Основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей и подростков
Выделяются следующие направления (см. схему 2):
А. Повышение роли семьи в профилактике воспитания социально- отклоняющегося поведения у детей.
а) подготовка будущих родителей к семейной жизни и воспитанию своих детей. Она включает изучение:
— основ взаимоотношений в семье;
— внутрисемейных конфликтов, причин их возникновения, воз- можностей предупреждения и путей преодоления;
Глава 10. Социальные отклонения, их причины и пути преодоления 127
Повышение роли
Схема 2. Основные направления педагогической деятельности по профилактике и пре- одолению девиантного поведения детей
— основ ведения семейного хозяйства, экономики семьи;
— основ семейного воспитания на различных этапах возрастного развития ребенка, подростка и др.;
— основ семейного права, Декларации прав ребенка и других до- кументов, регламентирующих права и обязанности родителей, лиц, их заменяющих;
128 Раздел III. Социальные отклонения в развитии и воспитании детей
б) создание благоприятной нравственной обстановки в семье и во внутрисемейных взаимоотношениях — морально-психологического климата семьи;
в) предупреждение ошибок в семейном воспитании;
г) формирование у ребенка твердых нравственных ориентиров, нравственной позиции;
д) воспитание с раннего детства волевых качеств и чувства собст- венного достоинства, что позволит сформировать у человека нравст- венно-волевые качества;
е) недопущение насилия над ребенком, подавляющего волю, либо, на- оборот, формирующего культ силы, стимулирующего воспитание аг- рессивности к слабым, немощным;
ж) недопущение приобщения детей и подростков к спиртным на- питкам, курению, азартным играм;
з) побуждение ребенка к самовоспитанию и обучение его методике работы над собой.
Б. Повышение воспитательной роли образовательных учреждений в предупреждении и преодолении девиантного поведения детей и под- ростков.
В школе работают специально подготовленные педагоги. Этим специалистам вверяются дети и подростки для дальнейшего обуче- ния и воспитания. Приоритетным направлением в деятельности преподавателей является воспитание. Ошибки и упущения в педа- гогической деятельности преподавателя дорого обходятся их воспи- танникам.
Путями повышения воспитательной роли образовательного уч- реждения выступают:
— повышение качества подготовки преподавательского состава, формирование у него высокой педагогической культуры;
— создание наиболее благоприятной обстановки в условиях обра- зовательного учреждения для педагогической деятельности;
— побуждение преподавательского состава к самосовершенство- ванию, повышению своего педагогического мастерства и педагогичес- кой культуры;
— создание при образовательных учреждениях социальной служ- бы, способствующей индивидуализации работы с детьми и подростка- ми девиантного поведения, оказывающей помощь учителю и родите- лям в работе с ними;
— развитие системы внеучебной воспитательной работы с детьми и подростками в условиях образовательного учреждения;
— приобщение родителей к участию в воспитательной деятель- ности, повышение их педагогической подготовки.
Глава 10. Социальные отклонения, их причины и пути преодоления 129
В. Развитие целесообразного взаимодействия семьи и школы, семьи, школы и административных органов по месту жительства в предупреждении и преодолении девиантного поведения детей и под- ростков.
Единство семьи и школы объединяет и усиливает воспитательное влияние на детей и подростков. С этой целью, практикуется:
— организация методических семинаров при школах для родите- лей (родительский лекторий, родительский семинар);
— повышение роли родительских комитетов в жизни школы, дет- ского сада, усиление связи родителей и учителей;
— создание попечительских организаций при образовательном учреждении, в которые входят и родители;
— приобщение к активному участию родителей в мероприятиях класса, школы;
— посещение учителями детей на дому (проявление заинтересо- ванного участия в том, как живут ученики);
— помощь и поддержка родителей в воспитательной работе с детьми со стороны непосредственно учителя, социального педагога школы.
Выявление круга общения и целесообразное управление взаимо- действием с ним ребенка в процессе его развития, воспитания. Значи- тельное влияние на развитие, воспитание ребенка оказывают те люди, которые непосредственно взаимодействуют с ним. Их авторитет, сила, способность внушать, покорять волю ребенка в значительной степени определяют то, как, в каком направлении они будут воздействовать на ребенка, подростка. Вследствие этого воспитателям необходимо учиться определять круг общения воспитанника и стремиться педаго- гически правильно управлять процессом его взаимодействия с окру- жающими людьми.
Д. Развитие внешкольной системы консультирования и помощи
семье и детям в преодолении девиантного поведения.
В настоящее время создаются как государственные, так и негосу- дарственные центры по работе с семьей. В них работают квалифици- рованные специалисты, которые готовы провести диагностику и дать рекомендации для работы с детьми девиантного поведения в домаш- них условиях, либо посоветовать обратиться в специализированные центры по работе с ними.
Е. Повышение роли специальных учреждений по перевоспитанию
и исправлению девиантного поведения детей и подростков.
В специализированные воспитательные (перевоспитательные) центры детей направляют специальные комиссии, либо сами дети туда приходят, либо сотрудники центров, по рекомендации школы,
9 - 5887
130 Раздел 111. Социальные отклонения в развитии и воспитании детей
отдела по работе с несовершеннолетними посещают семьи и пригла- шают к себе детей.
Ж. Развитие сети центров по решению социально-педагогических проблем детей, подростков, юношества: педагогической коррекции, педагогической реабилитации; медико-социально-педагогические — преодоления детского и юношеского алкоголизма, наркомании, а также реабилитации жертв насилия, социальной виктимологии.
3. Использование позитивных возможностей средств массовой ин- формации и ограждение детей и подростков от их негативного влия- ния.
Известно о большой роли средств массовой информации (СМИ) в формировании мировоззрения детей и подростков. Современные СМИ дают исключительно разнообразную, многоплановую информа- цию без учета аудитории. Активно внедряется в быт современной семьи видеотехника с ее огромными информационными возможнос- тями.
Исследования отечественных и зарубежных специалистов свиде- тельствуют о пагубном влиянии на молодежь информации и видео- продукции, пропагандирующих насилие, свободный секс, идеи легко- го бизнеса. Эта информация бесконтрольно и активно демонстриру- ется по всем каналам телевидения, широко представлена в виде видеокассет. Они (телевидение, видеофильмы) постепенно формиру- ют образ действий у людей, не имеющих твердых нравственных основ, выступают, как уже отмечалось, своего рода учебными пособиями по криминальной деятельности.
И. Приобщение детей и подростков к участию в позитивных об- щественных центрах, организациях (спортивных, культурно-досуго- вых, туристских, театральных и др.).
К. Всемерная активизация самовоспитания, самовоспитательной деятельности по исправлению и преодолению негативных качеств и привычек, помощь и поддержка молодого человека в работе над собой.
Таким образом, в этой главе рассмотрены сущность, содержание социально отклоняющегося (девиантного) поведения человека и при- чины его возникновения, а также основные направления социально- педагогической деятельности по предупреждению и преодолению от- клоняющегося поведения детей и подростков.
Глава 10. Социальные отклонения, их причины и пути преодоления 131
ВОПРОСЫ II ЗАДАНИЯ
1. Что понимается под отклоняющимся, а также социально-негативным (дсвиант- ным) поведением человека?
2. Дайте классификацию основных проявлений социально отклоняющегося пове- дения людей.
3. Назовите и дайте характеристику основных групп факторов, обусловливающих формирование социально-негативного поведения детей и подростков.
4. Какова роль семьи в формировании социально отклоняющегося поведения детей и подростков?
5. Назовите основные направления педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей и подростков.
6. Раскройте содержание педагогической деятельности, направленной па повыше- ние воспитательной роли семьи в предупреждении и преодолении отклоняющегося по- ведения детей.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Девиаптное поведение подростка, истоки и особенности проявления.
|
ЛИТЕРАТУРА
|
|
для отчаявшихся родителей. М, 1995.
2. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М, 1993.
3. Васильев В.П. Юридическая психология. СПб., 1997.
4. Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. М., 1995.
5. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения. М.,
1996.
6. Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. М., 1984.
7. Рабочая книга социального педагога: В 2 ч. Орел, 1995. Ч. II.
8. Формы и методы предупреждения педагогической запущенности и правонару- шений подростков. М., 1989.
9. Шилова ТА. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. М., 1995.
Глав а 11
Трудновоспитуемые дети: сущность, причины, проблемы
Существует мнение, что нет плохих учеников, есть плохие учите- ля, следовательно, нет и трудных детей. Их придумали горе-педагоги для того, чтобы как-то объяснить свое неумение воспитывать. Слово трудные брали в кавычки. Нет трудных детей — есть «трудные» дети, а это не одно и то же. Однако в воспитательной работе встречаются благополучные, не требующие каких-либо усилий дети, а также пред- ставляющие определенные сложности для воспитателей. Среди них выделяют трудновоспитуемых. Они имеют свои особенности и харак- теризуются определенными проявлениями. Для раскрытия сущности проблемы необходимо рассмотреть следующие вопросы:
1) понятие «трудновоспитуемый» в социальной педагогике;
2) типичные группы трудновоспитуемых и особенности воспита- тельной работы с ними;
3) формы проявления трудновоспитуемости и проблемы воспита- ния трудновоспитуемых.