Исследовательская деятельность на уроках истории
Сегодня в новой школе необходимо, чтобы каждый урок решал не только дидактические задачи – приобретение знаний и формирование умений, но и воспитательные – становление и развитие нравственных, мировоззренческих и идейных устоев личности. А это происходит через организацию ученической деятельности. В школе все должно и обучать и воспитывать. Поэтому предметом деятельности учителя является не просто обучение истории или формирование нравственных устоев, а овладение обучающимися способами и технологиями, которые пригодятся им в будущем. Эти навыки формируют и развивают педагогические технологии, которые учат вырабатывать активную деятельную позицию. К таким технологиям относится и ученическое исследование. Мощным средством воспитания будущего гражданина – патриота – является краеведение.
Целью данной работы является показать, как исследовательская работа помогает учителю решить несколько целей: формирование общеучебных умений навыков, коммуникативных, овладение умениями получать и критически осмысливать информацию из разнообразных источников и др.
Рассмотрим организацию исследовательской деятельности по теме: «Северные Амуры». Данный урок разрабатывался при изучении темы: «Гроза 1812 года» в соответствии с учебником «История России XIX начало XX века» (автор учебника для 8 класса основной школы Д. Д. Данилов– М; Баласс, 2009).
Актуальность исследования: требуется изучить материалы, связанные с взаимоотношениями русского и башкирского народов. Башкиры всегда гордились своим участием в Отечественной войне 1812 года, где они «доказали преданность и усердие Отечеству». Чем вызвана такая ситуация?
Проблема: 1. Была ли Отечественная война 1812 г. для башкир «Отечественной», либо это была традиционная кампания, похожая на кампании XVIII века.
2. Каким было вооружение, снаряжение, обмундирование
3. Какова была тактика и обычай войны
4. Женщины башкирки и их роль в Отечественной войне.
Итак, актуализация темы «Северные Амуры» придаёт ей занимательность, вызывает потребность разобраться в поставленных вопросах.
Цели исследования и задачи урока:
Подвести обучающихся к пониманию актуальности и значимости выдвинутой проблемы;
Раскрыть перед учащимися особенности военной истории: стратегии, тактики, состояния вооружения изучаемого события, чтобы обучающиеся осознавали традиции военного искусства.
Повторить и закрепить понятия: 1798-1865гг. кантонная система управления, кантоны, юрты
Расширить круг рассматриваемых новых терминов: 1812, Отечественная война, 26 августа 1812 г. - Бородинское сражение, «Северные Амуры» - за мастерское владение луками башкирскими воинами французы прозвали «амурами», бесстрашие и мастерское владение оружием в войне женщиной.
Способствовать развитию мышления, формировать у обучающихся умения и навыки исследования (видеть и формулировать проблему, планировать ее исследование, анализировать и делать выводы)
Формирование устойчивых мотивов обучающихся, связанных с обучением, расширением знаний, стремлением выйти за рамки программы- минимума предметного курса;
Расширение и углубление знаний обучающихся;
Формирование необходимых навыков работы с различными источниками информации, умения преподнести и защитить свою точку зрения, и формирование навыков доводить начатое дело до конца.
Расширение сферы использования информационных технологий, привлечение ресурсов Интернета, создание презентационных материалов
Воспитание таких качеств обучающихся, как умение работать в коллективе, уважать точку зрения других участников работы, вместе находить решения, быть толерантным
Повышение результативности процесса обучения, что означает стимулирование интереса к предмету и соответственно повышение успеваемости у слабоуспевающих учеников
Основные источники и средства обучения:
1. Учебники:
™ Д.Д.Данилов «История России XIX – начало XX века», учебник для 8 класса основной школы- М: Баласс, 2009
™ И.Г.Акманов «История Башкортостана с древнейших времен до конца XIX века», учебник для 8 класса средней общеобразовательной школы, Уфа. Китап. 2009
™ «Рассказы по истории Башкортостана» учебное пособие по курсу история Башкортостана под ред. И.Г. Акманова, Уфа, Китап 2001
2. Литература по проблеме:
™ С.Г. Асфатуллин «Северные Амуры в Отечественной войне 1812 года», Уфа полиграфкомбинат.2000
™ А.З. Асфандияров «Есть история у дедов». Уфа Китап 2005
™ Х.Ф. Усманов «История Башкортостана с древнейших времён до 60-х годов XIX в.» Уфа Китап 1997
™ З.Ф.Рафиков «Земля мелеузовская: былое, будни, будущее», Уфа Китап, - 2000
™ Документы по проблеме
™ сост. Ф.Х. Гумеров «Хрестоматия по истории Башкортостана» I часть Документы и материалы с др. времён до 1917 г. Уфа, Китап, 1996
™ сост. А.В.Шестаков «История Отечества в литературе XIX века», М. Просвещение 1991 г.
Тема исследования объявляется заранее, на уроке используются результаты предварительно проведённых опросов и интервью.
План урока:
1.Актуальность изучаемой темы (вводное слово учителя)
2. Представление презентаций о результатах проведенных исследований, а затем проводится дискуссия по выдвинутым гипотезам
3. Беседа с гостем урока
4.Подведение итогов урока
(Учитель) Краткий общий обзор проблемы, делается заключение о том, подтверждена или опровергнута выдвинутая гипотеза, вносятся по практическому использованию результатов и перспективам дальнейших исследований (нужно помнить, что работы являются ценным материалом для проведения научно- практической конференции, которая дает возможность более полно и разносторонне проявить знания, умения и навыки полученные в классе)
Данный урок-исследование следует отнести к межпредметным – предполагающий использование знаний, умений и навыков по двум или нескольким предметам.
Итог: Да, по праву, Башкиры всегда гордились своим участием в Отечественной войне 1812 года, где они «доказали преданность и усердие Отечеству». Известно, что в Отечественной войне 1812 года воевали и женщины. Об этом гласит предание «Рассказы башкирца Джантюри», записанное в 40-е годы XIX века преподавателем Уфимской духовной семинарии В. Зефировым со слов солдата. В нем повествуется о том, как жена Джантюри Асылбика спасла отряд башкирских конников от пленения. За храбрость командование наградило ее боевой медалью. Война 1812 года сразу же стала для народов России Отечественной. И башкиры восприняли ее именно такой. Участие башкир в военных действиях правительственных войск, несение ими пограничной службы на восточных границах страны обогащало боевые традиции народа. В борьбе с внешними врагами Российского государства крепло содружество башкирского, татарского и других народов края с великим русским народом.
(Урок заканчивается просмотром видеоролика презентации учителя по теме «Любезники-любизар»).
Рефлексия:
1. Легко ли работать в группе?
2. Кто ощущал себя некомфортно и почему?
3. Что помогало (мешало) работе в группе?
4. Что узнали нового?
5. Чему научились?
6. Что показалось самым интересным?
7. Что пригодится в жизни?
8. Продолжите ли свою работу?
Итак, результаты показали (в классе 27 обучающихся)
85% – не знали о Северных Амурах ничего;
47% – очень трудно работать в группе, лучше одному;
15% – продолжат свою работу для научно-практической конференции
100% – самым интересным было на уроке: легенда о стреле башкирца, о его снаряжении, стратегии воина
Литература
1 Педагогический университет «Первое сентября» Лекция 7 Проектно-исследовательская деятельность учащихся по истории в профильной школе, № 23, 2007
2 Т.Ю. Фомина Проблемы формирования исследовательских навыков учителя истории Преподавание истории и обществознания в школе № 5, 2009
О.П. Каптелинина, учитель истории и обществознания
(село Нижнетроицкий, г. Туймазы)