Критерии оценки знаний при устном собеседовании на
Итоговом занятии
| ОЦЕНКА | КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ |
| ОТЛИЧНО | Ответ правильный, полный, допускаются лишь мелкие неточности, не влияющие на существо ответа. |
| ХОРОШО | Ответ правильный, но не совсем полный. Допускаются мелкие неточности и не более двух ошибок, которые после уточнения студент способен исправить самостоятельно. |
| УДОВЛЕТВО-РИТЕЛЬНО | Ответ в целом правильный, но не полный, поверхностный. Ошибки и неточности при устном ответе студент способен исправить после наводящих вопросов. Допускается не более двух не исправленных ошибок. |
| НЕУДОВЛЕТ-ВОРИТЕЛЬНО | Ответ неверный. После наводящих вопросов никаких исправлений не дано. Кроме определений и дефиниций студент не может дать никаких пояснений о механизмах физиологических процессов, нормативах показателей гомеостаза. |
Структура рейтинговой оценки за этапы занятия
| Этапы | Коли-чество | Min балл | Max балл | Количество баллов для оценки | ||
| Отлично | Хорошо | Удовл. | ||||
| I - тесты | 46-50 | 41-45 | 35-40 | |||
| II - задача и опрос | 9-10 | 7-8 | 6-7 |
Итоговая оценка за контрольную по теме «Физиология ВНД и психических функций» рассчитывается по формуле:
Оценка = А*0,3 + В*0,7
Где А–оценка за тесты, В – оценка за задачу и устный ответ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ:
Обязательная
4.Нормальная физиология. Учебник, 2005, ред. В.М. Покровский.
5.Лекции по физиологии, Ю.И. Савченков. Т1-2.,2009
6.Савченков Ю.И., Пац Ю.С. Нормальная физиология: учебное пособие для стоматологов, 2007
Дополнительная
6. Практикум по нормальной физиологии: методические указания для студентов по спец.- стоматология /под ред. Ю.И.Савченкова. 2009
7. Савченков Ю.И. Методы исследования физиологических функций: учебное пособие.
8. Смирнов В.М. Нормальная физиология: учебник.
9. Тестовые задания по нормальной физиологии: в 2-х томах /ред. Ю.И.Савченков.
10. Савченков Ю.И., Пац Ю.С. Стоматологическая физиология: учебное пособие. Феникс, 2007
Электронные ресурсы на сайте Университета:
4. Атлас мультимедийного сопровождения лекций
5. Атлас по нормальной физиологии. Коробков и др. Электронная версия
6. Электронные версии всех лекций учебных пособий по физиологии
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого» Министерства здравоохранения и
социального развития Российской Федерации
ГБОУ ВПО КрасГМУ им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого Минздравсоцразвития России
Кафедра физиологии им. проф. А.Т. Пшоника
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
по дисциплине «Интегративная физиология»
для специальности 060201 – Стоматология
(очная форма обучения)
К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ № 18
ТЕМА: «ЦЕНТРАЛЬНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ»
Утверждены на кафедральном заседании протокол № 1 от 5 сентября 2011 г.
Заведующий кафедрой
Д.м.н., профессор _________________ А.А. Савченко
Составитель (-ли):
Д.м.н., профессор _________________ Ю.И. Савченков
Красноярск – 2011г.
Занятие №18.
ЦЕНТРАЛЬНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ПОВЕДЛЕНИЯ.
Цель занятия:Ознакомиться с центральными механизмами организации целенаправленного поведения, как внешнего выражения высшей нервной деятельности.
Форма занятия – семинар.
План изучения темы
1. Контроль исходного уровня знаний.
Тестовые задания
1. Поведение - это ... .
1. мышечная активность,
2. совокупность сложных двигательных процессов, направленных на достижение определенной цели,
3. совокупность соматических и вегетативных сдвигов в организме, которые имеют место при возникновении внешних и внутренних потребностей.
2. Спинальные двигательные акты представляют собой ... .
1. совокупность рефлексов по обеспечению элементарных двигательных программ,
2. движения под управлением супраспинальных двигательных центров,
3. совокупность движений по обеспечению позы,
4. все вышеперечисленное.
3. Целенаправленный двигательный акт как единица поведения - это ... :
1. совокупность способов и приемов определенных типов движений,
2. минимальная единица поведения в достижении цели,
3. двигательная активность, удовлетворяющая мотивацию.
4. Целенаправленное действие как единица поведения - это ... :
1. совокупность способов и приемов определенных типов движений,
2. минимальная единица поведения в достижении цели,
3. двигательная активность, удовлетворяющая мотивацию.
5. Целенаправленное поведение - это
1. совокупность способов и приемов определенных типов движений,
2. минимальная единица поведения в достижении цели,
3. двигательная активность, удовлетворяющая мотивацию.
6. Целенаправленная деятельность всех живых существ основана на следующей последовательности этапов:
1. потребность ® мотивация ® целенаправленное поведение ® удовлетворение потребности,
2. потребность ® мотивация ® целенаправленное поведение ® удовлетворение потребности ® оценка результата действия,
3. мотивация ® целенаправленное поведение ® удовлетворение потребности ® оценка результата действия.
7. Назовите основные этапы целенаправленного поведения.
1. инстинктивный - обстановочный - пусковая афферентация – память,
2. афферентный синтез – принятие решения - осуществление целенаправленного поведения - оценка результатов поведения,
3. эфферентная программа действия - акцептация результата действия - осуществление программы действия - оценка результатов поведения,
4. целенаправленная деятельность - сознание – эмоции,
5. поведение - сознание - подсознание - мышление – эмоции.
8. Построение центральной архитектуры поведенческого акта занимает во времени:
1. часы,
2. минуты,
3. миллисекунды.
9. Какие физиологические процессы лежат в основе афферентного синтеза?
1. появление афферентных сигналов, вызывающих первичный электрический ответ,
2. потребность, мотивация, пусковая и обстановочная афферентация, память,
3. временная связь, рефлекторное кольцо.
10. Что такое акцептор действия?
1. аппарат, контролирующий и регулирующий осуществление целенаправленного поведения,
2. функциональная система, регулирующая физиологические процессы и поведенческие реакции,
3. исполнительная система, осуществляющая моторную функцию организма.
11. Формированию акцептора результата как этапа формирования поведенческого акта предшествует ... .
1. принятие решения,
2. реализация программы действия.
3. оценка результата предыдущего целенаправленного поведенческого акта,
4. эфферентный синтез.
12. Принятие решения как компонент функциональной системы является
1. составным звеном афферентного синтеза,
2. системообразующим фактором,
3. следствием афферентного синтеза,
4. нейронной моделью будущего результата.
13. Поведенческий акт завершается …
1. формированием акцептора действия,
2. достижением результата,
3. оценкой результата.
14. Потребность - это ... :
1. форма поведения при наличии нужды.
2. нужда, устраняемая организмом через поведение или деятельность вегетативных органов,
3. желания, обличенные эмоционально и выраженные в поведении.
15. Потребности, направленные на сохранение целостности индивида и вида, относятся к ... потребностям.
1. идеальным,
2. социальным,
3. биологическим.
16. Потребности человека, ориентированные на познание окружающего мира и своего места в нем, относятся к ... потребностям.
1. идеальным,
2. социальным,
3. биологическим.
17. Мотивация - это ... :
1. эмоционально окрашенное состояние, возникающее на основе определенной потребности и формирующее поведение, направленное на удовлетворение этой потребности,
2. временное функциональное объединение нервных центров с подчинением доминанте для достижения цели,
3. активное поведение человека.
18. Мотивация формируется на базе ...
1. эмоций,
2. внимания,
3. представлений,
4. потребности.
19. Главной причиной возникновения биологических мотиваций является ... .
1. эмоция,
2. память,
3. торможение в ЦНС,
4. сдвиг констант гомеостаза.
20. Формирование биологической мотивации достижимо ... :
1. при сдвиге единственной константы
2. только в условиях морфофункциональной зрелости мозга
3. сдвигом только ряда констант
21. Первая фаза мотивации - это ... :
1. фаза детекции специфического состояния,
2. фаза запуска и реализации специализированного целенаправленного поведения.
22. Вторая фаза мотивации - это ... :
1. фаза детекции специфического состояния,
2. фаза запуска и реализации специализированного целенаправленного поведения.
23. Мотивация как состояние подразумевает наличие ... :
1. неспецифической активации всех отделов мозга,
2. специфической активации отделов мозга, ответственных за ее удовлетворение,
24. Состояние организма, способствующее его активной мобилизации для удовлетворения ведущей потребности - это ... .
1. память,
2. мышление,
3. доминирующая мотивация,
4. речь,
5. эмоция.
25. Общим свойством всех видов мотивации не является ... :
1. активация моторной системы и повышение тонуса симпатической системы,
2. рост активации афферентных систем,
3. возрастание поисковой активности,
4. возникновение эмоциональных переживаний.
26. Нейроанатомическими центрами, ответственными за формирование мотивации, являются:
1. ретикулярная формация,
2. латеральный и вентромедиальные отделы гипоталамуса,
3. гиппокамп,
4. миндалина,
5. подкорковые центры.
27. Взаимоотношение центра голода (латеральные ядра гипоталамуса) и центра насыщения (вентромедиальные ядра гипоталамуса) построено на принципе:
1. все или ничего,
2. реципрокности,
3. антагонизма,
4. синергизма,
5. релаксации.
28. Нейроанатомическими центрами, производящими определение (выбор) доминирующей потребности, являются:
1. ретикулярная формация,
2. латеральный и вентромедиальные отделы гипоталамуса,
3. гиппокамп,
4. миндалина,
5. подкорковые центры.
29. Нейрохимическую сущность любой мотивации составляют ... :
1. гормоны,
2. нейромедиаторы,
3. нейрогормоны.
4. нейромодуляторы.
30. Совокупность целенаправленных двигательных актов составляет целенаправленное движение, потому что совокупность целенаправленных движений составляет сущность поведения.
1.ВВВ 2.ВНН 3.ННН 4.ВВН 5.НВН
31. Афферентный синтез не играет решающей роли в запуске поведенческого акта, потому что и без стадии афферентного синтеза возможен запуск целенаправленного поведения.
1.ВВВ 2.ВНН 3.ННН 4.ВВН 5.НВН
32. Мотивационное возбуждение играет важную роль на стадии афферентного синтеза поведенческого акта, потому что без стадии афферентного синтеза невозможен запуск целенаправленного поведения.
1.ВВВ 2.ВНН 3.ННН 4.ВВН 5.НВН
33. Во время афферентного синтеза решаются вопросы "Что делать? Как делать? Когда делать?", потому что афферентный синтез заканчивается выработкой программы действия.
1.ВВВ 2.ВНН 3.ННН 4.ВВН 5.НВН
34. Мотивации различаются своей направленностью, потому что любая мотивация сопровождается активацией моторной системы.
1.ВВВ 2.ВНН 3.ННН 4.ВВН 5.НВН
35. Общим свойством всех мотиваций является повышенный тонус симпатической системы, потому что только это может приводить к увеличению АД, расширению сосудов скелетной мускулатуры.
1.ВВВ 2.ВНН 3.ННН 4.ВВН 5.НВН
36. Формирование каждой мотивации индивидуально, потому что ее индивидуальность достигается целым спектром БАВ (нейромодуляторы, нейромедиаторы, нейрогормоны, ...), формирующих эту индивидуальность.
1.ВВВ 2.ВНН 3.ННН 4.ВВН8 5.НВН
37. Доминирующая мотивация может быть только одна, потому что она возникает на основе ведущей потребности.
1.ВВВ 2.ВНН 3.ННН 4.ВВН 5.НВН
38. Мотивация жажды возникает, потому что изменение осмотического давления приводит к возбуждению осморецепторов гипоталамуса.
1.ВВВ 2.ВНН 3.ННН 4.ВВН 5.НВН
39. Мотивационное возбуждение может передаваться в кору больших полушарий, потому что оно возникает в гипоталамусе.
1.ВВВ 2.ВНН 3.ННН 4.ВВН 5.НВН
Основные понятия и положения темы.
Содержание темы – см. соответствующий раздел лекций и учебника по физиологии, а также материалы Атласов и Пособий по теме занятия на сайте КрасГМУ:
Проблемные вопросы для обсуждения на семинаре:
Понятие о функциональной системе П.К. Анохина.
Целенаправленное поведение как форма поведения, ведущего к достижению организмом приспособительного результата.
Виды целенаправленного поведения и особенности их аппаратов контроля
Центральная архитектоника поведенческого акта
5. Понятие об акцепторе результата и его роли в деятельности функциональных систем.
Защита рефератов по теме занятия
1. Системная организация целенаправленного поведения.
2. Роль потребностей, мотиваций и эмоций в формировании функциональ-
ной системы целенаправленного поведения.
Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов.
Альтернативные темы рефератов:
1) Структура целенаправленного поведенческого акта.
2) Нейрофизиологические особенности организации движений у леворуких.
3) Потребность как социальная и биологическая категории.
4) Мотивация и доминанта.
Домашнее задание для уяснения темы занятия.
Домашнее задание Кратко дайте ответы на следующие вопросы:
1. Дайте определение функциональной системы по П. К. Анохину.
2. Что является системообразующим фактором в ФСФП?
3. Назовите основные компоненты функциональной системы по П. К. Анохину, обеспечивающей приспособительное поведение.
4. Что такое афферентный синтез? Какое физиологическое значение он имеет?
5. Назовите четыре основных источника, необходимых для осуществления афферентного синтеза.
6. Что понимают под акцептором результата действия (АРД)?
7. Куда в функциональной системе поступают импульсы от рецепторов результата действия (обратная афферентация) и каково их значение?
8. Что произойдет, если параметры полученного результата действия не совпадут или совпадут с параметрами планируемого результата в функциональной системе?
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ:
Обязательная
7.Нормальная физиология. Учебник, 2005, ред. В.М. Покровский.
8.Лекции по физиологии, Ю.И. Савченков. Т1-2.,2009
9.Савченков Ю.И., Пац Ю.С. Нормальная физиология: учебное пособие для стоматологов, 2007
Дополнительная
11. Практикум по нормальной физиологии: методические указания для студентов по спец.- стоматология /под ред. Ю.И.Савченкова. 2009
12. Савченков Ю.И. Методы исследования физиологических функций: учебное пособие.
13. Смирнов В.М. Нормальная физиология: учебник.
14. Тестовые задания по нормальной физиологии: в 2-х томах /ред. Ю.И.Савченков.
15. Савченков Ю.И., Пац Ю.С. Стоматологическая физиология: учебное пособие. Феникс, 2007
Электронные ресурсы на сайте Университета:
7. Атлас мультимедийного сопровождения лекций
8. Атлас по нормальной физиологии. Коробков и др. Электронная версия
9. Электронные версии всех лекций учебных пособий по физиологии
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого» Министерства здравоохранения и
социального развития Российской Федерации
ГБОУ ВПО КрасГМУ им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого Минздравсоцразвития России