Методические рекомендации по разработке компетентностной модели выпускника СПбГЭТУ, завершившего обучение по магистерской программе

2.1. Компетентностная модель разрабатывается на основе макета, представленного ранее.

2.2. Разработанный проект компетентностной модели определяет:

– структуру компетентностной модели,

– состав компетентностей, его инвариантную (базовую) и вариативную составляющие,

–

. . .
 
форму представления компетентностной модели по направлениям и профилям,

– процедуру согласования и утверждения.

2.3.Разработка компетентностной модели начинается с формулирования целей и задач высшего профессионального образования по соответствующей магистерской программе в области обучения и воспитания личности.

2.3.1 Цели магистерской программы в области обучения могут быть сформулированы, например, следующим образом «Подготовка в области основ гуманитарных, социальных, экономических, математических и естественнонаучных знаний, получение высшего углубленного профессионального образования, позволяющие обладать универсальными и профессиональными компетенциями для успешной работы в избранной сфере деятельности и способствующие его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда»

Указанные цели должны включать аспекты, связанные с особенностями подготовки в университете.

2.3.2 Цели магистерской программы в области воспитания личности относятся к формированию социально-личностных качеств студентов: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, коммуникативности, толерантности, повышению общей культуры и т. п.

2.4. Затем перечисляются области профессиональной деятельности, для которых ведется подготовка специалистов по магистерской программе и объекты профессиональной деятельности выпускников.

2.5. При перечислении видов профессиональной деятельности выпускников по магистерской программе рекомендуется пользоваться перечнем видов деятельности, представленным в Приложении 1. Виды деятельности должны быть согласованы с основными работодателями.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением совместно с заинтересованными работодателями. Научно-исследовательская деятельность является обязательной для всех магистерских программ.

2.6. При перечислении задач профессиональной деятельности выпускников рекомендуется пользоваться перечнем задач, представленным в Приложении 1. Задачи профессиональной деятельности выпускников по магистерской программе должны развивать и дополнять задачи предшествующего уровня высшего профессионального образования в соответствии с перечисленными ранее видами профессиональной деятельности. Перечень задач профессиональной деятельности, для решения которых могут быть подготовлены выпускники по данной программе, разрабатывается с участием заинтересованных работодателей применительно к условиям подготовки в СПбГЭТУ.

2.7. Для кодификации (идентификации) компетенций в модели приняты следующие сокращения:

КМ – компетенции магистра (класс компетенций);

У – универсальные компетенции (группа компетенций);

СЛ – социально-личностные компетенции;

ОН – общенаучные компетенции;

И – инструментальные компетенции;

П – профессиональные компетенции (группа компетенций);

НИ – научно-исследовательские компетенции;

ПР – проектные компетенции;

ПТ – производственно-технологические компетенции;

ОУ – организационно-управленческие.

Код (идентификатор) компетенции задается последовательностью разделенных точками сокращений класса, группы, подгруппы компетенции и двух чисел. Непосредственно следующее за идентификатором подгруппы число определяет принадлежность компетенции к образовательной программе в целом или к конкретному профилю: «0» – указывает на то, что компетенция относится к образовательной программе в целом. Отличная от нуля цифра указывает номер профиля, к которому относится данная компетенция. Последнее число является порядковым номером компетенции в данной подгруппе.

Например, код «КМ.У.ОН.0.3» соответствует третьей общенаучной универсальной компетенции, относящейся к образовательной программе в целом.

Код «КМ.П.НИ.1.2» соответствует второй научно-исследовательской профессиональной компетенции, относящейся к профилю № 1.

2.8. Группа универсальных компетенций, представленная в модели, является обязательной и полной – добавление новых, изъятие или редактирование указанных компетенций не допускается.

2.9. Группа профессиональных компетенций по направлениям, представленная в модели, не является закрытой:

· компетенции, указанные прямым шрифтом, являются обязательными, не редактируются и полностью переносятся в разрабатываемую модель;

· компетенции, указанные курсивом, могут редактироваться с учетом требований подготовки по направлениям;

· к группе профессиональных компетенций могут добавляться новые компетенции по совместному решению разработчиков – представителей ВУЗа и работодателей.

Например, указанная в макете обобщенная компетенция

КМ.П.НИ.0.1 Способность идентифицировать новые области исследований, новые проблемы в сфере профессиональной деятельности, в окончательной компетентностной модели может иметь следующую редакцию:

КМ.П.НИ.0.1 Способность определять пути развития современного приборостроения, формулировать стоящие проблемы и предлагать пути их решения в профессиональной сфере деятельности.

2.10. Подгруппа профессиональных компетенций по каждому профилю оформляется в виде отдельных вкладышей (отдельных листов); перечень и формулировки компетенций определяются разработчиками компетентностной модели.

Формулировка компетенций должна допускать эффективную проверку ее освоения. Рекомендуемое число компетенций в каждой подгруппе профессиональных компетенций профиля – 5-7. При этом общее число профессиональных компетенций профиля не должно превышать 30.

2.11. Окончательные формулировки записываются в компетентностную модель прямым шрифтом.

2.12. Профессиональные компетенции разрабатывается на основе анализа видов и задач профессиональной деятельности. Обобщенный перечень видов и задач профессиональной деятельности выпускника в области техники и технологий приведен в приложении 1.

2.13. В приложении 2 представлен список глагольных форм, которые могут быть использованы при формулировании компетенций. Данный список, структурированый по уровням освоения компетенций: Знание ® Понимание ® Применение ® Анализ ® Синтез ® Оценка, соответствует таксономии Блума.

2.14. Разработка компетентностной модели как в части общих для всех профилей компетенций магистерской программы, так и в части специальных компетенций профилей должна осуществляться с участием работодателей. При этом общие компетенции магистерской программы в целом и каждого отдельного профиля должны быть согласованы не менее чем с двумя работодателями. Подписи работодателей должны быть заверены печатью организации.

2.15. Компетентностная модель в части общих компетенций магистерской программы подписывается:

· председателем экспертно-аналитического совета по научно-образовательному направлению;

· председателем научно-методического совета по направлению;

· деканом факультета;

· руководителем магистерской программы.

2.16. Компетентностная модель в части специальных компетенций профилей оформляется в виде отдельного приложения для каждого профиля и подписывается:

· руководителем магистерской программы;

· руководителем профиля.

2.17. Компетентностная модель утверждается ректором СПбГЭТУ.

I. Вид деятельности – проектная

Расчетно-проектная деятельность. Задачи:

· анализ поставленной расчетно-проектной задачи в области профессиональной деятельности на основе подбора и изучения информационных источников, использования прогнозов развития смежных областей науки;

· оценка возможных рисков и прогнозирование результатов выполнения проекта;

· проведение предварительного технико-экономического обоснования проектных расчетов;

· проектирование и расчет в соответствии с техническим заданием с использованием стандартных средств автоматизации проектирования;

· контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам;

· разработка проектной и рабочей технической документации.

Проектно – конструкторская деятельность. Задачи:

· анализ состояния научно-технической проблемы, технического задания и постановка цели и задач проектирования на основе подбора и изучения информационных источников, использования прогнозов развития смежных областей науки и техники с учетом позиций и мнений других специалистов;

· оценка патентной чистоты новых проектных решений и патентоспособности и определение показателей технического уровня проектируемых изделий и технологий;

· разработка обобщенных вариантов решения проблем, анализ этих вариантов, прогнозирование последствий, нахождение компромиссных решений в условиях многокритериальности;

· разработка функциональных и структурных схем проектируемых изделий с определением их физических принципов действия, морфологии и установлением технических требований на отдельные подсистемы и элементы;

· разработка проектов изделий с учетом механических, технологических, конструкторских, эксплуатационных, эстетических, экономических и управленческих параметров;

· разработка, конструирование, моделирование и выполнение проектов производственных и технологических процессов с учетом энергетических, технологических, конструкторских, эксплуатационных, эргономических и экономических показателей;

· проектирование и конструирование с использованием средств компьютерного проектирования, передового опыта разработки конкурентоспособных изделий и процессов, проведением проектных расчетов и технико-экономическим обоснованием принимаемых проектно-конструкторских решений;

· разработка методических и нормативных документов, технической документации, а также предложений и мероприятий по реализации разработанных проектов;

· оценка инновационного потенциала проекта;

· оценка инновационных рисков коммерциализации проектов;

· оформление законченных проектно-конструкторских работ.

II. Вид деятельности – технологическая

Производственно-технологическая деятельность. Задачи:

· технологическая проработка проектируемой техники;

· разработка и планирование технологических процессов изготовления техники;

· организация производственного процесса;

· обеспечение выполнения работ согласно проектам, техническим требованием и правилам безопасности;

· организация рабочих мест, их техническое оснащение, размещение технологического оборудования;

· эффективное использование материалов, оборудования, алгоритмов и программ выбора и расчета параметров технологических процессов;

· контроль за соблюдением технологической дисциплины;

· обслуживание технологического оборудования;

· организация и осуществление входного контроля качества сырья, производственного контроля полуфабрикатов и параметров технологических процессов, использование типовых методов контроля качества готовой продукции;

· подготовка документации по менеджменту качества технологических процессов на производственных участках;

· осуществление метрологической поверки основных средств измерения показателей качества выпускаемой продукции;

· стандартизация и сертификация технических средств при их изготовлении и ремонте;

· участие в работах по доводке и освоению технологических процессов в ходе подготовки производства новых образцов техники;

· оценка инновационного потенциала новой техники и технологий;

· контроль за соблюдением экологической безопасности;

· использование информационных технологий при изготовлении изделий.

Проектно-технологическая деятельность. Задачи:

· технологическая проработка проектируемой техники с использованием современных CAD/CAM/CAE-систем;

· разработка и планирование технологических процессов изготовления, технического обслуживания и ремонта техники на базе современных информационных технологий;

· разработка норм выработки, технологических нормативов, выбор оборудования и технологической оснастки;

· проектирование, конструирование и эксплуатация линий и участков производства с использованием программного обеспечения CAD/CAM/CAE-систем;

· разработка технических заданий на проектирование и изготовление нестандартного оборудования и средств технологической оснастки;

· обеспечение технологичности проектируемой техники и процессов ее изготовления; оценка экономической эффективности технологических процессов;

· оценка инновационно-технологических рисков при внедрении новых технологий;

· использование современных методов контроля качества материалов и выпускаемой продукции, их сертификация;

· разработка мероприятий по комплексному использованию сырья, по замене дефицитных материалов и изыскание способов утилизации отходов производства;

· выбор систем обеспечения экологической безопасности производства.