Подчеркните связочные глаголы. Отметьте, в каких (предложно-)падсжных формах выступает с ними именная часть сказуемого

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК

Синтаксис

Сборник упражнений к «Коммуникативной грамматике»

Издательство

Московского университета 2001


УДК 82 ББК 81.2Р-96

С34


Печатается по постановлению

редакционно-издательского совета

филологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова

Издание осуществлено при финансовом участии филологического факультета

Сидорова М.Ю.

С34 Современный русский язык. Синтаксис: Сборник

упражнений к "Коммуникативной грамматике". — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2001. — 136 с. ISBN 5-211-04386-3

Сборник содержит упражнения, охватывающие все разделы уни­верситетского курса синтаксиса: синтаксис слова, синтаксис предло­жения, синтаксис текста. Он поможет студентам овладеть навыками практического анализа и усвоить теоретические понятия современ­ного синтаксиса.

Для студентов филологических факультетов.

УДК 82
ББК 81.2Р-96
ISBN5-211-04386-3 © Сидорова М.Ю., 2001


Введение

Настоящий сборник упражнений представляет собой практи­ческое дополнение к "Коммуникативной грамматике русского языка" (Г. А. Болотова, Н. К. Онипенко, М. Ю. Сидорова. М., 1998). Он позволит более эффективно использовать "Грамматику" в ка­честве учебного пособия по новым университетским программам "Функционально-коммуникативный синтаксис" (на III курсе от­деления "русский язык и литература" филологического факульте­та) и "Грамматика и текст" (на IV курсе).

Сборник предоставляет преподавателям и студентам дополни­тельный иллюстративный материал, упражнения для отработки навыков лингвистического анализа и развития теоретических зна­ний, почерпнутых из "Грамматики", а также образцы разбора.

Деление сборника на 5 разделов отражает структуру "Грамма­тики". В соответствующих главах "Грамматики" вы найдете объ­яснения использованных в сборнике терминов и пути к правиль­ным ответам на вопросы, поставленные в упражнениях.

В сборнике представлены упражнения нескольких типов, и с точки зрения материала, над которым ведется работа, и с точки зрения методики выполнения. С точки зрения материала выделя­ются упражнения, в которых все предназначенные для анализа предложения и тексты находятся в сборнике, и упражнения, предполагающие работу с литературными произведениями, вхо­дящими в университетскую программу, и с текстами современной периодики. По методике выполнения выделяются два основных типа упражнений: первые предполагают ответы на конкретные вопросы, разбор по данному образцу или плану; вторые (они по­мечены звездочкой — *) требуют написания связного филологи­ческого текста, небольшого самостоятельного исследования пред­ставленного материала.


1 Программа "Функционально-коммуникативный синтаксис" напечатана в "Коммуникативной грамматике", а также в сборнике программ кафедры русского языка филологического факультета МГУ "Русский язык и его история" iM., 1997).


Акс. — С. Т. Аксаков Ан. — Н. Анастас ье в Анн. — И. Ф. Анненский Андр. — Л. Н. Андреев Ап. — А. Н. Апухтин Арб. — А. Арбузов Ахм. — А. А. Ахматова A. Т. — А. К.. Толстой Бал. — К. Д. Бальмонт Бар. — А. Бардодым Барто — А. Л. Барто Б — А. Бахрах B. Бел. — В. Г. Белинский Бел. — А. Белый Бен. — В. Г. Бенедиктов Бл. — А. А. Блок Бор. — Ю. Борев Бр. — И. А. Бродский Б. У. — Б. А. Успенский Булг. — М. А. Булгаков Бун. — И. А. Бунин Бык. — Д. Быков Верт. — А. Н. Вертинский Вин. — В. В. Виноградов Виш. — В. П. Вишневский Вол. — М. А. Волошин Вые. — В. С. Высоцкий Вяз. — П. А. Вяземский Гас. — М. Л. Гаспаров Гог. — Н. В. Гоголь Гонч. — А. И. Гончаров Гор. — А. М. Городницкий Гр. — А. С. Грибоедов Град. — А. Градский Гум. — Н. С. Гумилев Даль — В. И. Даль Добр. — А. Добрынин Дост. — Ф. М. Достоевский Довл. — С. Д. Довлатов Ее. — С. А. Есенин Жук. — В. А. Жуковский Зол. — Г. А. Золотова Ив. — Г. В. Иванов К. Г. — К. Григорьев Каг. — Г. 3. Каганов Кае. — Л. А. Кассиль Кат. — В. П. Катаев Кол. — А. В. Кольцов Кони — А. Ф. Кони Кр. — И. А. Крылов Куп. — А. И. Куприн

Условные сокращения Авторы использованных текстов

Л. — М. Ю. Лермонтов

Л;ф. — Ф. дс Ларошфуко

Л. Т. -Л. Н. Толстой

М. — И. И Матвеева

М. Г — А М Горький

Map. — А. Б. Мариенгоф

Марич — М. Д. Марич

Марш. — С. Я. Маршак

Маяк. — В. В. Маяковский

Мей — Л. А. Мей

Мер. — Д. С. Мережковский

Мин. — Д. Д. Минаев

Н. — Н. А. Некрасов

Ник. П. — Н. Перумов

Ок. — Б. Ш. Окуджава

О. М. — О. Э. Мандельштам

Орл. — В. В. Орлов

Ос. — Г. Б. Остер

Остр. — А. Н. Островский

П. — А. С. Пушкин

Паст. — Б. Л. Пастернак

Пауст. — К. С. Паустовский

Пел. — В. Пелевин

Пол. — Б. Н. Полевой

Пущ. — И. И. Пущин

Реп. — И. Е. Репин

Роз. — А. Розенбаум

С. Ч. - С. Черный

С.-Щ. — М. Е. Салтыков-Щедрин

Сим. — К. М. Симонов

Ск. — Ю. Скородумов

К. Ст. — К. С. Станиславский

Стан. — К. М. Станюкович

Ст. — В. Степанцов

Стр. — А. Б. и Б. Б. Стругацкие

Т. — И. С. Тургенев

Тарк. — А. А. Тарковский

Тв. — А. Т. Твардовский

Тын. — Ю. Н. Тынянов

Тютч. — Ф. И. Тютчев

Фет — А. А. Фет

Ход. — В. Ф. Ходасевич

Хем. — Э. Хемингуэй

Цв. — М. И. Цветаева

Ч. - А. П. Чехов

Чис. — П. П. Чистяков

Чук. — К. И. Чуковский

Шар. - А. И. Шаров

Шв. — Е. Шварц

Эф. — А. В. Эфрос

Э. У. — Э. Успенский

Ю. М. - Ю. П. Мориц


Названия газет

"Изв. " — "Известия "

"МК" — "Московский Комсомолец "

"О. п. " — "Октябрьское поле и весь Северо-Запад "

"И. г. " — "Независимая газета "

Названия журналов

"Сл. " — "Слово " "Ст. " — "Столица " "Пр. " — "Прометей " "Соб. " — "Собеседник " "В. " — "Вояж"

Названия учебников для вузов

"Ан. " — "Анатомия "

"М. к. с. " — "Медицина критических ситуаций"

"П. " — "Неонатология "

"Пс. " — "Психология "

"Эл. " — "Электрокардиография "

Названия книг

"К. и. " — "Карточные игры на все случаи жизни ". М., 1992. "Кук." — "Куклы". Тексты телепередачи. Шендерович В. М., 1996. "И. э. ж." — "Иллюстрированная энциклопедия животных". Прага, 1982. "Св." — "Серебряный век". М., 1994.


Глава I. Введение

в коммуникативную грамматику

Упражнение 1

Выделите разными цветами предложения, представляющие репродуктив-

но-описательный и репродуктивно-повествовательный регистры.

Буквами пометьте предложения:

А — акдиональные (сообщающие о действиях лиц и животных);

Л — локативные (сообщающие о местонахождении лиц и животных);

С — статуальные (сообщающие о наблюдаемых качествах и состояниях лиц,

предметов и пространства),

(,1уВершины Альп... Целая цепь крутых уступов... Самая серд­цевина гор. Над горами бледно-зеленое, светлое, немое небо. Сильный, жестокий мороз; твердый искристый снег; из-под снегу торчат суровые глыбы обледенелых, обветренных скал (Т.). fy Кто-то позвал Сергея Николаевича, и он отошел от Коли. Коля быстро содрал с доски загрязненный рисунок, положил его на пол лицом вниз, а на доску укрепил новый лист бумаги и тот­час же дринялся за работу (Кае).Г3/ В вокзале пахло мокрыми полушубками, самоваром, махоркой, керосином. Накурено было так, что точило горло, еле светили лампы в дыму, в полумраке, сырости и холоде. Визжали и хлопали двери, толпились и галдели мужики с кнутами в руках (Бун.). 4. Я здесь, Инезилья, я здесь, под окном (П.). 5. Бредем в молчании суровом, Сырая ночь, пус­тая мгла (Ход.). 6. Морозна ночь, все небо ясно, Светил небес­ных дивный хор Течет так тихо, так согласно... Татьяна на широ­кий двор В открытом платьице выходит, На месяц зеркало наво­дит; Но в темном зеркале одна Дрожит печальная луна (П.). 7. Кавказ подо мною. Один в вышине Стою над снегами у края стремнины: Орел, с отдаленной поднявшись вершины, Парит не­подвижно со мной наравне (П.).г§) Степан Порфирьевич, непри­вычно усталый, сидел за столом и пил чай. На нем была выгорев­шая солдатская гимнастерка с зелеными фронтовыми погонами. 6


Он встал, и на груди его блеснул гвардейский'знак; качнувшись, звякнули орден Славы и несколько медалей на ярких муаровых колодках (Кае). 9. Сад весь в цвету. Вечер в огне (Фет). 10. Мо­розные белые пальмы На стеклах беззвучно цветут. Часы с метал­лическим шумом В жилетном кармане идут (Ход.).

Упражнение 2

Выделите разными цветами предложения, представляющие информатив­но-описательный и информативно-повествовательный регистры. Буквами пометьте предложения:

Е — сообщающие об отдельных, единичных событиях; Т — сообщающие о типичных, регулярно происходящих или происходивших

событиях;

X — качественно-характеризующие (сообщающие о постоянных ненаблюдае­мых качествах); К — классифицирующие; О — оценочные; Л — локативные;

У — устанавливающие логические связи между предметами и явлениями, со­держащие выводы, умозаключения.

(\)Мужчины ходят в белых костюмчиках. Полдня курят. Пол­дня читают газеты. Полдня купаются. Полдня снимаются. Плава­ют хорошо, но очень далеко заплывают (С. Ч.). 2. Представление было очень глупое: он влюбился в нее и поехал на автомобиле в банк. Она тоже влюбилась в него, но вышла замуж за его друга. И поехала на автомобиле к морю с третьим. Потом был пожар и землетрясение в ванной комнате. И качка на пароходе. И негр пробрался к ним в каюту. А потом все помирились (С. Ч.). \3. Проплываем океаны, бороздим материки И несем в чужие страны чувство русское тоски (Верт.). 4. Прогулки, чтенье, сон глубокий, Лесная тень, журчанье струй, Порой белянки черно­окой Младой и свежий поцелуй, Узде послушный конь ретивый, Обед довольно прихотливый, Бутылка светлого вина, Уединенье, тишина: Вот жизнь Онегина святая (П.).' fyH знаю, где находится Центр. Вы — единственный человек, способный этот Центр за­хватить (Стр.). 6. Владимир Густавович Громан (отец Сережи), бывший политический ссыльный, стоял во главе не безнадежной "Вечности" — похоронного бюро, а Пензенского статистического бюро, лучшего в Российской империи. В 17-м году, при Керен­ском, он был продовольственным диктатором Петербурга (Map.). (Г) Полезен русскому здоровью Наш укрепительный мороз! (П.) $. Построили и разорили Трою, Построили и разорят Париж (Ив.). 9. Долгие годы профессор Тартуского университета Юрий Лотман был невыездным. За это время он получил массу всевоз­можных приглашений со всего света. Юрий Михайлович хранил их в отдельной папке, названной им "Письма русского путешест-


венника" (Бор.).1()^ В истории человеческих обществ существует роковой закон, который почти никогда не изменял себе. Великие кризисы, нсликие кары наступают обычно не тогда, когда безза­коние доведено до предела, когда оно царствует и управляет во всеоружии силы и бесстыдства. Нет, взрыв разражается по боль­шей части при первой робкой попытке возврата к добру, при первом искреннем, быть может, но неуверенном и несмелом по­ползновении к необходимому направлению. Тогда-то Людовики шестнадцатые и расплачиваются за Людовиков пятнадцатых и Людовиков четырнадцатых (Тютч.).

Упражнение 3

Выделите разными цветами предложения репродуктивного, информативного и генеритивного регистров. Объясните, по каким показателям вы провели разграничение.

1. Кто шутки пошучивает, тот на себя плетку покручивает (Даль). 2. Офицеры в наемной карете Скачут за город: будет ду­эль (Н.). 3. Глубокий, но пологий овраг. По бокам в несколько рядов головастые, книзу исщепленные ракиты. По оврагу бежит ручей; на дне его мелкие камушки словно дрожат сквозь светлую рябь (Т.). 4. У Кати была тетка, злая старуха, которая ее часто била (Т.). 5. Я всегда ненавидел гостей у себя: теперь у меня каж­дый день полон дом, обедают, ужинают, играют — и увы, мое шампанское торжествует над силою ее магнетических глазок (Л.).

6. И дурак ездит в карете, а и с умом ходит пешком (Фольклор).

7. Он подошел к краю обрыва, ступая по бетонным плитам, и
увидел ржавые, обросшие вьюном фермы, остатки какого-то
крупного решетчатого сооружения, полупогруженные в воду, а на
той стороне — продолжение дороги, едва различимое под светя­
щимся небом. По-видимому, здесь когда-то был мост. И по-ви­
димому, этот мост кому-то мешал и его свалили в реку, отчего он
не стал ни красивее, ни удобнее. Максим сел на край обрыва и
спустил ноги (Стр.). 8. Рожденный ползать, летать... не хочет!
(Довл.) 9. Если у тебя нет ума в двадцать лет — уже не будет.
Если у тебя нет денег в тридцать лет — уже не будет. Если у тебя
нет славы в сорок лет — уже не будет (Восточная мудрость).
10. Уже столпы заставы Белеют; вот уж по Тверской Возок несет­
ся чрез ухабы. Мелькают мимо будки, бабы, Мальчишки, лавки,
фонари, Дворцы, сады, монастыри (П.). 11. Вхожу в кабинет
отца. Он раскладывает пасьянс "Четырех королей". В руке ковар­
ная дама пик (Map.). 12. У Мейерхольда Чацкий вбегал (а не
"появлялся" перед Софьей) в дорожном зипуне, в теплых шарфах
(Map.).


Упражнение 4

Обозначьте, где проходит регистровая граница. Укажите, какие регистры она разделяет. Особое внимание обратите на случаи, где регистровая граница проходит внутри предложения.

Ё3> Образец

волюнт. репрод.

— Перестань реветь, // — донеслось откуда-то снизу. // —

реакт. информ.

Пф-пф, // только что выплыл из одной слезы, как меня накрыла вторая (Шар.).

1. Вот опальный домик, где жил я с бедной нянею моей (П.). 2. — Я бы опять выкупался, — заговорил Шубин, — да боюсь опоздать. Посмотри на реку: она словно нас манит. Древние гре­ки в ней признали бы нимфу (Т.). 3. — Мне жаль, что и я не поэт, — заметил Лаврецкий. — Пустые мечтанья! — возразил Лемм и углубился в угол коляски (Т.). 4. Он, видно, не любил ждать. Нетерпеливо ухватив Колю за локоть, он потянул его к дивану и крепко усадил возле себя. Потом вдруг снял со стола какой-то цветной камешек, поднес под самый нос Коле и быстро спросил: — Это что? Как называется? (Кае.) 5. Борцы пожали друг другу руки и начали возиться. Каждый из них весил цент­нер. Каждому было за сорок. Оба ходили вразвалку, а борьбу не­навидели с детства (Довл.). 6. — А ну, не баловать! — зло прого­ворил один из пильщиков и, схватив за руку Женьчу, оторвал его от рукоятки пилы с такой силой, что тот отлетел в сторону. — Не баловать! — повторил пильщик. — Идите играйте, а не в свое дело не суйтесь. У нас на то направление имеется. По всем дво­рам сухостой рубим (Кае). 7. Чу! Вздыхают... Вновь ошибка, — Ветерок сквозит в саду. Чу! Лобзанье... Это рыбка Звонко пле­щется в пруду (Бен.). 8. [Лариосик:] Душевно вам признателен. Как у вас хорошо в квартире! [Елена (шепотом):] Алеша, что же мы с ним будем делать? Он симпатичный. Давай поместим его в библиотеке, все равно комната пустует (Булг.). 9. Я швырнул эту груду макулатуры в угол. Ну что у них здесь за тоска!.. Дурака ле­леют, дурака заботливо взращивают, дурака удобряют... Дурак стал нормой, еще немного — и дурак станет идеалом, и доктора философии заведут вокруг него восторженные хороводы. А газеты водят хороводы уже сейчас. Ах, какой ты у нас славный, дурак! Ах, какой ты бодрый и здоровый, дурак! Ах, какой ты оптими­стичный, дурак, и какой ты, дурак, умный, какое у тебя тонкое чувство юмора, и как ты ловко решаешь кроссворды!.. Ты, глав­ное, только не волнуйся, дурак, все так хорошо, все так отлично,


и наука к твоим услугам, дурак, и литература, чтобы тебе было весело, дурак, и ни о чем не надо думать... (Стр.)

10. У кладбища направо пылил пустырь,

А за ним голубела река.

Ты сказал мне: "Ну что ж, иди в монастырь

Или замуж за дурака..."

Принцы только такое всегда говорят,

Но я эту запомнила речь,

Пусть струится она сто веков подряд

Горностаевой мантией с плеч (Ахм.).

Упражнение 5

Выделите разными цветами предложения, выражающие:

а) сообщение;

б) волеизъявление говорящего;

в) его эмоционально-оценочную реакцию на речь или ситуацию.

1. Господа, посмотрите! что это значит? Здесь дерутся (П.).

2. Зина говорит, что у меня сонная болезнь. Мама говорит, что у
меня собачья старость. Музыкальная учительница говорит, что у
меня чума... Гав! На одну собаку столько болезней?! (С. Ч.)

3. [Клотильда:] Берта, скажи мне что-нибудь, мне скучно. [Бер­
та:] О чем же я буду вам говорить? — не о нашем ли рыцаре? (П.)

4. — Я сошла вниз в гостиную за книжкой; он был в саду — и
позвал меня.

— И ты пошла? Прекрасно. Да ты любишь его, что ли?

— Люблю, — отвечала тихим голосом Лиза.

— Матушки мои! Она его любит! — Марфа Тимофеевна сдер­
нула с себя чепец. — Женатого человека любит! а? любит! (Т.)

5. Длуголенский сказал Вольфу:

— Еду в Крым на семинар драматургов.

— Разве ты драматург?

— Конечно, драматург.

— Какой же ты драматург?!

— Я не драматург?!

— Ты драматург?!

 

— Если я не драматург, кто тогда драматург?
Вольф подумал и тихо говорит:

— Если так, расскажите нам о себе (Довл.).

Упражнение 6

Подчеркните разными цветами предикаты, эксплицирующие модусные рамки: а) перцептивную; б) ментальную. Укажите, каким регистрам они соответст­вуют. Определите, какие модусные глаголы соотносятся только с одним типом


модусной рамки и соответственно с одним регистром. Какие модусные гла­голы соотносятся в разных значениях с разными модусными рамками (реги­страми)?

1. И слышит вор, что они уходят, и думает: "Теперь опять все соберу и вылезу в окно". Только вдруг чувствует вор, что ему в носу зашекотало от табаку и чихнуть хочется (Л. Т.). 2. Помнишь: мы не ждали ни дождя, ни грома, Вдруг застал нас ливень дале­ко от дома (Майк.). 3. Чуть более любопытным известно также, что в Шотландии есть замки с привидениями и без ("В."). 4. Вы сами видите, что я не могу на вас жениться (Л.). 5. Гессе считает, что все темное, бессознательное, неразборчивое и хаотическое — это Азия (Довл.). 6. Заплети указательный палец с средним и за­плетенными пальцами потрогивай маленький шарик так, чтобы он катался промеж обоих пальцев, а сам закрой глаза. Тебе пока­жется, что два шарика. Открой глаза, — увидишь, что один ша­рик (Л. Т.). 7. Он пошел по этим камням и чувствует, что сапоги на нем прилипают к этим камням (Л. Т.). 8. Татарский совер­шенно не удивился, увидев огромный гриб с жестяной шляпкой и телефоном, приделанным к столбу-ножке, — он понял, что это место часового. Сначала он решил, что часового на посту нет, но потом увидел, что коническая шляпка гриба выкрашена в крас­ный цвет и украшена симметричными белыми пятнами (Пел.). 9. Он сам не знал и не мог определить, сколько ему было лет (Л. Т.). 10. Сквозь дождем забрызганные стекла Мир мне кажется ря­бым (Гум.). 11. Только и слышно, как зубы стучат, Только и вид­но, как уши дрожат (Чук.). 12. Я чувствовал необходимость из­лить свои мысли в дружеском разговоре (Л.).

Упражнение 7

Определите, в каком регистре написаны данные ниже тексты. Перепишите их, внося необходимые изменения, так, чтобы они сообщали о регулярных, обычных событиях (начните со слов "Каждый раз..."). К какому регистру от­носятся получившиеся у вас тексты?

Подчеркните разными цветами те формы предикатов, которые изменились, и те, которые остались без изменения. Объясните причины изменения или со­хранения форм предикатов.

1. За полчаса до бала явился ко мне Грушницкий в полном сиянии армейского пехотного мундира. К третьей пуговице при­стегнута была бронзовая цепочка, на которой висел двойной лор­нет; эполеты неимоверной величины были загнуты кверху, в виде крылышек амура; сапоги его скрыпели; в левой руке держал он коричневые лайковые перчатки и фуражку, а правою взбивал ежеминутно в мелкие кудри завитой хохол. Самодовольствие и вместе некоторая неуверенность изображались на его лице. <...>


Он бросил фуражку с перчатками на стол и начал обтягивать фалды и поправляться перед зеркалом; черный огромный платок, навернутый на высочайший подгалстушник, которого щетина поддерживала его подбородок, высовывался на полвершка из-под воротника; ему показалось мало: он вытащил его кверху до ушей; от этой трудной работы, — ибо воротник мундира был очень узок и беспокоен, — лицо его налилось кровью (Л.).

2. Мы вошли под голубой тент. Амад усадил меня за столик, поставил чемодан на пустой стул и отправился к стойке. Здесь было прохладно, щелкала холодильная установка. Амад вернулся с подносом. На.подносе стояли два высоких стакана и плоские тарелочки с золотистыми от масла ломтиками (Стр.).

Упражнение 8

Определите, в каком регистре написаны данные ниже тексты. Перепишите их, внося необходимые изменения, так, чтобы они сообщали о разовых, еди-.ничных событиях ("Ему подали на подносе..."; "В этот раз первым пришел фон Корен"). К какому регистру относятся получившиеся у вас тексты? Подчеркните разными цветами те формы предикатов, которые изменились, и те, которые остались без изменения. Объясните причины изменения или со­хранения форм предикатов.

1. Каждое утро ему подавали на подносе чашку кофе, высокий
граненый стакан с водою и со льдом и рюмку коньяку; он снача­
ла выпивал коньяк, потом горячий кофе, потом воду со льдом, и
это, должно быть, было очень вкусно, потому что после питья
глаза у него становились маслеными, он обеими руками разгла­
живал бакены и говорил, глядя на море: — Удивительно велико­
лепный вид! (Ч.)

2. Первым обыкновенно приходил фон Корен. Он молча са­
дился в гостиной и, взявши со стола альбом, начинал вниматель­
но рассматривать потускневшие фотографии каких-то неизвест­
ных мужчин в широких панталонах и цилиндрах и дам в крино­
линах и чепцах. Самойленко только немногих помнил по фами­
лии, а про тех, кого забыл, говорил со вздохом: "Прекрасней­
ший, величайшего ума человек!" Покончив с альбомом, фон Ко­
рен брал с этажерки пистолет и, прищурив левый глаз, долго
прицеливался в портрет князя Воронцова. <...>

Пока он рассматривал альбом и стоял перед зеркалом, в это время на кухне и около нее в сенях Самойленко без сюртука и без жилетки, с голой грудью, волнуясь и обливаясь* потом, суе­тился около столов, приготовляя салат, или какой-нибудь соус, или мясо, огурцы и лук для окрошки, и при этом злобно таращил глаза на помогавшего ему денщика и замахивался на него то ножом, то ложкой. <...> Когда до двух часов оставалось 10 или 15 минут, приходил дьякон, молодой человек, лет 22, худощавый, длинно-12


волосый, без бороды и с едва заметными усами. Войдя в гости­ную, он крестился на образ, улыбался и протягивал фон Корену руку (Ч.).

Упражнение 9

Найдите в произведениях русской художественной литературы и текстах из современной периодики примеры глагольных и неглагольных предложений разных регистров с предикатами в разных формах времени. Заполните мак­симально возможное количество клеточек в таблице, но сначала попробуйте предсказать, какие клетки окажутся незаполненными.

 

 

 

Предложения   Регистры
Репродуктивный Информативный Генеритивный
Глагольные: настоящее прошедшее будущее      
Неглагольные: настоящее прошедшее будущее    

Упражнение 10

Найдите среди данных ниже предложения, которые могут функционировать в разных регистрах, и предложения регистрово ограниченные. Укажите, какой регистр оказывается "закрытым" для регистрово ограничен­ных предложений. Определите причины этих функциональных ограничений. Там, где возможно, подчеркните слова, демонстрирующие регистровую свя­занность предложения.

1. Волга шире и полноводнее Дуная. 2. За рекой — лес. 3. За рекой чернеет лес. 4. За Енисеем много лесов. 5. Эта газета папи­на. 6. Кричат петухи. 7. Нина говорила со своим братом. 8. Кош­ка — домашнее животное. 9. Он хочет уехать. 10. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. Бессмысленный и тусклый свет (Бл.). 11. Татьяна прыг в другие сени (П.). 12. Идет репетиция. 13. У нас репетиция. 14. Стены Колизея были белыми. 15. Она носит брюки. 16. На ней брюки. 17. У Грушницкого растрепанная прическа и отчаянный вид (Л.). 18. Академик Ландау вел семинар (Бор.). 19. У меня был редактор. 20. Понятна мне времен превратность (П.).

Упражнение 11

Найдите в произведениях художественной литературы примеры текстов раз­ных регистров. Охарактеризуйте их по регистровой принадлежности и с точ­ки зрения традиционной школьной триады "повествование — описание — рассуждение".


S;nio;iiuiu- iaO'iiiuv, отмстив плюсом возможное пересечение признаков, ми­нусом нсно 1МОАН0С. Во всех ли регистрах возможны описание, повество-11.И1ИС. р.и-1-уллсние? Почему рассуждение нельзя поставить в один ряд с

1'гпр<)дуктинный Информативный Генсритивный

щццлпигм и повествованием?

 

Повествование i Описание Рассуждение
------- ----- ------- J— ------------- ---- ........... __ __ ...
L___ _ _. __ 1 ._ _ _ __.......  

Упражнение 12

Найдите имперфективные предикаты. Определите регистровую принадлеж­ность предложений с имперфективами.

1. Вагоны не имели отдельных купе и женских отделений, Ме­ста первого класса состояли из длинных кресел, раскидывавших­ся ночью для сна пассажиров. Билет представлял длинный лоскут бумаги с наименованием станций. Кондуктора носили военную форму. Перед отправлением поезда звонили три раза, затем на­ступало томительное молчание, раздавался зычный голос обер-кондуктора "готово!", за ним следовал свисток, поезд дер­гался для испытания трудоспособности локомотива и двигался наконец в путь (Кони). 2. Утро было пасмурное. По линии, где ночью светились огни, копошились только что проснувшиеся ра­бочие. Слышались голоса и скрип тачек. Начинался рабочий день. Одна лошаденка в веревочной сбруе уже плелась на насыпь и, изо всех сил вытягивая шею, тащила за собою телегу с песком (Ч.). 3. На террасе мужчины пили ликер и закусывали ягодами; один из них, судебный следователь, балагур и остряк, должно быть, рассказывал какой-нибудь нецензурный анекдот, потому что, увидев хозяйку, вдруг схватил себя за жирные губы, выпучил глаза и присел. Ольга Михайловна не любила уездных чиновни­ков. Ей не нравились их неуклюжие церемонные жены, сплетни, частые поездки в гости, лесть перед ее мужем, которого они все ненавидели (Ч.). 4. Земский врач Григорий Иванович Овчинни­ков <...> как-то утром делал у себя в больнице обход палат. За ним, по обыкновению, следовал его фельдшер Михаил Захаро­вич. <...> Жилетка фельдшера топорщилась в складки и упорно задиралась вверх, несмотря на то что фельдшер то и дело обдер­гивал и поправлял ее. Сорочка у фельдшера была помята и тоже топорщилась; на черном длинном сюртуке, на панталонах и даже на галстуке кое-где белел пух. <...> Очевидно, фельдшер спал всю ночь не раздеваясь и, судя по выражению, с каким он теперь обдергивал жилетку и поправлял галстук, одежа стесняла его (Ч.). 5. Жил да был крокодил по имени Гена. А работал он в зоопар-14


ке... крокодилом. Придя на место, он раздевался, вешал на гвоз­дик костюм, шляпу и тросточку и ложился на солнышке у бас­сейна. На его клетке висела табличка с надписью (Э. У.).

6. Мгновенно сердце молодое горит и гаснет. В нем любовь про­
ходит и приходит вновь, В нем чувство каждый день иное (П.).

7. С Тобольским и Ялуторовским я в частых сношениях (Пущ.).

8. Он красил, вставлял стекла, оклеивал стены обоями и даже
принимал на себя кровельные работы (Ч.). 9. Иван смотрит на
часы, открывает дверцу, переводит стрелку. Часы бьют восемь.
Петр открывает глаза, вглядывается. Иван, насвистывая "Боже,
царя храни", стоит посреди столовой, хмурый и озабоченный.
Петр решительно идет к отцу (М. Г.). 10. Авторское время стал­
кивается с формами времени, присущими сознаниям персона­
жей. Движение времени обусловлено пересечением субъектных
сфер. Вместе с тем драматический принцип сюжетного времени
сочетается с повествовательным. Так, действие повести, начав­
шись в какой-то вечер, протекает за пределами сюжета до пятого
часа утра (Вин.). 11. Кто рано встает, тому бог дает (Пословица).
12. Я жду... Темно-синее небо и в мелких, и в крупных звездах, Я
слышу биение сердца и трепет в руках и ногах (Фет).

Упражнение 13

Подчеркните аористивные предикаты. Определите регистровую принадлеж­ность предложений с аористивами.

1. Германн открыл семерку. Все ахнули. Чекалинский видимо смутился. Он отсчитал девяносто четыре тысячи и передал Гер-манну. Германн принял их с хладнокровием и в ту же минуту удалился (П.). 2. С вечера мы сели в поезд и утром сошли на ма­ленькой станции. Во дворе за вокзалом нас ждали сани-розваль­ни с медвежьей полостью. В доме нас встретила Софья Андреев­на, напоила чаем с баранками, и мы уехали в поле на съемку (Верт.). 3. Я оглядываюсь: вижу на крыльце Пушкина, босиком, в одной рубашке, с поднятыми вверх руками. Не нужно говорить, что тогда во мне происходило. Выскакиваю из саней, беру его в охапку и тащу в комнату. На дворе страшный холод, но в иные минуты человек не простужается. Смотрим друг на друга, целуем­ся, молчим! (Пущ.) 4. Между тем дело шло за полночь. Нам по­дали закусить; на прощанье хлопнула третья пробка. Мы крепко обнялись в надежде, может быть, скоро свидеться в Москве. Шаткая эта надежда облегчила расставанье после так отрадно промелькнувшего дня. Ямщик уже запряг лошадей, колоколец брякал у крыльца, на часах ударило три. Мы еще чокнулись ста­канами, но грустно пилось: как будто чувствовалось, что послед­ний раз вместе пьем и пьем на вечную разлуку! Молча я набро-


сил на плечи шубу и убежал в сени (Пущ.). 5. Входит Соколова. Прошла на середину комнаты, остановилась, смотрит вокруг. Вбегает Петр, смущенно кланяется, хватает стул (М. Г.). 6. Ста­рик возвращался из напрасных поисков за дочерью; уздени его отстали, — это было в сумерках, — он ехал задумчиво шагом, как вдруг Казбич, будто кошка, нырнул из-за куста, прыг сзади его на лошадь, ударом кинжала свалил его наземь, схватил поводья — и был таков (Л.). 7. — А я? - сказал слепой жалобным голосом. -На что мне тебя? - был ответ (Л.).

Упражнение 14

Подчеркните перфективные предикаты. Определите регистровую принадлеж­ность предложений с перфективами.

1. На третий день ее светлица опустела (П.). 2. Ромул сказал: "Волей созвездий Мы обрели наш древний почет" (Гум.). 3. Ряд береговых фонарей уронил огневые слезы в Неву; прожигалась поверхность ее закипевшими блестками (Бел.). 4. В нашей стране за 1996 год было продано примерно одинаковое количество элек­тронных и бумажных словарей ("Изв."). 5. На российском рынке снова (после долгих десятилетий) появились шведские спички, завоевавшие признание еще в прошлом веке тем, что в их голов­ках не было ядовитого фосфора и от них не летели раскаленные частицы, а поэтому они считались безопасными. Даже Чехов прославил их в рассказе "Шведская спичка" ("Изв."). 6. — Что ж гетман? — юноши твердили. — Он изнемог; он слишком стар; Труды и годы угасили в нем прежний, деятельный жар (П.). 7. Но как начал стоять в уездном городке Б. кавалерийский полк, все переменилось. Улицы запестрели, оживились, словом, приня­ли совершенно другой вид (Гог.). 8. Невероятно, чтобы нос про­пал; никаким образом невероятно (Гог.). 9. Сыро в миру. В нос­ках завелись караси (Ск.). 10. Странные дела делаются в Испа­нии. <...> Пишут, что престол упразднен и что чины находятся в затруднительном положении об избрании наследника и оттого происходят возмущения (Гог.). 11. Вдруг бег пса пробуждает сад. Ждет - улягутся. Вдруг - гигант из затеми, и другой. Шаги. "Тут есть болт". Свист и зов: тубо! (Паст.) 12. "Капитал" более или менее прочитан. В это трудно поверить даже мне самому (Map.).

Упражнение 15

Подчеркните одной чертой предикаты в форме прошедшего времени, двумя чертами — предикаты в форме настоящего времени. Определите видо-вре-менные функции предикатов.

1. Вот пистолеты уж блеснули, Гремит о шомпол молоток.


В граненый ствол уходят пули, И щелкнул в первый раз курок. Вот порох струйкой сероватой На полку сыплется. Зубчатый Надежно ввинченный кремень Взведен еще. За ближний пень Становится Гильо смущенный. Плащи бросают два врага. Зарецкий тридцать два шага Отмерил с точностью отменной, Друзей развел по крайний след И каждый взял свой пистолет (П.).

Телега стала. Раздалось Моленье ликов громкогласных. С кадил куренье поднялось. За упокой души несчастных Безмолвно молится народ, Страдальцы за врагов. И вот Идут они, взошли. На плаху, Крестясь, ложится Кочубей. Как будто в гробе, тьмы людей Молчат. Топор блеснул с размаху, И отскочила голова. Все поле охнуло. Другая Катится вслед за ней, мигая. Зарделась кровию трава... (П.).

Упражнение 17*

Сравните описание Полтавской битвы в поэме А. С. Пушкина "Полтава" и в ■..поваре "Битвы мировой истории", используя в качестве ориентиров данные ниже вопросы.

1. Позиция автора.

В каком тексте автор занимает позицию соприсутствующего наблюдателя, следящего за последовательным развитием событий? Какие слова указывают на его соприсутствие, создают образ "очевидца"? В каком тексте автор пред­стает как хроникер, ретроспективно суммирующий события прошлого, уста­навливающий логические связи между ними? В каком тексте больший охват событий, уровень обобщения? В каком тексте представлен сенсорный способ познания мира, а в каком — ментальный? Какие слова и выражения свиде­тельствуют об этом?

2. Степень авторизованности.

В каком тексте ярче проявляет себя автор? Какие слова указывают на его за­интересованность в исходе сражения, сочувствие одной из сторон? Где мане­ра изложения более беспристрастная? Какие номинации использованы Пуш­киным и автором словаря для обозначения противоборствующих сторон — русских и шведов?

2 Зак. 4038 17


3. Регистровая характеристика текстов. Регистровые возможности моделей,
их формирующих.

Какие регистры представляют эти тексты? Какие предложения, специфиче­ские для этих регистров, в них использованы? Мог ли автор словаря исполь­зовать номинативные предложения типа "Гром пушек, топот..."? Могут ли предложения типа "В войне произошел перелом", "Потери составили..." встретиться в репродуктивном тексте?

4. Объяснение синтаксических особенностей текстов.

Можно ли объяснить замеченные вами различия принадлежностью этих тек­стов к разным жанрам или тем, что один из них прозаический, а другой — поэтический?

Горит восток зарею новой. Уж на равнине по холмам Грохочут пушки. Дым багровый Кругами всходит к небесам Навстречу утренним лучам. Полки ряды свои сомкнули, В кустах рассыпались стрелки. Катятся ядра, свищут пули; Нависли хладные штыки. Сыны любимые победы, Сквозь огнь окопов рвутся шведы; Волнуясь, конница летит; Пехота движется за нею И тяжкой твердостью своею Ее стремление крепит. И битвы поле роковое Гремит, пылает здесь и там; Но явно счастье боевое Служить уж начинает нам. Пальбой отбитые дружины, Мешаясь, падают во прах. Уходит Розен сквозь теснины, Сдается пылкий Шлипенбах. Тесним мы шведов рать за ратью...

Швед, русский — колет, рубит, режет. Бой барабанный, клики, скрежет, Гром пушек, топот, ржанье, стон, И смерть, и ад со всех сторон.

Полтава — место сражения 27 июня (8 июля) 1709 г. между 35-тысячной шведской армией Карла XII и 42-тысячной русской армией Петра Великого. В начале сражения шведы прорвались между редутами, но затем, благодаря значительному превосходст­ву русских в артиллерии, были смяты и потерпели поражение, потеряв 9300 человек убитыми и ранеными и 3000 пленными. 18


Карл с трудом спасся с поля боя. Потери русских составили 1354 убитыми и 3290 ранеными. В результате военное могущество Швеции было подорвано, в войне произошел перелом в пользу [Ъссии.

Упражнение 18*

Сравните по регистровой принадлежности, жанру (сфере функционирования языка), теме тексты *, 4 и 5; 6 и 7; 1 и 7; К, 9 и 10; I и 10; 1 и 8.

Укажите, в использовании каких языковых средств (лексических и граммати­ческих) проявляются замеченные вами сходства и различия. Проанализируй­те позицию говорящего субъекта и способы ее обнаружения.

ЁЗ> Образец: сравнение текстов 1 и 2.

Тексты 1 и 2 написаны на одну тему — допрос участников восстания декабристов, но принадлежат к разным жанрам: художественному повест­вованию и юридическому документу (следственный протокол). Отлича­ются они и в регистровом отношении.

Основу первого текста составляет репродуктивный регистр, события представлены как разворачивающиеся перед глазами читателя через вос­приятие участвующих в них персонажей (арестованного декабриста Якушкина и следователя — генерала Левашева). Сначала точка зрения передвигается по ходу движения конвоируемого Якушкяна {Когда вошли в Итальянский зал...). На принадлежность точки зрения Якушкину указыва­ет и неназванность его в первом предложении. Во втором предложении принадлежность точки зрения эксплицируется модусной рамкой репро­дуктивного регистра: Всмотревшись в полумрак, Якушкин увидел... Затем точка зрения ненадолго передается Левашеву {Услышав приближающиеся шаги, Левашев сел...). Потом снова — Якушкину: автор показывает эмо­ции Левашева через наблюдаемое Якушкиным внешнее проявление, го­ворит не "Левашев удивился и обрадовался", а "Радостное удивление скользнуло по лицу Левашева". Помимо двух разновидностей репродуктив­ного регистра (повествовательной и описательной) в этом тексте есть предложения волюнтивного и информативного регистров.

Второй текст монорегистровый. Он весь написан в информативном регистре, не изображает непосредственно наблюдаемые события, а бес­страстно фиксирует стадии судебного заседания. Внимание обращается на факты, на полугенную в ходе очной ставки информацию, а не на сам ход очной ставки; на результаты обсуждения вопросов, а не на процесс обсуждения. Автор не выражает своего отношения, своего мнения, а скрывается за маской объективного протоколиста, как того и требует жанр. Хотя текст был написан конкретным человеком — секретарем след­ственного комитета, однако очевидно, что в нем выражена не его личная точка зрения, а официальная точка зрения комитета.


1. Когда вошли в Итальянский зал, освещенный только одной
свечой в углу на ломберном столе, офицер приказал остановить­
ся. Всмотревшись в полумрак, Якушкин увидел неподалеку от
стола высокого генерала, разглядывающего какую-то картину.

— Ступайте к его превосходительству генералу Левашеву, —
указал на него офицер.

Услышав приближающиеся шаги, Левашев сел за стол и жес­том пригласил сесть и Якушкина.

— К Тайному обществу принадлежали? — спросил Левашев,
как только они остались наедине.

— Принадлежал, — ответил Якушкин.

Мгновенное радостное удивление скользнуло по лицу генерала (М. Д. Марич. Северное сияние).

2. Заседание CXVII. 1826-го года апреля 26-го дня понедель­
ник полудни в 12-ть часов в Петропавловскую крепость прибыли:
военный министр Татищев I, действительный тайный советник
князь Голицын, генерал-адъютанты Чернышев, Бенкендорф, Ле­
вашев и Потапов.

Слушали: 1) Журнал прошедшего заседания, утвердили подпи­санием. 2) Были даны очные ставки: Отставному майору князю Шаховскому с отставным полковником Александром Муравье­вым в том, что когда в 1817-м году у сего последнего было сове­щание, в коем рассуждаемо было о покушении на жизнь покой­ного императора, то князь Шаховской, тут же присутствовавший, предложил для приведения покушения сего в исполнение вос­пользоваться тем днем, когда Семеновский полк будет занимать караул. Муравьев на очной ставке объявил, что совершенно не помнит, был ли князь Шаховской на сем совещании, но положи­тельно утвердить может, что с ним о сем покушении и предложе­нии говорил. Князь Шаховской решительно сие отверг. Положили: взять в соображение ("Восстание декабристов. Журналы следст­венного комитета").

3. При вытаскивании большой рыбы никогда не должно брать
рукой за лесу, хотя бы и казалось это очень удобным... В одном
только случае надобно прибегнуть к этому средству: если у вас
переломится удилище очень высоко, тогда нечего делать, надобно
поймать обломанный конец удилища и полегоньку подвесть рыбу
к мелкому месту или пологому берегу и, взяв рукой'за лесу на ар­
шин или менее от рыбы, выволочь ее таском на берег. Если же
место глубоко и берег крут, то, подведя к нему рыбу и придержи­
вая наслаби левою рукою лесу — правою взять рыбу за жабры и
выкинуть на берег, как уже и было мною сказано (С. Т. Аксаков.
Записки об уженье рыбы).


4. Держа спиннинг в правой руке, он повел лесу против тече­ния. Левой рукой он снял лесу с катушки и пустил ее свободно. Кузнечик был еще виден среди мелкой ряби. Потом скрылся из

виду.

Вдруг леса натянулась, Ник стал выбирать ее. В первый раз клюнуло. Держа ожившую теперь удочку поперек течения, он подтягивал лесу левой рукой. Удилище то и дело сгибалось, когда форель дергала лесу. Ник чувствовал, что это небольшая форель. Он поставил удилище стоймя. Оно согнулось.

Он увидел в воде форель, дергавшуюся головой и всем телом; наклонная черта лесы в воде постепенно выпрямлялась.

Ник перехватил лесу левой рукой и вытащил на поверхность устало бившуюся форель (Э. Хемингуэй. На Биг-Ривер, II).

5. Ю. Бахрушин с юмором описывал, как сама Евфимия Пав­
ловна занималась ужением рыбы. Она являлась на берег реки в
сопровождении слуги, несшего за ней удобное кресло и большой
зонтик. Носова усаживалась в кресло под раскрытым зонтиком, а
стоявший за ее спиной слуга разматывал удочки, насаживал чер­
вяка на крючок и передавал снасть Евфимии. Сидя в кресле, она
закидывала удочку в воду. Если удавалось поймать рыбу или нужно
было насадить новую наживу, Носова молча протягивала удочку
назад, и слуга так же молча делал все необходимое (Н. Г. Думова.
Московские меценаты).

6. Солдатики тоже, заметив, что барин простый, поразговори­
лись. Один рассказывал, как скоро должно кончиться осадное
положение в Севастополе, что ему верный флотский человек ска­
зывал, как Кистентин, царев брат, с мериканским флотом идет
нам на выручку, еще — как скоро уговор будет, чтобы не палить
две недели и отдых дать, а коли кто выпалит, то за каждый вы­
стрел семьдесят пять копеек штрафу платить будут (Л. Н. Тол­
стой. Севастополь в августе 1855 года).

 

7. Простым глазом видно было, как будто темные пятна двига­
лись с горы через балку от французских батарей к бастионам.
Впереди этих пятен видны были темные полосы уже около на­
шей линии. На бастионах вспыхнули в разных местах, как бы пе­
ребегая, белые дымки выстрелов. Ветер донес звуки ружейной,
частой, как дождь бьет по окнам, перестрелки. Черные полосы
двигались в самом дыму ближе и ближе. Звуки стрельбы, усили­
ваясь и усиливаясь, слились в продолжительный, перекатываю­
щийся грохот (Л. Н. Толстой. Севастополь в августе 1855 года).

8. Виктория.

Число игроков не ограничено. Играют также в две полные ко­лоды из 52 карт.


Метать обязан каждый по очереди, хотя продолжительная мет­ка не обязательна. Можно бросить колоду после первой же сдачи, ставку которой банкомет имеет право ограничить самой малень­кой суммой. Каждый банкомет вправе бросать колоду, когда ему угодно, но зато и продолжать метки не может, как только все карты выйдут. Банк обязательно переходит к следующему.

Ставки на карту производятся до начала игры ("Карточные игры").

9. Бридж — игра, которая приобрела поистине мировую из­
вестность, и ее можно встретить во многих странах Европы,
Азии, Америки и других частей света. Такую популярность бридж
завоевал благодаря своему самому популярному варианту — спор­
тивному. Об этой игре можно сказать, что общее между ней и
другими играми лишь карты, которыми играют. Все остальное, и
главное — одинаковые шансы соперников независимо от случай­
ностей при сдаче, не зря сравнивается с шахматами. В последнее
,время все чаще на соревнованиях по спортивному бриджу ис­
пользуются сдачи, подготовленные на ЭВМ с помощью генератора
случайных чисел ("Карточные игры").

10. Талья длилась долго. На столе стояло более тридцати карт.
Чекалинский останавливался после каждой прокидки, чтобы дать
играющим время распорядиться, записывал проигрыш, учтиво
вслушивался в их требования, еще учтивее отгибал лишний угол,
загибаемый рассеянною рукой. Наконец талья кончилась. Чека­
линский стасовал карты и приготовился метать другую. <...>

Германн вынул из кармана банковый билет и подал его Чека-линскому, который, бегло посмотрев его, положил на Германно-ву карту.

Он стал метать. Направо легла девятка, налево тройка. — Выиграла! —- сказал Германн, показывая свою каргу (А С. Пуш­кин. Пиковая дама).

Упражнение 19

Напишите четыре небольших текста (8—10 предложений) на одну из следую­щих тем: I

1. Зима. / (Ьееив-'•

2. Университет.

3. Бородинское сражение.

4. Музыка.

-5: До-машнис животные/ •

Тексты должны быть монорегистровыми: первый — репродуктивно-описа-тельный, второй — репродуктивно-повествовательный; третий — информа­тивно-описательный; четвертый — информативно-повествовательный.


Глава П. Синтаксис —

организующий центр грамматики

Упражнение 1

Приведите по два примера глаголов всех семантико-грамматичееких классов. Употребите их в составе предложений. Укажите:

а) семантический тип предложения — динамическая или статическая харак­
теристика лица или предмета;

б) роль рассматриваемого глагола в структуре предложения — самостоятельный
предикат или компонент предиката (вспомогательный или знаменательный).

Образец

Горишь ли ты, лампада наша, Подруга бдений и пиров? (П.) — предложение статической характеристики предмета с функтивным глаголом — само­стоятельным предикатом;

Нет, милая моя не может лицемерить(П.)— предложение статической характеристики лица с предикатом, состоящим из двух глаголов: модаль­ного модификатора и знаменательного глагола способа поведения.

Упражнение 2

Выпишите отдельно предложения, в которых глаголы в акциональном значе­нии сочетаются с именами лиц, и предложения, в которых неакциональные глаголы сочетаются с именами предметными и признаковыми. Какие про­дуктивные типы глагольной многозначности вы обнаружили?

1. Телевизор не работает. 2. Мама режет хлеб. 3. Снег заметает дорожки. 4. Проводник ведет туристов по пещере. Он освещает путь фонарем. Они спускаются все ниже и ниже. 5. Моя старая машинка шьет как новая. 6. Луна освещает сад. 7. Художник де­монстрирует свою картину. Эта картина демонстрирует его та­лант. 8. Ученый объясняет свою теорию. Эта теория объясняет многие факты. 9. Учитель вызывает ученика к доске. 10. Сестра шьет себе новое платье. 11. Преступник заметает следы. 12. Этот нож не режет. 13. Тропинка спускается к реке. 14. Лестница ведет


на второй этаж. 15. Вся семья работает в саду. 16. Курение вызы­вает кашель.

Упражнение 3

Придумайте свои примеры на каждый тип глагольной многозначности, обна­руженный вами в упражнении 2. Напишите небольшой текст (см. образец), в котором используйте акциональные, функтивные, экзистенциальные и лока тивные глаголы-предикаты. Укажите, какие регистры представляют разные предложения вашего текста.

Образец текста

Ночью дачники играли в карты в гостиной. Окна гостиной выходили на лужайку. Ее окружали невысокие деревья. В конце лужайки виднелись две колонны, они поддерживали ажурные перекрытия арки — вход в сад.

Тень от арки падала на лужайку. Полная луна освещала сад, который пологими террасами спускался к реке. Стояла тишина, только у соседей негромко и фал магнитофон. Хозяйка повела гостей к реке через сад. В саду было темно, и мы освещали себе путь фонарем. Фонарь светил пло­хо, и, когда мы выходили из сада, я, спускаясь, чуть не упала, но мой спутник поддержал меня...

Упражнение 4

Подчеркните в предложениях неакциональные глаголы, определите их се-мантико-грамматический класс. Приведите примеры предложений, в кото­рых эти глаголы обозначали бы действия живых существ. Какие продуктивные типы глагольной многозначности вы обнаружили?

1. Ветки цветущих черешен смотрят мне в окна, и ветер усы­пает мой письменный стол их белыми лепестками (Л.). 2. На се­вер подымается Машук, как мохнатая персидская шапка, и за­крывает всю эту часть небосклона (Л.). 3. Белые мохнатые тучки быстро бежали от снеговых гор, обещая грозу (Л.). 4. Кой-где из-под снега выглядывали кустарники, но ни один сухой листок не шевелился (Л.). 5. Смуглый цвет лица его показывал, что оно давно знакомо с закавказским солнцем (Л.). 6. Мои предчувствия меня никогда не обманывали. Нет в мире человека, над которым прошедшее приобретало бы такую власть, как надо мной. Всякое напоминание о минувшей печали или радости болезненно ударя­ет в мою душу и извлекает из нее все те же звуки (Л.). 7. Вало­кордин успокаивает и разряжает (Аннотация к лекарству). 8. Ху­дое слово доведет до дела злого (Пословица). 9. На станционный садик, на платформу и на поле легла уже вечерняя тень; вокзал заслонял собою закат, но по самым верхним клубам дыма, выхо­дившего из паровоза, видно было, что солнце еще не совсем спряталось (Ч.). 10. Иногда бывает, что облака в беспорядке тол­пятся на горизонте и солнце, прячась за них, красит их и небо во всевозможные цвета (Ч.).


Упражнение 5

Подчеркните в предложениях акциональные глаголы, которые в других слу­чаях могут иметь неакциональные значения. Придумайте предложения с эти­ми глаголами в неакциональных значениях, сравните регистровые возможно­сти тех и других (отметьте, будут ли предложения с неакциональными глаго­лами употребляться в тех же регистрах, что предложения с глаголами акцио-нальными).

Образец

Модест Алексеич трогал ее за талию и похлопывал по плечу (Ч.) — акцио-нальный глагол в предложении репродуктивного регистра, возможно его использование и в других регистрах.

Игра этой актрисы трогала всех — неакциональный глагол, обозначаю­щий каузацию эмоционального состояния, в предложении информатив­ного регистра; предложения репродуктивного регистра не образует.

1. Из темного леса навстречу ему идет вдохновенный кудесник (П.). 2. Шершеневич мягко касался есенинского плеча: — Подо­жди, Сережа, подожди... (Map.) 3. Хоженые пути не для него, и он обнаруживает такое место, которого, может быть, и сами вла­дельцы никогда не видели (Каг.). 4. Брат его Яков Иваныч еще продолжал служить всенощную (Ч.). 5. Любой физик сразу отли­чает на вкус мясную котлету от пластилиновой (Ос). 6.- В празд­ники он выходил на балкон к народу (Шар.). 7. Интересно, когда два крота встречаются под землей, то они оба, точно сговорив­шись, начинают рыть площадку (Ч.). 8. Смотрю в штукатурное небо На солнце в шестнадцать свечей (Ход.). 9. Мне говорят — ты выиграл игру. Но все равно. Я больше не играю (Ив.). 10. И если ты — о нет, я не хочу — Придешь сюда, ты принесешь мне розы, Ты будешь плакать — я не отличу От ветра и дождя слова и слезы (Ив.).

Упражнение 6

1. Найдите в следующих фрагментах из книги Г. Б. Остера "Физика" полисе-мичные глаголы. При игре какими значениями глаголов (и фразеологизован-ных выражений с этими глаголами) возникает комический эффект? Употре­бите эти глаголы в парах предложений, в которых полисемия была бы оче­видна.

1. Именно трение всегда мешает коту Яшке стягивать колбасу
с бутербродов. И еще мешают хозяева Яшки и бутербродов. Меж­
ду хозяевами и котом тоже часто возникают трения, кончающие­
ся переходом потенциальной энергии сковородки в кота.

2. Ученый с мировым именем Иннокентий долго рассматривал
неподвижный блок как равноплечий рычаг, у которого плечи сил
равны радиусу колеса. В свою очередь неподвижный блок тоже
благосклонно смотрел на талантливого ученого и хотя ничего ему


не дал, кое-что все-таки позволил. Чего не дали и чт по шолили Иннокентию? Ответ: Известному ученому не дали ныигрыша в силе, зато позволили изменить направление силы. "С паршивой овцы хоть шерсти клок", — сказал ученый.

3. Например, красота или глупость не считаются физическими
величинами, потому что НЕ СЧИТАЮТСЯ. Ученые не умеют их
измерять. Никто не знает, как сосчитать количество глупости.

4. Пассажир, обладающий массой 95 кг, еще обладает чемода­
ном, масса которого 47 кг.

5. Ученый с мировым именем Иннокентий открыл кастрюлю...

2. Найдите в современных газетных и журнальных текстах аналогичные при­
меры стилистического использования глагольной многозначности для созда­
ния комического эффекта, выражения иронии.

Упражнение 7

Образуйте от данных ниже прилагательных все возможные бесприставочные глаголы. Укажите значения этих глаголов. Определите, какая из использо­ванных вами словообразовательных моделей наиболее продуктивна. Употребите образованные вами глаголы в предложениях. Отметьте, с какями субъектами: личными или предметными — взаимодействуют эти предикаты. Модели какой семантики образуются? В каких регистрах они могут функци­онировать?

Белый, синий, желтый, зеленый, красный, черный, багровый. Упражнение 8

Подчеркните разными цветами в списке глаголы, обозначающие состояние или изменение состояния:

а) лица (физическое, душевное, социальное);

б) предмета;

в) среды.

Отметьте, какие глаголы используются для характеристики состояния субъ­ектов разных типов.

Обугливаться, вдовствовать, уставать, стареть, бедствовать, ве­череть, ветшать, гореть, тревожиться, созревать, густеть, кипеть, деревенеть, мелеть, краснеть, овдоветь, темнеть, грустить, скво­зить, теплеть, болеть, страдать, скучать.

Упражнение 9

Подчеркните интерпретационные глаголы. '

1. Джон Леннон уронил очки на барабан (Ос). 2. Когда Коля наябедничал на своих лучших друзей, друзья поймали его в школьном коридоре и стали дружно тереть носом о паркет (Ос).

3. Мы дали пеликану рыбу. Он проглотил ее, потом снова начал


накачивать крыльями воздух, приседать и топать ногой — клян­чить рыбу (Пауст.). 4. Мы не ошиблись, уважаемый читатель, на­звав эту подборку произведений великого русского писателя "Не­известный Бунин" ("Сл."). 5. Что такое "думать"? Думать — это значит извернуться, сфинтить, сблефовать, обвести вокруг паль­ца, но ведь здесь это все не годится (Стр.). 6. Карандаш здесь где-то валялся (Стр.). 7. Что важнее всего в жизни? Еда. Нечего притворяться! (С. Ч.) 8. Разве я пристаю, разве я прошу еще, как Зина и другие дети? (С. Ч.) 9. Зачем эти горошки, сельдерейки и прочие гадости, которыми они портят жаркое? (С. Ч.) 10. Вчера она расхвасталась: "Видишь, Микки, сколько у меня тетрадок" (С. Ч.). 11. Ворона, облезшее чучело, дразнится: "Кра, почему тебя не взяли в город?" Потому что сам не захотел! А теперь жал­ко, но держусь молодцом (С. Ч.)- 12. [Капитан] расставил ноги и забавляется: повернет колесо с палками в одну сторону, потом в другую, потом в третью, а сам в трубку рычит: "Доброе утро! Пол доброго утра! Четверть доброго утра!" А может быть, я и напутал (С. Ч.). 13. Консьержкина собачонка посмотрела на меня с поро­га и отвернулась. Герцогиня какая! Ладно... Я тоже умею важни­чать (С. Ч.). 14. Сама Ольга ютилась в коридоре меблированных комнат и спала на стульях (Ч.). 15. Сколько бы все европейские государи и полководцы ни старались потворствовать Брнапартию, <...> мнение наше насчет Бонапартия не может измениться (Л. Т.).

16. Нельзя предать человека, который вас так любит (Шар.).

17. Это тупик с нашей, человеческой точки зрения! А со своей
точки зрения они процветают и благоденствуют (Стр.).

Упражнение 10*

Отнесите подчеркнутые глаголы к наиболее подходящим семантико-грамма-тическим разрядам. Объясните, в чем трудность классификации этих глаголов.

1. Эмилия из-под мантильи, следуя за мачехой, роняет запис­ку (П.). 2. — Я совсем забыл, — сказал он. — Нам ведь пора в ка­раул (Стр.). 3. Платон, Аристотель, Перикл оправдывали убийст­во слабых и уродливых детей, отказ от лечения хронических бо­лезней и подбрасывание новорожденных ("Н."). 4. Следует по­ощрять кормление новорожденного грудью без промедления ("Н."). 5. Может ли этот человек, спрашивал я себя, растратить чужие деньги, злоупотребить доверием, иметь склонность к даро­вым хлебам? (Ч.) 6. Гибнет техника, погибают люди ("Изв."). 7. Графу бросил перчатку и вызов, А графине — букет хризантем (Бар.). 8. Муха по полю пошла, Муха денежку нашла (Чук.). 9. А злодей-то не шутит, Руки-ноги он Мухе веревками крутит (Чук.). 10. Я вам не помешал? (Ч.) 11. Погодите, и вам посчастливится заслужить благосклонность Венеры (Ст.). 12. [Яков:] Нет, Соня! Это глупое покушение на жизнь Ивана и затем его отставка оше-


ломили тебя, ты растерялась — понятно! И к тому же дикий ной газет... они клевещут, сочиняют... [Софья:] Ты говоришь по сове­сти — они клевещут? [Яков (не глядя на нее):] Они преувеличи-вают... (М. Г.)

Упражнение 11

Замените:

а) глаголы глагольно-именными перифразами (сочетаниями глагола-компен­
сатора с именем);

б) глагольно-именные перифразы глаголами.

В скобках укажите комбинаторно-синтаксические различия (касающиеся на­бора и формы компонентов, распространяющих глагол и глагольно-именную перифразу). Отметьте семантические и стилистические различия.

Образец

а) Оперировать (больного, *на сердце) — проводить, делать, операцию
(больному, на сердце).

б) Идти в атаку (на противника) — атаковать (противника).

а) Победить, экспериментировать, массировать, отчитываться,
советовать, решать, спросить, ответить, ошибаться, ударить, благо­
дарить, воевать, сопротивляться, объяснять, дискутировать, гото­
виться, давить, поручить, рекомендовать, обменяться, обнадежить.

б) Проводить исследования, вести беседу, заниматься вышива­
нием, вносить предложение, давать согласие, выносить приговор,
питать уважение, испытывать радость, вступать в противоречие,
вносить изменения, принимать экзамен, нести ответственность,
внести предложение, оказывать воздействие, производить впечат­
ление, сделать признание, провести инструктаж, дать обещание,
установить связь, высказать пожелание, вести наблюдения.

Упражнение 12

Заполните пропуски так, чтобы получились глагольно-именные сочетания с ка­узативным значением. При наличии нескольких вариантов приведите их все.

 

а) привести в ... б) ... в краску
ввести в ... ... до отчаяния
доставить ... ... в смущение
вогнать в ... ... интерес
вызвать ... ... желание
разжечь... ... к решению

Упражнение 13

Выпишите из предложений каузативные предикаты в два столбика:

а) акциональные;

б) неакциональные.


Глаголы, способные употребляться и в акциональном и в неакциональном жачении, поместите в середине.

Подчеркните глаголы, которые называют не только сам факт каузации, но и каузируемый признак. Проанализируйте их словообразовательную структуру.

Образец

каузаторы способствовать
неакциональные сказываться на

Акциональные

выравнивать (делать ровным)

1. На свете нет тоски такой, которой снег бы не вылечивал (Паст.). 2. О, этот Юг! О, эта Ницца! о как их блеск меня трево­жит! (Тютч.) 3. Мне не смешно, когда фигляр презренный паро­дией бесчестит Алигьери (П.). 4. Скудостъ мысли порождает ле­гионы единомышленников (Довл.). 5. Живительный горный воз­дух возвратил ей цвет лица и силы (Л.). 6. Я взял под уздцы ло­шадь княжны и свел ее в воду (Л.). 7. Капитан между тем зарядил свои пистолеты, подал один Грушницкому, с улыбкой шепнув ему что-то; другой мне (Л.). 8. Я ревность возбудил в нем, как в Отелло... Постараюсь расстроить ненавистный их союз ("Кук."). 9. Пуля оцарапала мне колено (Л.). 10. О, что за мерзкая вещь — разлука, и сколько зла причинили мне разлуки с тобой (Тютч.). 11. Софьюшка, ты бы женила Александра-то! (М. Г.) 12. После окончания клинического обследования новорожденного следует сразу же запеленать и положить в кроватку, и, если осмотр доста­вил ему неприятные ощущения, успокоить ребенка. Скрупулезно проведенный клинический осмотр способствует своевременной диагностике и правильному лечению больного ("Н."). 13. Глав­ные петербургские святыни еще способны захватить воображение и вызвать искренний восторг (Каг.). 14. Первое дело, которого требует от поэта его служение, — "бросить заботы суетного све­та", для того чтобы поднять внешние покровы, чтобы открыть глубину (Бл.). 15. И Пушкина тоже убила вовсе не пуля Дантеса. Его убило отсутствие воздуха (Бл.). 16. Забвение этих истин, тоже очень известных художникам-профессионалам, сплошь и рядом производит недоумение и путаницу в современной критике (Бл.).

Упражнение 14

Выпишите из предложений слова и фразеологизованные выражения с мо­дальным значением. Определите это значение (долженствование, необходи­мость, возможность и т.д.).

1. Ему очень хотелось нарисовать дуб красками. И вскоре он смог приобрести их (Кае). 2. Принять хорошего гостя, деликатно