Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
• Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
• Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• Различать на письме предлоги и приставки;
• Употреблять разделительные ь и ъ знаки;
• Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.
Содержательная линия «Развитие речи»
Обучающиеся научатся:
• Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
• Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
• Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
• Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;
• Соблюдать орфоэпические нормы речи;
• Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;
• Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета
Планируемые результаты освоения учебной программы